课题名称：地铁对人们生活的影响 所在班级： 课题组长： 课题成员： 指导老师： C ONTENTS ♦研究性学习简明表·········第03页 ♦课题申报表·············第04页 ♦活动情况记录表········第05页 ♦课题组开题评价表········第06页 ♦课题组过程评价表············第07页 ♦学习成果申报表············第08页 ♦课题组结题评价表···········第09页 ··········第10页 ♦课题研究结题报告 学生研究性学习简明表 标题 课题名称 指导教师 课题成员 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 班级 座号 姓名 承担任务 学号 学分 成果获奖情况 研究性学习课题申报表 课题题目 指导教师 课题组成员 相关学科 背景说明： 课题的目的及意义： 政治 组长 班级 活动计划： （1）活动步骤：分 阶段完成 （2）计划访问的对象： 预期的成果（论文、调研报告、制作模型、表达形式（文字、图片、实物、音像资料、实验报告等）： 多媒体等）： 研究性学习学生活动情况记录表 活动时间 活动地点 第 1 次活动 本次活动 负责人 课题名称 1． 活动目的： 2．活动形式： 访谈、调查 3．活动过程及内容： 4．活动结果： 参加人员 5．本次活动的主要体会或反思： 记录人： 日期： 研究性学习课题组开题评价表 课题： 填表日期： 成员：陈心怡 评 价 项 目 选题 评价 选题是否有价值 选题是否新颖 分 值 5 5 小 组 自 评 导 师 评 价 选题是否与现实生活相联系 5 选题是否与现有知识能力相适应 5 5 5 10 10 课研究的目的和意义是否明确 题 研究的内容和范围是否明确 论可能出现的困难和问题证 研究的主客观条件、是否明确 评价 预期成果及表达形式是否明确 课信息搜集的渠道是否多元化 10 题 研究方法设计是否多样化 10 研究 是否有合理的研究过程规划 10 计课题组是否有合理的分工 10 划 评研究计划的表述是否清楚 10 价 等 A 合 计 100 第 小组 自评 导 师 评 签名： 价 说明： １、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致； ２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下 研究性学习课题组开题评价表 课题： 填表日期： 成员：唐婉婷 评 价 项 目 选题 评价 选题是否有价值 选题是否新颖 分 值 5 5 小 组 自 评 导 师 评 价 选题是否与现实生活相联系 5 选题是否与现有知识能力相适应 5 5 5 10 10 课研究的目的和意义是否明确 题 研究的内容和范围是否明确 论可能出现的困难和问题证 研究的主客观条件、是否明确 评价 预期成果及表达形式是否明确 课信息搜集的渠道是否多元化 10 题 研究方法设计是否多样化 10 研究 是否有合理的研究过程规划 10 计课题组是否有合理的分工 10 划 评研究计划的表述是否清楚 10 价 等 A 合 计 100 第 小组 自评 导 师 评 签名： 价 说明： １、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致； ２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下 研究性学习课题组开题评价表 课题： 填表日期： 成员：吴迪 评 价 项 目 选题 评价 选题是否有价值 选题是否新颖 分 值 5 5 小 组 自 评 导 师 评 价 选题是否与现实生活相联系 选题是否与现有知识能力相适应 5 5 课研究的目的和意义是否明确 题 研究的内容和范围是否明确 论可能出现的困难和问题证 研究的主客观条件、是否明确 评价 预期成果及表达形式是否明确 5 5 10 10 课信息搜集的渠道是否多元化 10 题 研究方法设计是否多样化 10 研究 是否有合理的研究过程规划 10 计课题组是否有合理的分工 10 划 评研究计划的表述是否清楚 10 价 等 A 合 计 100 第 小组 自评 导 师 评 签名： 价 说明： １、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致； ２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下 研究性学习课题组开题评价表 课题： 填表日期： 成员：林欣怡 评 价 项 目 选题是否有价值 选题是否新颖 选题是否与现实生活相联系 选题是否与现有知识能力相适应 分 值 5 5 5 5 5 5 10 10 小 组 自 评 导 师 评 价 选题 评价 课研究的目的和意义是否明确 题 研究的内容和范围是否明确 论可能出现的困难和问题是否证 研究的主客观条件、明确 评价 预期成果及表达形式是否明确 课信息搜集的渠道是否多元化 10 题 研究方法设计是否多样化 10 研究 是否有合理的研究过程规划 10 计课题组是否有合理的分工 10 划 评研究计划的表述是否清楚 10 价 等 A 合 计 100 第 小组 自评 导 师 评 签名： 价 说明： １、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致； ２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下 研究性学习课题组过程评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 出勤率 各成员的 研究态度 各成员对研究性学习是否有热情 信息搜集 情况 研究方法 使用情况 搜集渠道和方法是否多样化 信息的效用情况和处理能力 研究的方法是否多样化 方法的选择是否合理 是否重视实践和实验 整个过程是否按计划进行 研究过程 把握情况 整个过程安排是否合理 是否有高效措施 分 值 5 5 5 10 5 10 10 