小学语文随文识字教学方法探讨

小学语文随文识字教学方法探讨

作者：李义兰

来源：《神州·中旬刊》2020年第05期

摘要：语文这门学科是学习各科的基础，其具有较强的实用性。并且认字和写字是语文习作中的关键之处，因此，若是想要小学生在课堂有限的时间里既保证学习语文课文的质量和效率，同时又可以掌握认字和写字的知识，那么小学语文教室就应采用的教学方法——随文识字教学法。该教学方式通常是指小学语文教师引导小学生通过课文中的情景来进行记忆，采用这样的教学方式能够在最大程度上帮助小学生理解新知识，同时还可以提升小学生的认字写字效率。

关键词：小学语文;随文识字;教学方法

认字是小学语文中的重中之重。但由于认字写字的过程过于枯燥、单调，所以就导致大部分小学生都对认字写字既没有兴趣，也没有热情，最终造成小学语文教师的教学效率下降。而在小学语文课堂中开展新型的随文识字的教学方法就可以在一定程度上避免出现这样的情况。该教学方法能够为小学语文课堂的学习增加趣味性，有助于提升教师的教学质量和教学效率。 一、辅助认字，咬准读音

由于小学生的年龄较小，认识的字数有限，因此，大多数文章中都配有拼音辅助小学生阅读、认字。这样在学习的过程中，小学生碰到生字、生词就可以通过拼音获得正确的读法。在认字的最初时期，小学生感到困难属于正常现象，但让小学生借助拼音进行反复大量地练习，就能够在一定程度上加深对生字、生词的印象，长期下来，小学生就会熟练掌握通过拼音学习的方法。因此，小学语文教师为确保能够更好地开展随文识字教学方法，应积极在实际教学过程中借助该教学方法进行相关教学。比如，在正式开始上课前，教师先组织学生通篇阅读文章，在阅读过程中将生字、生词用笔标注出来，接着再通过拼音认字。在《清澈的湖水》教学过程中，语文教师就可以组织小学生先通篇阅读文章，自行利用拼音读准生字、生词，然后再让小学生将不理解的地方标注出来，反馈给语文教师，最后由语文教师统一讲解，这样的教学方式能够有效培養小学生自主学习的意识以及养成良好的学习习惯。 二、分析文章，掌握知识

在小学生通过拼音辅助阅读文章且有一定印象后，语文教师就可以开展相应的教学活动了，所谓的教学活动就是教师引导小学生尝试理解文章中每句话的意义，其主要目的是要求小学生结合语境了解生字、生词在文中的含义，以便让小学生更加容易掌握所学文章的相关知识。在实际教学过程中，语文教师应积极引导小学生认真阅读文章，指导小学生结合文中语境以及含义悟出生字、生词的准确含义，以此为学习通篇文章做好铺垫。而在这个过程中，值得

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小学语文教师关注的是：第一，把控课堂教学重点，让小学生了解生字和生词的具体含义，同时对已经认识的知识点不用过多关注讲解;第二，小学语文教师要通过适当的教学方法帮助小学生理解字义，并且注意分析字形结构，为学生今后的学习打下基础。例如：在《小小竹排画中游》的教学过程中，大部分小学生都不认识“游”字，那么语文教师就可以先让小学生利用拼音读准读音，接着再引导小学生结合语境理解“游”字的意思，最后语文教师再进行针对性的讲解，更能确保小学生对生字的理解程度和学习质量。 三、实施随文识字的重要性 1.与小学生的认知更为“合拍”

由于小学生的年龄较小，所以一般的低年级课本中文章都是以短小精悍为主，读起来朗朗上口，在具有娱乐性的同时又保证了很强的故事性，在语文课本中再配有形象图片，这对小学生来说，能够有效吸引住注意力，保持高度集中。语文教师可以利用课本中的这些优势，引导小学生在阅读课文的同时，引导小学生结合拼音进行认字，从而让小学生在有限的时间里熟读课文。以这样的方式进行教学，能够有效锻炼小学生的阅读能力，并且还能够理解生字含义，掌握知识，对小学生今后的语言表达能力极有帮助。 2.有利于记忆字形结构

小学语文教师若是在课堂教学过程中带领小学生统一认字，不但会在无形中加大小学生学习的难度，同时也会增加一定的学习压力，而解决这一问题的最好方法就是在学习文章时进行随文识字。小学生在开始上学的时候就会慢慢接触到简单的学习生字的方法，如多音字、同音字等。在这种教学过程中，小学语文教师就可以利用辨别生字的方法进行教学，再通过每个字的含义帮助小学生加深印象。小学语文教师在识字教学中，除特殊情况外，不要过分分析小学生已经认识的字，而是要着重帮助小学生进行整体记忆。因此，反复加深小学生对生字的印象，是一种有效的识字教学方法，而新型的随文识字教学方法恰恰符合教学理念和教学要求。 3.调动小学生学习的积极性

小学语文教师为切实落地随文识字的教学方法，充分发挥出随文识字的真正作用，小学语文教师要积极调动小学生在课堂中的积极主动性，激发出小学生对识字的学习兴趣，只有小学生学习的兴趣被充分的挖掘出来，学生才会主动学习，学习效率才会得以保证。 结束语：

不难看出，随文识字的教学方法是一种高效的教学方法，既能够让小学生锻炼语言表达能力，又能够有效提升小学生在实践中的理解力和掌握力，同时还可以保证小学生的学习效率和学习质量。另外，教师也应该知道，所有的教学方法都不是特定的，小学语文教师还要做好引

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导者的工作，帮助小学生更好地了解和掌握生字的含义，积累知识，定期对所学知识进行一定的整理和归纳。同时，小学语文教师还要多多鼓励小学生进行自主学习，形成自主识字的意识。

参考文献：

[1]向正枢.随文识字在小学语文教学中的应用探讨[J].儿童大世界：教学研究，2017 （06）：62.

[2]董香艳.小学语文随文识字教学策略的探讨[J].考试周刊，2017 （93）：43. [3]黄晓芸.关于小学语文随文识字教学方法探讨[J].考试周刊，2017 （91）：.