小课题研究方案李娟1

附件1

教师小课题研究方案

学校 课题组 成 员 六道 小学 负责人 李娟 任课及班主任、职称 李娟 著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。 而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6的孩子，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同教育教学学连大衣的拉链都不会拉„„而我接手的一年级学生他们的中遇到的问题或困惑 年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉„„因此，我在这学期的班主任工作中确定了《提高低年级自理能力的实践探究》这一课题进行研究。 确定研究的小课题 提高低年级自理能力的实践探究 数学语文 小一

1、挖掘教材的内涵，引起学生自理自立的共鸣。“授之以鱼不如授之以渔。”渔即捕鱼的方法。把鱼给他们不如教给他们捕鱼的方法，只有这样才有吃不尽的鱼，他们才不至于饿死。在小学一年级的课本上有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》，文章的结尾告诉孩子们一个道理：只有自己种，才有吃不完的菜。这两句话所阐述的道理是相同的，只有教给孩子们一些基本的生活技能，使他们在离开家长的时候能够具备生活的能力，他们才能够挑战未来。 2、善于抓住教育点刺激学生的心灵，使他们产生自理自立的欲望。学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上，更多的时候表现在学习上。对于一些在学习上感到吃力成绩不行动研究计划(包括已开展的行动和反思) 理想，在纪律上要求自己不严格经常惹事，被人们视为学困生、特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们，用理解和爱架起心与心的桥梁。 3、建立家长联系册，与家长达成共识，共同培养学生的自理自立能力。 4、树立典型，让学生从身边的榜样学起。

如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长们事事代办，亲力亲为，惟恐孩子受委屈，但长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献？所以培养孩子的自理自立能力是每位学生条件分析 家长和老师，特别是小学老师的当务之急。我校是以小班化教学为主，班里一般有二十个左右孩子。人数少，便于教师开展提高学生自理能力的训练与培养。在人数相对较少规模相对较小的班级中我们可以发现,与规模相对较大的班级相比有很多明显的优势存在.教师对学生个体的关注时间相对较多，更加便于开展此项研究。. 负责人签名： 2014年 3 月 1日 学校意见

附件2 小课题研究工作报告（进度）表

（记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 产生的效果及问题简时间 工作要点 述 （有关证明材料附表后） 2014．3 1、制定本班学生常规工作研究如何引导学生从生活制度，培养学生良好学习习惯。 中寻找写作话题，激发学生 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 ，让学生耳濡目染，潜移默化。 的表达欲望和写作兴趣 2、积极开展“争做文明小并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，-2015.1 标兵”主题教育活动。开展各岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛类实践活动、“小故事，大道围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。 理”故事比赛等，使学生受到2014．10 教育，形成良好的行为习惯。 4、开学初召开家长会，让总结研究成果，撰写研2015.1-3 家长了解一些家庭教育知识和究报告。研究结题 该学期学生行为习惯养成的策 略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 证明材料包括：教案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。

附件3 小课题研究成果登记表

（具体成果附表后） 序1 成果 号 类型 成果名称 效果及作用简述 是否发表 或获奖 否 论文 提高低年级学效果比较好。 生自理能力的回味自己一个学期的研实践探究 究，发现了更多的不足，加以改之，为今后的研究奠定了基础。 2 主题动手操作 教育活动 效果比较好。 通过活动，给学生一个交流、展示的平台，也促使学生更自信。 否 研究成果包括：1.研究报告；2. 研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件等。

附件4 教师小课题研究报告 课题组长 课题组成员 李娟 职 称 小一 学 科 学生生活圈子太窄，很难引导学生选材立意，我们的学生大多是（1）见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3% （2）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3% 数学语文 年 级 二年 教育教学中的 问题与困惑 （4）校园内发现脏物主动捡起 ：赶快捡起来80%；有时会捡起来16%；装作没看见4% （5）主动帮助有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4% （6）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7% （7）做错事时主动承认：主动承认72%；教育下承认 23%；不承认5% 1、从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是产生该课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在问题的原因分析 书写，课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。

小学生习惯养成教育\"调查研究报告 叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。 一、调查目的 采取的 措施与行动 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草„„让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。并于2011年8月对本班学生进行了

问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。 二、调查对象及方法： 调查对象：本次重点调查五（2）班。发放63分问卷，回收63份，回收率100%。 调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。 三、调查结果： （一）行为习惯 （1）见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3% （2）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3% （4）校园内发现脏物主动捡起 ：赶快捡起来80%；有时会捡起来16%；装作没看见4% （5）主动帮助有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4% （6）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7% （7）做错事时主动承认：主动承认72%；教育下承认 23%；不承认5%

（8）捡到东西交给老师 ：交给老师84%；交给家长15%；自己留着1% （二）学习习惯 （1）上课前准备好学习用具：所有相关准备65%；部分准备33%；没有准备2%（2）对于新知识提前预习：提前预习67%；偶尔预习26%；不预习7% （2）对于学过的知识经常复习：经常复习58%；偶尔复习36%；不复习5% （3）小组讨论大胆发表意见：大胆发表75%；听别人发表22%；不参与讨论3% （4）对于主动认真地完成作业：主动认真完成63%；被督促完成37%；不完成0 （5）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改73%；有时检查修改24%；从不检查3% （6）对于写字姿势能做到：三个一55%；被提醒时才能做到45%；从不注意写字姿势0 （7）对于课外读物经常阅读：经常阅读62%；偶尔阅读31%；不阅读7% 四、问题分析与思考： 分析与启示： 从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在书

写，课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。 有87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。有4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。98%的学生能认真做好课前准备，有67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。让我庆幸的是同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。学生的写字姿势不容乐观，有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起我的注意，在课堂教学中一定要强调写字

姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。不能经常阅读课外读物的学生达38%，导致学生知识面窄，7%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。 五、采取对策： 1、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。 2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。 4、开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位担任“国旗下讲话”任务的领导都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育„„每位教师要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默

1.教师能够适时地显示出对违纪学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，成效 爱护人的人。 2教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。 反思及学生在自理能力提高的同时，缺乏与他人合作的精神和责任感；后续研缺乏环保意识和生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。 究