课程名称：初级精读
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：2课时(每课时45分钟)
一、 教学目标
1、通过学习使学生理解课文对话的意思，领会并能正确使用本课生词，并能从中复习就词。
2、通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用词语和语法，并能在交际中使用。
二 、教学要求 生词
1、要求能正确的掌握每个生词的读音，词性和词义；
2、要求能正确地听写出本课的生词，并与同义词想区别；
3、要求能熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。 语法
1、要求学生能熟练掌握本课的重点词语与句式，掌握本课语法点的结构； 2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。 课文
1、要求学生能够准确掌握并流利的朗读课文，语音、语调和语气基本正确； 2、要求能理解、熟记课文的意思；
3、要求学生能根据本课所学的知识要点，复述课文大致的内容。 练习
能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
三 、教学重点和难点 （一）生词 电视台 愿意 流利 留学生 不错 非常 唱京剧 哪里（区分两种语义） （二）语法
1、能源动词（以“想”为例）的用法及表达； 2、“„„，也„„”； 3、V+得+补语； 4、“„„怎么„„”表示原因的问句； 5、“„„还„„”；
6、兼语句和连动句的套用。
四 、教学过程
（一）导入新课：
“同学们，今年的篮球赛，你们看了吗？” “看了。”
“科比是不是得了很多分？” “是。”
“对，这就是他打得很好。我们今天要学的这一课。” （二）讲解生词（30分钟） 1、发音
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）
（2）两遍教读完毕后，示意学生按座位顺序一个接着一个读。（每个学生读的内容是不一样的生词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。） 2、词义、词性
（1）结合卡片、图片、实物以及教室内外环境情况，或者营造语境造句解释生词，并有针对性的扩展（如反义词等）。
（2）每讲完一个生词，让学生造句，并及时给予正确的示范引导。 电视台 愿意 流利 非常 留学生 不错 唱京剧
注：哪里（强调区分两种语义：一般放在疑问句里表示问地点的疑问代词，但是当别人赞扬你的时候，你回答的“哪里”表示一种谦虚的态度。）
3、对难发难懂（由发音部分可看出）的生词教以正确的发音位置和发音方法，并反复示范。 4、拼音教学
（生词在黑板上已经列好）
抽两位同学到黑板上给生词注音，注音完毕后，让其他的同学看看是否有错，如有同学认为有错，让其上来改，然后自己紧接着做讲解，加深大家的记忆。 5、汉字写法
请两位同学上去听写生词，老师念，学生写。（刚才容易错的拼音，让其标注拼音。）
（三）课文学习（事先已经预习）（20分钟） 老师读一遍全文（注意语速不要太快），第二遍学生跟读；第三遍请学生读（按座位顺序，一个人一句），再让学生互相搭档互相对话。 课文提问（主要了解学生对课文意思是否懂得） ①电视台想请留学生干什么？ ②罗兰愿意去吗？为什么？
③老师说罗兰汉语学得好吗？罗兰她觉得自己学得好吗？ ④罗兰为什么要玛丽去？
五 、语法解释（40分钟） 重点讲解：
①“你愿意去吗？”“老师，我不想去。” 这里的“愿意”和“想”（“不想”）就是能愿动词，表示一种意愿和希望。 老师造句：我想去四川。 我想看书。 再让学生造句。（及时评价其对错，部分可让学生评价。）
②„„，也„„。
我汉语说的不好，也不会表演。
老师先说上面的句子，然后要求学生找出课文中另外类似的2个句子。 这里表示“类同”，可以修饰动词（短语）和形容词（短语）做状语。 老师造句：（有老师应在语境，引导学生明白其句义。）
我会唱歌，也会跳舞。 他会写字，也会画画。
由学生造句。（及时评价其对错，部分可让学生评价。） ③主语+还+宾语（短语）„„ 她还会唱京剧。
在这里“还”表示除了提到的情况外，另有增补。 常常前面有“不但„„”“除了„„”与之相呼应。 老师造句：（有老师应在语境，引导学生明白其句义。这里要循序渐进。）
她会唱歌，还会弹吉他。
学生造句。
老师造句：她不但会唱歌，还会弹吉他。 学生造句。
六 、难点讲解： 1、兼语句
第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。
第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二动词）是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。 兼语句，是句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分。
