第８卷第３期 ２００９年７月 Ｊ北京工业职业技术学院学报 ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＢＥＬＬＩＮＧ ＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣ ＣＯＬＬＥＧＥ №．３ Ｖｏｌ＿８ Ｊｕ１．２０ｏ９ 职业院校为煤炭企业培养 技能型紧缺人才的探索与实践 徐炜彦 冯玉山 （北京工业职业技术学院，北京１０００４２） 摘要：以北京工业职业技术学院为北京产煤大户北京京煤集团昊华能源公司成功培养生产一线技能型紧 缺人才工作为例，在实践中建立了人才培养工作的校企合作机制，成功探索出了按照企业对技能型人才的实 际需求安排教学内容，共同开发，设计实施培养方案的新途径。 关键词：校企联动；订单培养；探索与实践 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—６５５８（２００９）０３—５２—０２ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ’Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｎ Ｈｉｇｈｌｙ——ｓｋｉｌｌｅｄ Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ Ｕｒｇｅｎｔｌｙ Ｎｅｅｄｅｄ ｂｙ Ｃｏａｌ Ｍｉｎｉｎｇ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ Ｘｕ Ｗｅｉｙａｎ Ｆｅｎｇ Ｙｕｓｈａｎ （Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ １０００４２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔａｋｅ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｃｏｌｌｅｇｅ’Ｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｔｌａｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｒｏｎｔ ｌｉｎｅ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｊｉｎｇｍｅｉ Ｇｒｏｕｐ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｍａｊｏｒ ｐｒｏｄｕｃｅｒ ｏｆ ｃｏａｌ ｗｉｔｈｉｎ ｂｅｉｊｉｎｇ ａｒｅａ ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｃｏｏｅｐｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｂｏｔｈ ｓｉｄｅｓ ｈａｖｅ ｂｕｉｌｔ ｕｐ ｏｎｅ ｐａｔｔｅｒｎ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔｓ，ａｎｄ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ— ｌｙ ｅｘｐｌｏｒｅｄ ｏｎｅ ｗａｙ ｏｆ ａｒｒａｎｇｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｄｅｍａｎｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｗａｙ ｏｆ ｍａｋｉｎｇ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ ｂｙ ｍｕｔｕａｌ ｓｉｄｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ；ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｐｏｓｔ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ 吴华能源股份有限公司、北京工业职业技术学 的前提下，利用有限的时间，学到更多的生产实践中 院委培大专班，经过双方两年多的共同努力，已 有价值、实用性强的知识技能，为企业、学员今后发 完成了全部课程的学习。本次校企合作，本着“学 展提供动力。