现代美术教学理念在中职美术教学中的渗透

□吴

迪

【内容摘要】在经济腾飞发展的社会背景下，我国的教育事业越来越受到人们的关注，国家也开始大力改革我国的教育制度来

提升教学质量，很多重要的学科都随着教学改革发生了质的提升，其中美术教学模式也进行了很大的创新改变，不管是作为中职学生还是中职美术教师都对其有了更高的要求。在新的教育制度的引导下，中职学校要秉持创新的理念与时俱进，将现代美术教学理念与中职美术教学进行有机的融合，建立共享学习资源与自主学习的教学环境，重点关注去提高学生的创新思维能力和提升学生的实践创作能力，通过将现代美术教学理念科学合理的渗透来激发出学生对于美术学习的积极性与兴致，并加强学生善于主动学习的思想意识，从而来提高中职美术教学的效率。因此，对于如何更好地将现代美术教学理念融入到中职美术教学中是十分值得探究的问题。

【关键词】现代美术教学；教学理念；中职美术教学【作者单位】吴迪，鞍山市广播电视学校

在当前，现代化的美术教学理念在中职院校美术教学中得到了有效应用与普及，并且也成为了提升美术教学水平不可或缺的理论保证，同时也受到了学校领导和教师的高度关注。现代化美术教学理念的高效融合，使美术教学模式发生了斩新的变化，其更加重视增强美术教师和学生之间的互动沟通来拉近师生间的距离，凸显出美术教学的计划性与目的

也着重培养学生的创造力和提高对美的审视能力，以此性，

来促进学生对于学习美术充满积极性和自主性，让学生在轻松自在快乐的学习氛围下学习美术知识和创作技巧，且不断改革创新来适应现代美术教学的发展要求，从而最大程度来保障中职美术教学水平得到高质量的发展。

一、现代美术教学理念的内容概述

在我国传统的美术教学模式里有很多中职美术教师还是执着于陈旧落后、低效率的教学方法，在进行美术教学时依然还是习惯以自己为课堂主导对象，而学生仍然还是处于被动位置，教师一如既往、生硬无趣地灌输美术知识，碍于教

学生只能被强迫性的去学习知识，然后一成不师的权威性，

变的尽力完成美术学习任务，再加上课堂时间的有限性造成其在课堂上与美术教师的交流互动特别少，致使教学质量十分低下，使学生对于美术学习无法产生热情与兴趣，更加意识不到学习美术的重要性。另外，中职教师在进行美术教学

没有科学地采取合适的教学手段去将课堂上生硬的教学时，

内容在课外去进行运用延伸，也就导致美术教学的真正价值和意义没有得到最好的体现。

伴随着现代化教育制度的不断完善和深入，同时在受到素质教育观念的影响下，新颖独特的现代美术教学理念便产

它能将传统美术教学模式的诸多缺陷进行有效地弥补生了，和改善，体现了美术教学的真正价值与意义，并且重视去提升学生的创造力和审视美的能力，合理地将学生的地位转化为主体位置。此外，教师要善于鼓励学生主动思考问题并勇于积极提出相关的学习疑问，这样能减少教师学生二者间的

使学生与教师能够变得更加亲近，学生也会毫教学距离感，

无压力地向教师请教问题，教师要做到高效快速的回答学生以此来促使学生积极热情的参与到美术教学所提出的疑问，

活动中，让中职学校的美术教学活动得以高效率的开展。

二、当前中职美术教学中存在的一些不足之处

（一）中职学生的学习热情低下。提高学生学习美术的兴致和热情是中职学校美术教学活动得以顺利进行的有效保障，美术教师在进行教学时要尽可能地让每个学生都能成

在当下的美术教学课堂上教师还为课堂教学的主体。但是，

是一整节课的唯一主导者，对学生的实际情况和学习需求没有认真仔细地去观察和了解，导致设计的教学内容与学生实际状况无法有效联系起来，从而让学生提不起任何学习美术的热情与兴趣，这也无形中严重妨碍了美术教学的有效开展。

（二）教学方法刻板单一。在现代美术教学理念内容中特别要求学生要有丰富的审美情感，这也是促进美术教学高效进展的一个重要方面。可是部分教师在美术教学开展当中过分重视对理论知识的硬性灌输，没有去设计与之对应的

