陈太丘与友期教案

1.能准确流利的朗读课文

2.掌握重点词句含义，疏通文意

3.理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德。 重难点：

1. 诵读课文，积累文言词语。

2. 感受文中人物性格特点，领会为人之道。 课时安排： 1课时 教学步骤： 一、导入

家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？（生答）

师：从大家的发言中，老师感受到了同学们的热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课，我们一起来学习《陈太丘与友期》，理解一下这位少年，理解事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。（板书课题） 二、明确学习目标

1. 诵读课文，疏通文意，积累文言词语。 2. 品析课文，把握人物形象。 1. 诵读课文

1、抽查学生朗读课文，正音，强调：不（fǒu）通“否” 2、齐读课文 3、完成导学案的预习检测 2. 疏通文意 要求：

○1自由朗读课文，边读边结合注释理解文意，标记不理解的词句，与同位交流。 ○2提出交流仍不能解决的词句，全班同学互助解决。

（文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。

\"留\"，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

\"删\"，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比方\"沛公之参乘樊哙者也\"－－沛公的侍卫樊哙。\"者也\"是语尾助词，不译。

\"补\"，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

\"换\"，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把\"吾、余、予\"等换成\"我\"，把\"尔、汝\"等换成\"你\"。

\"调\"就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 \"变\"，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽相关文字。如\"波澜不惊\"，可活泽成\"（湖面）风平浪静\"） 3. 感知内容

文章讲了一个怎样的故事？请用自己的话说一说。 五、课文分析

分角色朗读，小组合作讨论：

1.从文中的描绘中能够看出陈太丘的朋友是个什么样的人？元方义正词严地指出了父亲朋友的哪两点错误？

2.结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 六、故事再现

揣摩人物心理，有感情地朗读课文。 七、体验反思

1.“三人行，必有我师焉。”学了这个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？ 2.教师小结：孔子说“人而无信，不知其可也。”古希腊的伊索也曾说过“说谎话的人所得到的，就仅仅即使说了真话也没有人相信。”所以，老师送给大家一句话“诚信来相伴，人生路才宽。” 八、拓展延伸

阅读《杨氏之子》，思考：杨氏之子的聪慧表达在哪里？

梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为客设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果？”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 九、课后作业：

1.熟练背诵课文，收集相关诚信的成语或格言警句。 如：一诺千金

一言既出，驷马难追。