高二生物 马晓娜
一、教学目标
知识与能力目标：
1．举例说出人类常见遗传病的类型。
2．通过了解遗传病对人类的危害，掌握对遗传病的监测与预防。 3．通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。
过程与方法目标：
通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识的内在联系、知识的迁移。
情感态度价值观：
1．通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。 2．通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。
二、教学重点、难点
1．教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 2．教学难点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
三、教学方法和教学手段
1．教学方法：归纳法、讨论学习法。 2．教学手段：多媒体、课本
四、教学过程
教师活动 [导入] 同学们，我们一起来看看这几幅图片，对一个家庭来说，拥有一个健康的宝宝，我想这就是我们生活中感觉最幸福的事 吧？但事事并不会都如我们所愿，甜蜜的婚姻也会结出苦涩的果。再看看这几幅图片，对于这些孩子来说我们看似很平常的生活和健康对他们来说就是奢侈品，甚至有的人从出生到死亡一生都饱受疾病的折磨和摧残，著名生物学家达尔文也有这样的遭遇。这些患者的生活有着不为常人所知的痛苦，那么这些些较严重的疾病是因为什么所致？那么我们今天就一起来探讨这个问题。 认同 用教师富学生活动 设计意图 生命的美有感情的话，丽在于生激发学生兴命的质量。 趣。 第 1 页
[引出主题]人类遗传病 [主题一：人类常见遗传病的类型] 请同学们自主阅读课本P90-91页内容，思考并回答以下几 个问题。 学生自主善于发现问P90-91页内容，思考并回答教一、 什么是人类遗传病？感冒发烧是不是遗传病？我们已经学学习课本题，总结问题。 过的遗传病有哪些？ 二、 人类遗传病有哪些类型？ 通过实例，激发学生想象，引起学生兴趣。 师生归纳总结：人类遗传病是由于遗传物质发生改变而引师问题。 起的人类遗传性疾病。 分类：（一）单基因遗传病 单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。目前世于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。 对比举例，常显：多指病、并指病、软骨发育不全症 常隐：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑 X显：抗维生素D佝偻病 学生通过 界上已经发现的这类遗传病大约有6500多种。致病基因有的位 对图片的 观察对相 应病症进加深印象，增X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良 行识记，加进理解。 深记忆。 [结合多媒体，展示出有代表性，症状明显的单基因遗传病图片] （二）多基因遗传病 思考：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？ 学生思考， 让学生观察，加深印象。如苯丙酮尿症：患者智力低下， 头发发黄，尿中因为含有苯丙酮酸而有异味。这种病是由于患者的体细胞中缺少一种酶——酪氨酸酶，致使体内的苯丙氨酸不能沿正常途径转变成酪氨酸，只能转变成苯丙酮酸。苯丙酮酸在体内积累过多就会对婴儿的神经系统造成不同程度的损害。所以有一个“西红柿女孩”的由来。 教师讲述，多基因遗传病是由两对或两对以上的等位基因并回答问控制的人类遗传病，它的发病率要比单基因遗传病的发病率要题。 锻炼、提高识第 2 页
低，约为1%-10%。多基因遗传病主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、哮喘、冠心病、原发型高血压及青少年型糖尿病等。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响，而且群体中发病率高。 [展示多基因遗传病图片]如：唇裂。 （三）染色体异常遗传病 前已发现的人类染色体异常遗传病有100多种。 图能力，语言组织表达能力。 学生看图述各遗传 学生根据讲解，和图片中展示的各种遗传病，进 行归类，构通过知识连建知识表线，提高学生格,完成连的总结，归纳线题。 