本次校企合作，为今后学校与企业的 校和企业互动、专业与市场对接、学岗直通”的原 交流与合作，加快学校的教育教学改革积累了经验。 则，积极探索与实践校企合作的办学新模式。在教 １教学计划制定以企业需求为导向 学计划制定、教学过程实施等各方面进行了改革与 吴华委培大专班教学计划的制定由学院、企业 创新，真正做到了以企业需求为制定计划导向，以生 共同制定。而且经过了几上几下反复论证后最终确 产所需技术为教学内容依据。使学员在不影响工作 定。首先学院将本专业应开设的课程及各门课程的 收稿日期－＇２００９—０５—２１ 作者简介：徐炜彦（１９６５一），男，山西定襄人，语言学硕士，讲师，主要从事教育培训管理工作。 第３期 徐炜彦，等：职业院校为煤炭企业培养技能型紧缺人才的探索与实践 ５３ 说明提供给企业，由企业组织相关人员根据企业目 专业知识、技能方法，在不同程度上可以提高各种实 前的生产工艺、生产设备现状以及人员素质状况等 际操作能力。如：调查研究、查阅文献和收集资料的 实际需要，确定所需开设的课程及重点知识技能；但 能力；理论分析、制定设计或实验方案的能力；计算 是由于企业提供的所需开设的专业课程和知识技 和绘图能力；技术分析和组织工作能力；撰写论文或 能，没有考虑到相关的基础支撑课程，在有限的计划 设计说明书的能力。同时，毕业设计也是培养学生 学时内无法全部实现，因此学院还要根据企业研究 树立严谨的工作态度、创新的科学作风的过程。通 结果和需求，组织相关专业教师根据教学规律和实 过毕业设计进一步培养了学生分析问题和解决问题 际教学时数，确定开设课程、学时安排等教学实施计 的能力，完成本专业的基本训练，达到专业培养目标 划；然后再将实施计划提供给企业进行进一步讨论， 的要求。 经过几次反复论证达成一致后，最终确定的实施计 ３．１毕业设计题目的选择与学员工作岗位结合 划既满足企业需求又符合教学规律切实可行。 课题的选择原则上应从专业培养目标出发，反 ２教学过程以师生共同探讨为主线 映本专业教学计划的特点和要求，以便学生通过毕 既科学又实效的教学计划为今后的教学实施提 业设计在理论学习上总结提高，在科学研究和工程 供了准确的方向定位。来自于生产一线的学员与全 设计方面受到综合实践训练。但是要大力提倡学生 日制在校生不同，他们要在紧张工作之余挤出时间 在指导教师的同意下自行确定研究方向，选择结合 学习，他们渴望学习到实用的知识技能，尤其是与自 生产、工作实际的题目。学员根据自己生产实际情 己目前从事工作紧密相关的知识技能，从而解决自 况，选择进行生产工艺改造、技术革新、生产工艺设 己生产实际中经常困惑不解的理论问题和技术问 计、提高企业生产效率等方面为毕业设计的选题重 题，所以他们学习的目的非常明确，就是为提高自己 点。使学员通过毕业设计环节，把自己的生产实践 的生产实践能力和知识技能。但是如果按常规的教 水平和专业技术水平提高到一个新水平，甚至可以 学方法，教师按照教学大纲要求在讲台上讲，学员在 为企业创造一定的经济价值。这才是毕业设计要达 下边学，不管教师课前准备的多么充分，讲授多么生 到的最终目标。 动，学员的学习积极性还是不能充分地调动起来，只 ３．２教师与学员共同设计 要学员自己认为教师讲授的内容没有用或用处不 传统教学模式中毕业设计主要是学员通过调查 大，即使勉强跟着学也是被动学，积极性不高。再加 研究、查阅文献和收集资料，然后进行理论分析、制 上学员的学历层次差别较大，而且基础知识普遍偏 定设计或实验方案等。整个过程主要由学员完 低，根本达不到理想的效果。教学计划只是在宏观 成，指导教师主要进行指导。而对于在职人员，由于 上确定了开设的课程，要使学员能在课堂上真正学 所选题目是针对生产实际，解决实际问题，具有很强 到自己想学的知识技能，通过学习确实能够提高学 的针对性。而学员们的基础知识水平相对较低，理 员的生产实践能力，达到立竿见影的效果，那么教学 论分析能力差，但他们对生产实际了如指掌，现在生 过程、教学方法是关键。教师必须根据学员目前在 产的工艺水平、生产技术和生产设备的优劣非常清 生产实际中所使用的生产工艺、生产技术、生产设备 楚，哪些应该改进、应该怎样改都很清楚，这就需要 现状确定教学重点，同时要充分了解学员在生产实 指导教师亲临学员的工作实践现场，熟悉学员的工 践中需要掌握的理论问题、技术革新等问题，有针对 作环境及现状，直接参与到学员的毕业设计过程中， 性地进行教学。要达到上述目标，就要求教师在教 成为设计中的一名成员，全过程地与学员一起共同 学过程中经常与学员交流互动，倾听学员的想法和 设计，这对于教师同样也是个实践和学习机会。