减负增效
摘要：小学是学生进行系统学习的初始阶段，这一阶段也是学生巩固未来学习基础的关键时期，语文学科在整个教育体系当中发挥着重要的基础作用，学生学习其他知识都要依托语文知识为基础，这就需要教师必须结合双减政策优化语文教学指导模式，有效落实减负增效的基本教学目标，为学生构建一个高效语文课堂学习环境。
关键词：双减；小学语文；减负增效；策略
在社会竞争与日俱增的背景下，小学生的学习压力逐渐增加，为了可以确保学生轻松快乐地展开学习和探索，教育部门推动了双减政策的有效落实，希望能够借此改变当前的教学现状，进一步推动教育事业的健康发展，这需要教育工作者深入探究相关的教育指导策略，提高语文课程的教学指导效率。
一、精心钻研教材，做好备课工作
作为一名合格的小学语文教育工作者，语文教师必须具备扎实的教学基础，能够在教学活动当中展现出良好的教学素养，结合有效手段挖掘教材当中的教学资源，以教材为依托推动教学工作的有效落实。而备课工作也是基于教材为基本素材展开指导的重要基础，教师必须精心钻研教材，围绕单元主题挖掘教材内容，提前做好相应的教学预判。语文教师在备课过程中如遇一些重点问题，一定要及时与其他教师进行请教，如小学课文中涉及到朱自清、鲁迅、老舍等一些优秀作家的很多作品，在课堂教学过程中教师需要对这些作者的基本背景信息有详细了解，这样在授课过程中才可以做到心中有底，进而提升教学质量。备课是上好课的重要基础，教师在上课前一定要精心准备每一堂课，对于教材的处理要有自己的见解，不能将教案与课件资料原样照搬到讲台当中，要结合自己的知识储备去激活教材，使课堂呈现出新意与活力，在整个教学活动当中散发教学激情，从而
使学生能够乐在其中参与各项学习活动，小学教语文教师借助科学精心的备课环节掌握学生的学习动态，如此才可以落实减负提质的基本教学目标。
二、优化课堂教学，提升教学质量 （一）情境教学
基于双减政策的实施背景，小学语文教师应结合时代发展的趋势优化课堂教学模式，积极展开多元教学技术的应用，在提高课堂教学效率的基础上，落实语文教学活动减负增效的基本教学目标。在信息技术的发展背景下，教师拥有了更多的教学指导方式进行选择，结合信息技术生动的演示功能，可以构建形象具体的语文课堂学习环境，还可以有效拓展学生的知识视野与学习空间，强化对学生思维能力的培养。在双减政策的实施背景下，教师应积极结合现代信息技术对学生进行指导。例如，在学习《桂林山水》的过程中，教师就可结合信息技术播放桂林的山水美景，为学生呈现生动具体的教学情境，进一步深化学生的情感体验，基于情境教学提高学生的整体学习效果。
（二）合作学习
在传统的语文教学指导模式下，很多学生反映学习过程中有一种负担，而这种负担正是抑制学生创新思维发展的重要因素。因此，教师要构建一个开放自由的学习环境，落实语文课堂的减负目标，通过转变教学观念来提高学生的自主学习能力和独立思考能力，教师要避免传统教学模式中的灌输式教学应用，多为学生提供一些自主学习探究的机会。合作学习是学生自主学习的重要形式，教师应用合作学习可以根据学生的实际能力水平设计一些具有探究价值的学习任务，在这种学习模式下使每一位学生都能够获得均等的学习时间和学习机会，真正提高学生的课堂主体地位。在学习《詹天佑》这一课文的过程中，教师就可以为学生布置相应的合作学习任务，首先要求学生阅读整篇文章，然后再指导学生以小组为单位概括整篇文章的基本结构并进行段落划分，结合每一段落的主要内容进行中心思想的总结，借助这种合作学习方式提高学生的阅读理解能力和文本概括能力，保障学生获得思维进步与发展。
三、优化作业设计，提高作业质量
传统作业不仅增加了学生的学习负担，也很难推动学生的兴趣提升，导致整体的语文教学效果差强人意。教师要想转变这一教学现状，就要在课堂巩固环节转变传统教学方式，作业探究环节是学生实现语文知识复习巩固的重要途径，教师结合作业设计的优化调整，可以有效提高学生探究作业的积极性，通过为学生设计科学合理的作业内容提高学生的学习兴趣。在语文作业的设计过程中，教师也要秉承因材施教的基本教学理念，要有效发挥作业的实际指导价值，切实满足双减政策的基本教学要求，推动减负增效教学理念的有效落实。对于基础较好的学生，教师可以增强作业探究性，保障作业内容具备一定拓展性，帮助学生通过作业提高自主学习能力，推动学生思维的发展和进步，为今后的学习发展奠定坚实基础。对于基础薄弱的学生，教师则要多涉及一些基础知识覆盖较多的作业内容，加强学生的语文基础知识巩固，由浅入深地对学生进行学习的引导和帮助，有效缓解学生的学习压力，降低学生的学习负担，通过作业设计的优化调整，提升整体的作业质量，推动减负增效目标的实现。
总而言之，在全新的教育发展背景下，双减政策为小学语文教学发展指明了新的方向，小学语文教师应结合减负增效的基本教学目标推动小学语文课堂的优化和调整，融入创新教学理念构建全新课堂教学指导模式，结合多样化教学手段优化课堂教育发展路径，在小学语文课程教学过程中推动双减政策的有效落实，有效降低小学生对语文学习的抵触情绪，进而推动学生获得综合素质的全面发展。
参考文献：
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