能力，让学生自己思考讨论，培养良好的自学，归纳 培养学生主动构建知识框架。 由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病。目片，试着描 比如染色体结构发生异常：人的第5号染色体部分缺失而病的病症。 患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为\"猫叫综合症\"。 又比如染色体数目发生异常：人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜，口常半张，即为\"21三体\"综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。 [展示图片]如21三体综合征以及性腺发育不良等 为了学生更好的记忆各种遗传病，总结归纳出顺口溜。 巧记遗传病的名称和类型： 常隐白聋苯，色友肌性隐 常显多并软，抗D伴性显 冠哮高压尿，先天愚猫叫 [当堂巩固] 出示典型习题 1．请大家指出下列遗传病各属于何种类型？ （1）苯丙酮尿症 A.常显 （2）21三体综合征 B.常隐 （3）抗维生素D佝偻病 C.X显 （4）软骨发育不全 D.X隐 （5）进行性肌营养不良 E.多基因遗传病 （6）青少年型糖尿病 F.常染色体异常病 学生识记 能力。 （7）性腺发育不良 G.性染色体异常病 第 3 页 [主题二：遗传病的监测和预防] [引入]展示数据资料。 1．我国每年出生的儿童中，1.3%有先天性缺陷，其中 70～80%是由于遗传因素所致。 2．15岁以下死亡的儿童中，40%为各种遗传病所致。 3．自然流产儿中大约50%是染色体异常引起的。 4． 21三体综合征总数约100万人，以每年2万递增。 观察资通过资料数据以及图片想一想遗传病对人类的危害有哪料中的数些？ 据小组讨1．危害身体健康降低人口素质。 2．贻害子孙后代。 3．给家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担. [过渡]遗传病危害之大，所以我们要预防它。 首要对策就是：就是让每一个家庭生育出健康的孩子 其措施如下： 回顾“达尔文”资料。达尔文和表妹爱玛生育6子4女，3个夭折，3个一直患病，3个终生不育。其所有活下来的子女，没有一位在科学上有成就，都属低能的状况得出第一个措施。 1．禁止近亲结婚。 教师展示近亲示意图。 2．遗传咨询。 [启发]红绿色盲遗传病的咨询？ 假设有一对健康夫妇，现在他们想要生一个孩子，听说色盲会遗传的，他们担心将来自己的小孩会遗传这种病，不知如怎么做？ 学生进行角色演绎，回答咨询问题。并总结出遗传咨询的 夫妇的色盲遗传咨询的解答何是好，因而来征求你的意见，假如你是遗传咨询医生，你会分析健康 论并思考遗传病对人类的危害有哪些? 培养学生实际解决问题的能力，并加深对回顾达尔遗传咨询的理文资料，自解。 主得出禁止近亲结引导学生高度 引起学生对遗传病的重视。 注意列出的数据。 关注遗传病，婚的措施。 意识到婚前优 生咨询和产前诊断的必要性。 第 4 页
步骤： 方法。 （1）对咨询人员进行身体检查，了解家庭病史，诊断是否 患有某种遗传病。 （2）分析遗传病的传递方式，判断类型。 （3）推算出后代的再发病风险率。 （4）提出防治对策、方法和建议。 3．产前诊断。 学生进行角色演绎。 （1）羊水检查 （2）B超检查 （3）孕妇血细胞检查 遗传咨询（4）绒毛细胞检查（5）基因诊断 通过产前诊断可以查出一些严重的遗传病和畸形。 4．提倡适龄生育。一般是24—29岁，过早过晚均对母子不利，会增加遗传病的发病风险。 课堂小结： 师生共同总结、归纳、复习本节课知识点。 课后练习： 练一练： 学生独立完成练习 和产前诊断 已知甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲， 从优生角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育（ ） A．男孩、男孩 B．女孩、女孩 C．男孩、女孩 D．女孩、男孩 作业布置：课本P94，基础题，1、2。 板书设计： 第3节 人类遗传病 一、人类常见遗传病的类型 学生分析，给出答案。 第 5 页
1．什么是遗传病 2．人类遗传病的主要类型 （1）单基因遗传病 （2）多基因遗传病 （3）染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防 [教学反思] 第 6 页
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