只 意见，以师生共同探讨为主线，采用理论基础教学＋ 有教师全面了解了学员设计的基础资料和现场情 实际应用讨论的教学模式，既可以最大限度地调动 况，才能提出有针对性和实用性的指导性意见，解决 学员的学习积极性，又可以做到教师所教确实是学 学员在毕业设计中的实际问题，使学员在设计过程 员所求。同时又可以使有限的教学课时发挥更高的 中得到指导和提高。 效率。 ３．３把毕业设计答辩会开成技术专题研讨会 ３毕业设计与工作岗位紧密结合 常规的毕业设计答辩是学员在规定的时间内向 毕业设计是教学全过程中必不可少的重要环 答辩委员会简要报告自己毕业设计的题目、基本内 节。学员通过毕业设计，综合运用所学的基本理论、 （下转第８０页） ８０ 北京工业职业技术学院学报 第８卷 既要能保证思想政治教育网络运行在政治思想上的 正确导向，又要能够及时有效地解决网络思想政治 合，实现“网内网外，两手抓，两手都要硬”的思想政 治教育的新格局，以增强大学生思想政治教育工作 教育中所出现的各种问题，使思想政治教育网络处 于一种良性的运行态势中。 总而言之，随着网络技术的日益普及，它给大学 生的学习生活带来许多的机遇和挑战，高校网络思 想政治教育日益成为思想政治教育领域的一个新课 题，通过对网络时代大学生思想政治教育问题的分 析，加强对网络时代大学生思想政治教育的关注和 研究，进而探索出适合当代大学生思想政治教育的 新途径，以解决目前在网络时代下大学生思想政治 的时效性和影响力，开拓高校思想政治教育新局面。 参考文献 ［１］张耀灿．思想政治教育学原理［Ｍ］．北京：高等教育出版 社。２００２． ［２］王勤．思想政治教育新论［Ｍ］．杭州：浙江大学出版社， ２ｏｏ３． ［３］吴潜涛．思想政治教育热点问题［Ｍ］．北京：高等教育出 版社，２００６． ［４］王岩．论网络境遇下加强大学生思想政治教育工作的策 略应对［Ｊ］．理论月刊，２００７（９）：１７８—１８０． ［５］逢锦聚，李毅．新形势下进一步加强和改进大学生思想 教育中所出现的各种问题。为此，我们应该利用网 络为思想政治教育服务，尽快做出具体规划和统一 部署，增加思想政治教育的内容，扩展思想政治教育 的空间和渠道，使之与网络外的思想政治教育相结 政治教育的新途径探索［Ｊ］．思想理论教育导刊，２００５ （３）：５７—６２． （责任编辑：吕契莲） （上接第５３页） 了向专家学习请教，提高和完善自己的一个最好平 台。 ’ 容、观点与创新、做了哪些研究工作，然后认真、正 面、简要地回答答辩委员会领导、成员等提出的问 题。最后，毕业设计指导小组根据答辩情况再综合 学员在整个毕业设计过程中的表现给出客观公正的 评定。对于企业在职人员的继续教育，不论是对企 业还是学员本人，他们关心和需要的不仅是学校给 综上所述，对于校企合作办学以及在职人员的 继续教育，学校在教学计划的制定和教学实施过程 中，要处处以企业、学员为导向，从生产实际出发，真 正做到“学校和企业互动、专业与市场对接、学岗直 通”，使学员学有所用，学有所获。 参考文献 出的成绩，更重要的是学员到底学到了哪些对生产 实际有用的知识技能。尤其是企业出钱对职工进行 继续教育，他们更关心通过学习，职工学到了哪些为 企业服务的知识技能，将来是否能够为企业带来一 ［１］徐林旗，庆军，刘永中．企业培训手册［Ｍ］．北京：机械 工业出版社，２００７． ［２］马平．围绕中心抓党建努力办好人民满意的高等职业教 定经济效益，企业的投资是否有价值。因此，答辩会 必须打破常规，从实际出发，聘请企业主管生产技术 的领导、高级工程师、高级技师和指导教师共同组成 育［Ｊ］．北京工业职业技术学院学报，２００８，７（４）：６２— ６５． ［３］陈建民．励精图治谋发展改革创新建示范［Ｊ］．北京工 业职业技术学院学报，２００８，７（２）：７７—８０． 答辩委员会。答辩的目的并非是对学员的毕业设计 进行评价，而是针对学员的技术革新、生产工艺改造 等设计进行研讨与论证，对于设计中存在的问题当 场给予技术指导。把答辩会开成专题技术研讨会， 使学员通过答辩进一步完善自己的毕业设计或专题 研究，专家评委根据学员的设计在答辩过程中提出 指导性意见，以及需要改进的地方。让学员感受到 ［４］教育部，监管总局，中国煤炭工业协会．关于实 施职业院校煤炭行业技能型紧缺人才培养培训工程的 通知（教职成厅［２００８］４号）［Ｚ］，２００８—５—２３． ［５］刘丹，张艳霞．企业员工培训过程中的影响因素分析 ［Ｊ］．北京工业职业技术学院学报，２００９，８（４）：１０２— １０５． （责任编辑：高海霞） 答辩会不是对学员的考核评价会，而是给学员提供
