关注学生“异常心理” 促进班级德育建设

关注学生“异常心理” 促进班级德育建设

关注学生异常心理促进班级德育建设

经历了一系列“富”，“大学生跳楼”活动，中学生黑丝袜活动，小学生离家出走，厌倦了学习和其他事件，心理健康问题现代学生已经成为教育工作者的必需品。需要解决的首要问题。在这些焦点事件的背后，映射是一个复杂的环境背景，社会因素，更重要的是，各方的“异常心理”表现。异常心理的形成往往导致判断偏差和不平衡的价值观。实践证明，“心理健康”是现代人才的重要品质之一。中学生正处于身心快速发展和学习基本文化知识的关键时期。教师应注意这样一个事实：由于社会多样化的影响，中学生的心理异常在许多学校活动中变得非常突出。因此，作为一名基础教育工作者，我们应该认识到心理健康教育应该建立在基础之上，防止问题发生之前，以及减少恶性事件的发生。现代教育要求我们首先培养一个充分发展的多元化人才，然后培养一个高素质的人才。对于班上不同层次的学生，我们不仅要关心他们的学习成绩，身体健康，智力发展，还要关心他们的心理健康。虽然教师在心理上指导所有学生，但他们应特别注意小组活动中出现的“异常分娩”。他们可能特别好，或者他们可能很糟糕，他们可能充满自信，他们可能是低劣和胆小的。实践证明，无论哪种情况，都容易引起学生的心理异常变化。这时，如果

1 / 8

教师能够及时引导学生，淡化学生的异常心理，就会对学生的心理健康和课堂发展起到一定的作用。关键的角色。

简要介绍了中学生心理异常的主要表现形式和矫正策略。 一，中学生异常心理的主要表现 1.自私和排斥他人。

这些孩子有特殊的家庭因素，或者在一个方面表现出色。他们经常与同学一起自我中心，很少考虑他人和其他人（包括父母，老师，同学，邻居，陌生人等）的情况和心理感受。这种关系无动于衷，经常发生冲突。曾经有一名学生与60多名同学中近一半的同学发生冲突。较轻的争吵战斗，沉重的争吵动员他们的脚，并使自己孤立和痛苦。

2.过度依赖管理者和自我保健能力差。

在一学期的开始，宿舍楼形成了一个“壮观”的场景。走廊里挤满了等待的学生。宿舍里的父母正在飞行和肆虐。孩子们不得不做“清理门”。例如，学习需要受到监督，饮食，洗涤和帮助父母，甚至那些支付书籍和组织物品的人也必须得到其他人的帮助。这些孩子在日常生活中过度依赖老师，自卑能力差。

意志薄弱，心理承受力降低。

这样的学生不能忍受批评，并且承受挫折的能力差。因父母，教师的批评和教育而离家出走的事情时有发生。与父母和老师的关系是紧张的，这并不奇怪。

2 / 8

4，自尊焦虑，胆小怕事。

弱势学生倾向于学习情绪压力，做太少事情，拒绝运动机会，并在遇到麻烦时不知所措。

5，孩子太心理。

一些中学生的外表在父母，老师和同学方面接近成人标准，但心理年龄很小，而且礼貌仍然像小学甚至幼儿园的孩子一样幼稚。他们属于“长孩子”的类型。

二，原因分析和解决方案 首先，淡化学生的“优秀”心态

在小组活动中，经常会有很多“特殊学生”，如：非凡的数学计算能力，写作天赋，体育运动员，音乐天才等。在对人才的一贯期待的心理状态下，教师和家长会给予更多的赞扬，学生将会给予更多的掌声，并会有各种奖励。在这一点上，学生的专业往往成为一个华丽的表现。在特殊光环的照射下，学生们将形成“我与普通人不同，我非常优秀”的不同寻常的心态。在与他人打交道时，我倾向于把自己置于更高的位置而忽视他人的感受。这时，老师应该在确定的基础上及时给学生冷水，指出缺点，并告诉学生：“天才”之路的每一步都会充满汗水，没有人谁是才能将在他面前。结果被认为是“最好的”，因为他们知道还有“更好”等待他们完成。教师还应引导学生充分理解“因为我的存在而让别人感到快乐的想法”。同时，教师应该继续

3 / 8

为学生提供更广阔的学习世界，让学生深刻理解他们是最佳的距离和成功。距离很远，这个距离需要不断学习，并且可以缩短学习时间。通过这种方式，教师有效地削弱了学生的优越感和心理，使他们为自己的“最佳”而奋斗并为之奋斗。

其次，淡化了学生的“低劣”心态

在班级的集体活动中，无疑是与特殊学生不一致的临时学生。与其他学生相比，这些学生经常表现出课堂活动迟钝，成绩差，甚至出现异国情调。它不仅会受到批评，甚至会受到嘲笑，它往往会导致一种心理上的凝固，导致学生产生一种自卑感，即“我是愚蠢的，我永远做不好”。这种对自我表面凝固的过早认识，也不利于学生的身心健康发展。对于这样的学生，老师和家长必须首先扭转“从小看大”的错误心态。与此同时，他们必须告诉学生很多的爱和耐心，积极地看待自己的弱点，不要气馁，不要软弱，不要气馁，不要悲观。有这样一个案例：一班学生小强，高中委托百倍信心，参加了班级，学校的很多干部运动，可惜每次都以失败告终，失败次数，小强的自信心严重他无法弄清楚为什么他每次都比别人更糟糕。他觉得身边的很多人都在嘲笑他。学习做事总是无趣的。在观察到小强的心理波动后，老师先告诉小强，我不想看到你总是一帆风顺！ “看到小强的奇怪表情，老师耐心地指导：每个人都有无限的潜力，在某个阶段可能会逊色，但只要经验总结，归属就完成了，努力工作，有一天会享受成功。

