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小课题研究方案李娟1

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附件1

教师小课题研究方案

学校 课题组 成 员 六道 小学 负责人 李娟 任课及班主任、职称 李娟 著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”。 而我接手的一年级学生他们的年龄比较小,只不过是一群6的孩子,他们有的不会系鞋带儿,有的不会整理书包,有的不会帮妈妈做家务,甚至有的同教育教学学连大衣的拉链都不会拉„„而我接手的一年级学生他们的中遇到的问题或困惑 年龄比较小,只不过是一群6或7岁的娃娃,他们有的不会系鞋带儿,有的不会整理书包,有的不会帮妈妈做家务,甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉„„因此,我在这学期的班主任工作中确定了《提高低年级自理能力的实践探究》这一课题进行研究。 确定研究的小课题 提高低年级自理能力的实践探究 数学语文 小一

1、挖掘教材的内涵,引起学生自理自立的共鸣。“授之以鱼不如授之以渔。”渔即捕鱼的方法。把鱼给他们不如教给他们捕鱼的方法,只有这样才有吃不尽的鱼,他们才不至于饿死。在小学一年级的课本上有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》,文章的结尾告诉孩子们一个道理:只有自己种,才有吃不完的菜。这两句话所阐述的道理是相同的,只有教给孩子们一些基本的生活技能,使他们在离开家长的时候能够具备生活的能力,他们才能够挑战未来。 2、善于抓住教育点刺激学生的心灵,使他们产生自理自立的欲望。学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上,更多的时候表现在学习上。对于一些在学习上感到吃力成绩不行动研究计划(包括已开展的行动和反思) 理想,在纪律上要求自己不严格经常惹事,被人们视为学困生、特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们,用理解和爱架起心与心的桥梁。 3、建立家长联系册,与家长达成共识,共同培养学生的自理自立能力。 4、树立典型,让学生从身边的榜样学起。

如今的家庭构成大多是四老二青一小,孩子成为每个家庭的核心,是家长的掌中之宝。家长们事事代办,亲力亲为,惟恐孩子受委屈,但长此以往,这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题,又怎能指望他们去照顾别人,更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献?所以培养孩子的自理自立能力是每位学生条件分析 家长和老师,特别是小学老师的当务之急。我校是以小班化教学为主,班里一般有二十个左右孩子。人数少,便于教师开展提高学生自理能力的训练与培养。在人数相对较少规模相对较小的班级中我们可以发现,与规模相对较大的班级相比有很多明显的优势存在.教师对学生个体的关注时间相对较多,更加便于开展此项研究。. 负责人签名: 2014年 3 月 1日 学校意见

附件2 小课题研究工作报告(进度)表

(记录研究过程中所做的或参与的各项工作) 产生的效果及问题简时间 工作要点 述 (有关证明材料附表后) 2014.3 1、制定本班学生常规工作研究如何引导学生从生活制度,培养学生良好学习习惯。 中寻找写作话题,激发学生 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 ,让学生耳濡目染,潜移默化。 的表达欲望和写作兴趣 2、积极开展“争做文明小并结合学习身边榜样,如:三好学生,优秀少先队员,-2015.1 标兵”主题教育活动。开展各岗位小能手,营造比学习、比进步、比提高的教育氛类实践活动、“小故事,大道围,达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。 理”故事比赛等,使学生受到2014.10 教育,形成良好的行为习惯。 4、开学初召开家长会,让总结研究成果,撰写研2015.1-3 家长了解一些家庭教育知识和究报告。研究结题 该学期学生行为习惯养成的策 略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 证明材料包括:教案,听、评课稿,读书笔记,听课笔记,会议、讲座等研讨活动记录(包括文字和图片资料),学生作品等各种能反映研究过程的资料。

附件3 小课题研究成果登记表

(具体成果附表后) 序1 成果 号 类型 成果名称 效果及作用简述 是否发表 或获奖 否 论文 提高低年级学效果比较好。 生自理能力的回味自己一个学期的研实践探究 究,发现了更多的不足,加以改之,为今后的研究奠定了基础。 2 主题动手操作 教育活动 效果比较好。 通过活动,给学生一个交流、展示的平台,也促使学生更自信。 否 研究成果包括:1.研究报告;2. 研究论文,包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件等。

附件4 教师小课题研究报告 课题组长 课题组成员 李娟 职 称 小一 学 科 学生生活圈子太窄,很难引导学生选材立意,我们的学生大多是(1)见到教师主动问好:主动问好91%;被动6%;低头走过3% (2)每次吃饭前洗手:每次都洗手86%;有时洗手11%;太脏了就洗手3% 数学语文 年 级 二年 教育教学中的 问题与困惑 (4)校园内发现脏物主动捡起 :赶快捡起来80%;有时会捡起来16%;装作没看见4% (5)主动帮助有困难的人:主动帮助71%;有时帮助25%;从不帮助4% (6)和同学发生冲突时主动谦让:能谦让69%;和同学理论24%;动手打架7% (7)做错事时主动承认:主动承认72%;教育下承认 23%;不承认5% 1、从调查的情况看,我班课堂中学生的学习习惯良好,特别是产生该课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意,但在问题的原因分析 书写,课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视,从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成,这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。

