高考数学复习指导

在新一届高三复习过程中，以3个“是否”作为设立每章复习内容的差不多目标：1）学生是否注重用联系和明白得的方法复习数学？2）学生是否依靠于死记硬背的方法复习数学？3）学生在复习策略方面是否具有独立性？力争使学生体会到乐趣感、成功感，幸免产生焦虑感、厌倦感。以下是高三数学复习指导上的几点尝试。

思想认识上的指导 张扬自我，强调个性

每个学生的数学基础、学习方法等都不一样，指导学生依照自己实际情形做好复习、考试的定位，自我检查，找到薄弱环节，采取多种方法加以补偿是做好数学复习的第一步。

坚决目标，及早入手

在短短的一年里把高考内容涉及的数学思想方法明白得和把握，形成解题的技巧，还要适应每年高考的“新意”就显得时刻专门紧，任务专门重，因此指导学生形成刻不容缓的复习态度是做好数学复习的保证。

数学知识方法的指导 系统整理，纲举目张

把高中数学有关知识点梳理成一个有机的网络，不是简单地重复初学的过程，而是站在更高的角度上激活经历。同时要完成适量的练习，使知识网络骨架成为有血有肉有感受的有机体，完成读书由“薄—厚”到“厚—薄”的过程转变。

数学思想方法的明白得和把握解一个题，含两方面内容：方法的选择以及用所选方法准确完整地解决它。专门多人只注重后者，实际上让学生弄清前者意义更为深远。授人以渔，指导学生学会分析、自己找出解题方法。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实

上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。突出重点，提高效率

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

要合理安排时刻，不仅要把握好系统复习与专题复习、综合复习的时刻进度，还要区别对待重点内容与一样内容，让好钢用在刀刃上，防止平均使用力量。如函数的复习安排。函数是高中数学的重要内容，利用函数思想解题更能表达函数的奇异功能。正是由于函数所处的重要地位和专门作用，使其成为历年高考的热点。通过分析近年的高考试题，可看出涉及函数的试题有40多分，占全卷分数的30%左右。而二次函数又是学生在高中时期所学过的最正规、最完备的函数之一，它最能表达学生对函数思想的把握，也是联系高中与大学知识的重要纽带。不管在代数中，依旧在解析几何中，利用函数的机会专门多。如：配方法、换方法、参数的分类讨论、解方程、解不等式、不等式证明、抛物线、函数的最值、轨迹等都与二次函数有紧密的关系。二次函数也几乎涉及学生在高中时期所学过的各种数学思想，如数形结合、函数与方程、分类讨论及等价转化的思想。围绕着二次函数的内涵及外延，在中学数学中展开得专门充分。