比如：我让他去你的办公室一趟。
（其中的“他”对于“我”来说是宾语，对于“去你的办公室一趟”是主语。）
书本例句：电视台想请留学生表演一个汉语节目。 主语+动词+间接宾语+直接宾语+动词。
“留学生”既是“请”的宾语，又是“表演”的主语。 电视台想请留学生表演一个汉语节目。 老师造句并分析：你给他一本小人书看。 学生造句 2、连动句
连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。（两个动词短语， 互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。）
（这里只讲作为目的的句子。）
V2 是V1的目的
比如：（1）“来/去„„+V2” 例：李明来学校学习了。 我去图书馆看书了。 （2）其它
例：妈妈上街买菜了。 书本例句分析：
电视台想请留学生表演一个汉语节目。 老师造句：我想让他到戏剧学院学习。 学生造句。
3、兼语句套用连动句。 我想让他到戏剧学院学习。
七 、布置作业。
1、复习本课课文，完成相关练习。 2、熟记生词，听写生词。 3、熟读课文，复述课文。
一、教学目的
1. 使学生掌握几个重要的语言点能夸奖他人、表达意愿并进行日常交际； 2. 使学生掌握拒绝、建议、夸奖等功能项目。 3、使学生对中国的礼貌习惯有一个初步的了解。 二、教学内容
1、使学生掌握以下语言点： （1）程度副词“很”“非常”
（2）动词+得+形容词，形成述补短语，注意与偏正短语的区别。 （3）“哪里”的特殊用法
2、 学习课文中的新词，并能够正确运用
流利 愿意 表演 进步 提高 京剧 非常 努力 认真
三、具体教学过程 课时一
1、回顾上节课的知识，做巩固和衔接。考察学生的接受情况。（5分钟） 2、老师先读一遍课文，学生不看书，听完以后请学生说一说讲了怎样一件事。 请2位同学分角色朗读，适当纠正。（5分钟） 3、学生跟读新词，两遍。（3分钟）
老师逐一请学生来读，发现错误及时纠正。（8分钟） （1、2两个环节，顺便检查上节课布置的预习作业）
4、对重要的新词的意思和用法做详细解释，并作适当的词汇拓展。（25分钟） ①流利：通过造句让学生明白；流利用来形容一种语言运用得好 例如：莉莉的法语说得很流利。 亚历山大西班牙语很流利。 玛丽英语说得很流利。
（用学生的母语来搭配“流利”，很容易让学生领悟。 ②水平：(道具一杯水)
告诉学生“水平”一词的由来，即“水的平面”，用来比喻某种技能的熟练程度。用水面的具体形象很容易让学生理解，形容水平为什么要用“高、低”，形象生动，不容易忘记。
造句：山姆画画的水平很高，唱歌的水平很低。
③提高：可以和“水平”一起讲，说道用“高”来形容“水平”，动词“提高”搭配“水平”，也可以用作名词。 例如：她的汉语水平提高很快。 她的汉语有了很大的提高。
④进步：注意和“提高”的区别，两者都有改善的意思，但用法和使用范围不同。 要向学生说明：“进步”多用在学习工作上，“提高”则范围较广。
例如：我们说“学习进步”“能力提高”通过反复的举例让学生领会其中的区别。
⑤京剧：作为中国的国粹介绍给学生。播放一段京剧经典唱段——《唱脸谱》 ⑥非常、很：简单提一下，程度副词，放在形容词前面。
课间休息，听京剧。课间把座位围成一个圈。 5、语言点
①学得很好，注意：“动词+得+形容词”结构，及提问方式。（20分钟） ·放完京剧，问问学生听后的感受
·老师可以唱上一段，问学生老师唱得怎么样？ ·引出如何夸奖别人用：动词+得+（程度副词+）形容词 ·说明人们尤其是中国人都喜欢听好话，学会夸奖别人很重要。
·下面做一个小游戏，围成一个圈，选一个学生到中间，大家开始用新学的结果说说他的优点，轮流着来。发现错误及时纠正，从老师开始，引导学生运用各种句型。
（进行5—7轮）
A老师说：“山姆跳得很高。”这个比较简单 ·学生应该不会有太大问题 B老师说：“玛丽歌唱得很好听。”
·学生：„„注意学生发生：“玛丽跳舞得很好。”的错误。 C老师说：“莉莉的衣服洗得非常干净。”
·学生：„„学生可能会混淆“得”与“的”说成“莉莉弹的钢琴很好。” ·后面几轮由学生自由发挥，老师从旁指点。
②“哪里”的特殊用法，讲一讲中国的文化背景及语用习惯。（20分钟） ·夸奖完以后，引入如何回应他人的夸奖。指出中外不同，中国人讲究谦虚客套。
·常用“哪里”来表达，谢意与谦虚。
·游戏继续，由刚才被夸奖的同学回应，用“哪里”一词，并对对方礼貌地夸奖一番，以作为“动词+得+形容词”的巩固。 ·老师做示范
安妮：老师的京剧唱得很好听。
老师：哪里，哪里。安妮你的画才画得好呢！ ·学生模仿练习„„
6、布置课后作业，巩固今天所学的新内容。 ①抄写课文和生词，下次课听写
②用“流利 、提高、进步、动词+得+形容词”造5个句子，坐在练习本上要上交。
③完成选词填空
流利 水平 提高 进步 很 非常 1) 学习（ ） 2) 收入（ ） 3) 说话（ ）
4) 话说得（ ）（ ） 5) （ ）非常低 6) （ ）很明显
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