小学生习惯养成教育\"调查研究报告 叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期,儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道;缺乏与他人合作的精神和责任感;缺乏环保意识和生活的能力;集体观念淡薄,意志力薄弱,不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此,培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。 一、调查目的 采取的 措施与行动 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育,通过几年的教育实践活动,我班的学生养成了良好的行为习惯,身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱,爱中有严”,组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做,如上课不许随意走动,不许高声谈笑,不许谩骂,侮辱他人。在学校不许打架、斗殴;不许随地吐痰,乱扔果皮纸屑;不许在墙上乱画,在桌上、门窗上乱写乱刻;不许攀爬树枝,摘折花草„„让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为,就得及时批评,让他认识到自己的错误,不再违反。并于2011年8月对本班学生进行了

问卷调查,针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现,进一步分析学生在养成教育方面存在的问题,制定本班学生的常规工作制度,以便于在下学期建立严格的检查、评价制度,同时狠抓落实,注重实效,形成班级特色。 二、调查对象及方法: 调查对象:本次重点调查五(2)班。发放63分问卷,回收63份,回收率100%。 调查方法:本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。 三、调查结果: (一)行为习惯 (1)见到教师主动问好:主动问好91%;被动6%;低头走过3% (2)每次吃饭前洗手:每次都洗手86%;有时洗手11%;太脏了就洗手3% (4)校园内发现脏物主动捡起 :赶快捡起来80%;有时会捡起来16%;装作没看见4% (5)主动帮助有困难的人:主动帮助71%;有时帮助25%;从不帮助4% (6)和同学发生冲突时主动谦让:能谦让69%;和同学理论24%;动手打架7% (7)做错事时主动承认:主动承认72%;教育下承认 23%;不承认5%

(8)捡到东西交给老师 :交给老师84%;交给家长15%;自己留着1% (二)学习习惯 (1)上课前准备好学习用具:所有相关准备65%;部分准备33%;没有准备2%(2)对于新知识提前预习:提前预习67%;偶尔预习26%;不预习7% (2)对于学过的知识经常复习:经常复习58%;偶尔复习36%;不复习5% (3)小组讨论大胆发表意见:大胆发表75%;听别人发表22%;不参与讨论3% (4)对于主动认真地完成作业:主动认真完成63%;被督促完成37%;不完成0 (5)完成作业后主动检查并修改:主动检查并修改73%;有时检查修改24%;从不检查3% (6)对于写字姿势能做到:三个一55%;被提醒时才能做到45%;从不注意写字姿势0 (7)对于课外读物经常阅读:经常阅读62%;偶尔阅读31%;不阅读7% 四、问题分析与思考: 分析与启示: 从调查的情况看,我班课堂中学生的学习习惯良好,特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意,但在书

写,课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视,从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成,这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。 有87%的学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好,但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好;有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语,在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。有4%的学生从不帮助有困难的人,7%的学生和同学发生冲突时动手打架,5%的学生做错事不承认,这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础,抓好学生习惯养成,对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师,反映学生比较诚实。98%的学生能认真做好课前准备,有67%的学生课前进行了预习,而且对不解的问题做上了记号,这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求,它使我们要更好地了解学生,吃透学生,从而实现因材施教。让我庆幸的是同学之间合作讨论的习惯已经初步养成,82%的学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看,有的学生因教师下命令而讨论,合作讨论应该是学生自觉的需要,而非教师的指令,在今后的工作中必须引起我们足够的重视。能主动认真完成作业的学生超过一半,但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改,甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现,实在令人担忧。学生的写字姿势不容乐观,有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起我的注意,在课堂教学中一定要强调写字

姿势的正确,提醒学生养成良好的写字姿势。不能经常阅读课外读物的学生达38%,导致学生知识面窄,7%学生对新知识从不预习,5%的学生对学过的知识从不复习,造成学困生转化效果差,难度大。原因:与教师课堂评价不能正确对待学生有关系,与个别家长不能及时督促检查有关系。 五、采取对策: 1、制定本班学生常规工作制度,培养学生良好学习习惯。 2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事,大道理”故事比赛等,使学生受到教育,形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样,如:三好学生,优秀少先队员,岗位小能手,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。 4、开学初召开家长会,让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略,听取家长的建议和要求,争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 国旗下的讲话,内容丰富多彩,我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟目前形势或有关节日,纪念日,进行相关内容的讲话。有英雄人物故事,有纪律法制教育,有道德教育,有心理健康教育,有保护环境卫生教育„„每位教师要紧密配合学校工作,让学生耳濡目染,潜移默

1.教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注,他们便会如获至宝,深受感动,真正从心底尊重,佩服自己的老师,这便是他尊重他人的开始,并将尊师之情扩展开去,便会成为懂得尊重人,成效 爱护人的人。 2教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力,促使学生养成良好的行为习惯。 反思及学生在自理能力提高的同时,缺乏与他人合作的精神和责任感;后续研缺乏环保意识和生活的能力;集体观念淡薄,意志力薄弱,不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。 究

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