4 / 8

喜悦。这样，临时故障有什么问题？老师还告诉小强，每个人都有自己的长处和短处。我们必须清楚地了解自己的不足之处。当我们无法突破艰苦的工作时，我们必须灵活处理它。 “山不在这里，我会四处走动”，寻找下一个目标。在这种情况下，教师通过“反推法”和目标转移方法，有效地解决了小强心中的自卑情结。小强终于放下了内心的负担，自信地投身于学习生活。

教师还可以通过个人对话，课堂会议等来讲述着名人物的故事：例如，当物理学家牛顿是一个智力正常的孩子时，老师提到班上成绩不佳的孩子总是有他因此他吸引了很多嘲笑。拿破仑在上小学时不能正确拼写，他的语言不顺畅，而且他的话很糟糕。老师和家长都认为他不好。爱迪生国王的发明因学习成绩不佳而被学校拒绝。这些在小学或中学被认为是平庸的。经过多年的失败，那些无法做到的人已成为影响世界科技和历史进程的世界名人。这些例子将深深触动孩子们的思想，有效地淡化他们的自卑情结，建立学习的自信心，建立作为一个人的自尊心，并坚信'我能做到，我能做到，我能做到好！ “

第三，淡化学生的“依恋”心态

这种依恋心理主要体现在班上的中学生和临时学生身上。从某种意义上说，中间人是更特殊的人，因为他们表现出的“概括”是教师忽视他们关注的最容易的。因此，在各种小组活动中，“中级学生”和“临时贫困学生”会对“离开”产生负面依赖，因为他们没有被重

5 / 8

视，缺乏他们应得的自信。因此，当教师对学生进行教育时，应特别注意发现学生的成绩，并用赞美的武器告诉学生“成长比成功更重要”。收获比成功更有价值！ “除了成功之外，教师还使用”成长“和”收获“等想法来帮助学生找到自己，克服自己，并在学生成长中发挥指导作用。有人曾经说过：如果你有一个以上的仪表，你会有很多好学生。添加“测量标尺”是指使用评估的指导功能，让学生全面发展。 “中级学生”和“临时学生”可能距离“卓越”只有一步之遥。教师将及时增加评估的统治者，这将有助于学生认识到自己的优势，增强自信心。如：帮助人们享受，高素质的学生可以被评为'Dermark Models';这份工作可以被严肃地评为“工作模式”;和'仪式模范士兵''劳动者'等。由于教师评估规模的增加，每个人都有可能被评为优秀学生。每个学生作为一个好学生的愿望都可以得到满足。参加团体活动时，他们将不再是角落里的配饰。它是该活动的支柱。这些“中级学生”的进步将极大地促进班级活动，使班级集体道德教育建设进入可持续发展的良性循环。

第四，淡化学生的“一对一”心态

这种“一对一”的心态也是特殊学生的一大缺点。许多学生通常被归类为“特殊学生”，因为他们在小组活动中表现出色，这使学生很容易成为“一对一”。例如，汉语表现突出但数学被忽略;文学艺术忽视了文化阶层;文化课程的优异成绩忽视了身体和美的均衡发展。这

6 / 8

个特殊的发展阶段将使学生的视野变得更窄更窄，这无疑会影响学生未来的才能。众所周知：达芬奇是一位着名的画家。同时，他还参与数学，天文学，社会和许多其他科学领域。是政治领袖。他的文学作品仍然被人们广泛传播。冯小才是着名文学。在家里，他的许多文学作品都很受欢迎，他的画作也是艺术的巅峰;杨振宇教授在《美和物理学》的学术报告中结合了几代物理学家的研究理论，深刻阐述了科学家的研究。风格和审美吸引力直接影响他的研究目标和对世界的贡献.这些人被称为“家园”，不仅因为他们在某个领域的杰出贡献，而且还因为他们的参与。他们广泛，知识渊博，用途广泛，为他们的成功奠定了良好的基础。可以看出，“专业”并不是成为人才的唯一途径。在帮助学生发展专业的基础上，教师为学生提供了从知识和营养的各个方面学习的机会，鼓励他们接触到广泛的学科领域，并注重心理素质和身体。质量的提高将有效地淡化学生的“一对一”心态，为未来的人才打下坚实的基础。

我们必须培养的现代人才应该具有“自信，关怀，自理，合作，责任，敢于承担，理解，行为”的态度。这要求教师在进行行为指导时要注意学生。 “异常心理学”，及时纠正，鼓励和引导学生调整“异常心理”，提高整体素质。事实证明，所有学生都不可能擅长学生和学生。我们不能使用相同的标准来询问所有学生。将学生的弱点与其他学生的优势进行比较甚至更加困难。教师应该用爱来关注每个

7 / 8

学生的每一个变化，让每个学生在课堂的肥沃土壤中健康成长，促进班级集体道德教育的成功。

8 / 8