10 5 5 5 10 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 是否善于寻求帮助 研究过程 成员之间是否有合理的分工和紧密组织情况 的合作 活动记录是否及时 活动记录 情况 等 第 活动记录是否真实 活动记录是否完整 A 合 计 小 组 自 评 导 师 评 价 签名： 研究性学习课题组过程评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 出勤率 各成员的 研究态度 各成员对研究性学习是否有热情 信息搜集 情况 研究方法 使用情况 搜集渠道和方法是否多样化 信息的效用情况和处理能力 研究的方法是否多样化 方法的选择是否合理 是否重视实践和实验 整个过程是否按计划进行 研究过程 把握情况 整个过程安排是否合理 是否有高效措施 分 值 5 5 5 10 5 10 10 10 5 5 5 10 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 是否善于寻求帮助 研究过程 成员之间是否有合理的分工和紧密组织情况 的合作 活动记录是否及时 活动记录 情况 等 第 活动记录是否真实 活动记录是否完整 A 合 计 小 组 自 评 导 师 评 价 签名： 研究性学习课题组过程评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 出勤率 各成员的 研究态度 各成员对研究性学习是否有热情 信息搜集 情况 研究方法 使用情况 搜集渠道和方法是否多样化 信息的效用情况和处理能力 研究的方法是否多样化 方法的选择是否合理 是否重视实践和实验 整个过程是否按计划进行 研究过程 把握情况 整个过程安排是否合理 是否有高效措施 分 值 5 5 5 10 5 10 10 10 5 5 5 10 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 是否善于寻求帮助 研究过程 成员之间是否有合理的分工和紧密组织情况 的合作 活动记录是否及时 活动记录 情况 等 第 活动记录是否真实 活动记录是否完整 A 合 计 小 组 自 评 导 师 评 价 签名： 研究性学习课题组过程评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 出勤率 各成员的 研究态度 各成员对研究性学习是否有热情 信息搜集 情况 研究方法 使用情况 搜集渠道和方法是否多样化 信息的效用情况和处理能力 研究的方法是否多样化 方法的选择是否合理 是否重视实践和实验 整个过程是否按计划进行 研究过程 把握情况 整个过程安排是否合理 是否有高效措施 分 值 5 5 5 10 5 10 10 10 5 5 5 10 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 是否善于寻求帮助 研究过程 成员之间是否有合理的分工和紧密组织情况 的合作 活动记录是否及时 活动记录 情况 等 第 活动记录是否真实 活动记录是否完整 A 合 计 小 组 自 评 导 师 评 价 签名： 研究性学习课题组过程评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 出勤率 各成员的 研究态度 各成员对研究性学习是否有热情 信息搜集 情况 研究方法 使用情况 搜集渠道和方法是否多样化 信息的效用情况和处理能力 研究的方法是否多样化 方法的选择是否合理 是否重视实践和实验 整个过程是否按计划进行 研究过程 把握情况 整个过程安排是否合理 是否有高效措施 分 值 5 5 5 10 5 10 10 10 5 5 5 10 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 是否善于寻求帮助 研究过程 成员之间是否有合理的分工和紧密组织情况 的合作 活动记录是否及时 活动记录 情况 等 第 活动记录是否真实 活动记录是否完整 A 合 计 小 组 自 评 导 师 评 价 签名： 课题申报表 课题名称 地铁对人们生活的影响 完成时间 课题组成员 结题材料清单 研究成果简述： 研究性学习课题组结题评价表 课题： 填表日期： 成员： 评 价 项 目 是否形成研究成果 成果涉及问题的广度和深度 研究 成果 评价 研究成果的可信度 研究成果是否有创意 研究报告或论文的格式是否符合要求 材料是否齐全 展示的手段是否多样化 成果展示 课题研究成果陈述时的条理新、科学性如何 与 质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度 交流评是否能积极观赏、听讲，虚心向他人价 学习 是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人 等 第 小 组 自 评 A 合 计 分 值 10 15 10 15 15 10 5 5 5 5 5 100 小 组 自 评 导 师 评 价 导 师 评 签名：（签字） 价 说明： １、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致； ２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D” 、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下。 研究性学习课题研究结题报告 [课题名称]地铁对人们生活的影响 [年级班级] [课题组长] [小组成员] [指导老师] [目的和意义] [研究方法] [调查对象] [任务分工] [研究的时间安排] （）第一阶段： （）第二阶段： （）第三阶段： （）第四阶段： （）第五阶段： [研究过程] 二：调查问卷： 三：小组同学的建议： 【总结报告】 【体会与反思】 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