有的教师即使设了一些问题，但是给的提思考方面的问题，

示又多，也对学生没有任何的挑战性，从而无法提升学生的美术技巧，更加不擅长去分析与美术学习有关的问题，也没有解决问题的能力。由于美术教学方法过于单一枯燥，一些学习能力低下、学习基础薄弱的学生很难真正理解美术作品

因此也就难以提升美术教学水平和教学质量。的主旨，二、现代美术教学理念渗入中职美术教学中的策略（一）科学合理的制定教学内容，以此来有效调动学生学习美术的兴趣。中职教师在开展美术教学活动时应首先要确保学生对于美术教学充满了无限的学习热情和兴趣，只有

才能保证课堂的每一分每一秒都不学生充满了积极主动性，

会成为浪费，并有效保证美术课堂教学的质量。教师要积极在学生中推行自主思考研究的学习方法，这样不仅可以激出学生对于美术创作的的思维想象力，也能为提升课堂教学效率创造便捷。中职教师应在美术教学开始之前仔细观察学

从而来拓展教学内容并科学合理的进生的实际性学习需求，

行设计，以此来让实现学生的主导地位。另外，教师也要充分

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产业与科技论坛2020年第19卷第3期Java程序设计语言网络化课程资源建设探索

□王成敏

王双明

【内容摘要】“互联网+”“以教师为主导”“以学生为主在时代，如何将传统课堂与线上线下课堂巧妙结合，教学理念从转变为

，“随时、体”使学生能随地、随需”学习，课程教学中能实现同时同地、同时异地、异时同地、异时异地4种教与学的时空模式，为此迫切需要建立网络化的课程教学资源。本文分析了当前Java程序设计语言课程教学资源存在的问题，提出了以案例为导向的网络化课程教学资源建设方案。实践表明，教学效果得到明显了提升，可以为高校其他课程的建设提供参考与借鉴。

【关键词】立体化；案例驱动；教学资源【基金项目】本文为重庆科技学院教改项目（编号：201635）研究成果。【作者简介】王成敏（1975～），女，四川资中人；重庆科技学院副教授；研究方向：人工智能

王双明（1975～），男，湖北黄冈；重庆科技学院讲师；研究方向：网络安全

“互联网+”在时代，如何将传统课堂与“线上线下”课“以教师为主导”“以学生为堂巧妙结合，将教学理念转变为

主体”教学理念，利用在线课堂辅助教学，使得不受时空限制“随时、能随地、随需”学习，增强学生知识整合能力与运用能力，已成为新工科培养为背景的新时期研究型大学课程资源

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建设的新任务。为此，建设高质量的立体化、网络化课程教学资源，已成为当前课程资源建设的研究重点。

Java程序设计语言网络化课程存在的问题一、

（一）教材内容陈旧，Java未以案例驱动为中心。目前，程序设计语言教材种类繁多，但多数教材存在问题：一是先阐述知识点，然后进行举例说明；二是重理论、轻案例，未能结合美术教材内容来加强开发且利用有关美术教学的丰富资源，科学的把学生现实生活中的一些美术元素融入到教学中，以便达到因材施教的美术教学目的。

（二）构造美术教学情境，增强学生的审美感。随着社会发展的多元化和多样性，也就对人们的审美情感有了一定的硬性要求，当然其中也包括学生，增强培养学生的审美情感是现代美术教学理念重要的内容。中职教学应充分立足于

不能过分重视对于美术理论知识的传现代美术的教学理念，

授，要关注如何有效提高学生的美术创作技巧，鼓励学生要善于多动脑思考，以便帮助他们在遇到学习问题时能运用各

中职美术教师要注重对于美术教种途径去克服难题。所以，

学情境的创造，在对应的美术情境中加深学生对于艺术作品的深刻理解，帮助提升学生的审美感受，让学生在轻松自在愉快的情境中进行学习与创作。

（三）有效开展美术教学相关的实践活动，提升学生的实践创作能力。教师在进行美术教学活动时一定不能轻视实践教学的重要作用，要注重培养学生的艺术创造力与自主观

并通过科学的教学手段指引学生形成创新的学习理察力，

念。教师要立足于现代化教学的角度去摒弃传统美术教学的落后教学方法，经常开展与一些美术教学内容相关的实践

带领学生走进大自然、亲近大自然，打开学生的视野，活动，

缺乏工程实践应用性；三是教材内容滞后，与工程背景结合、

未能体现最新的JDK技术，知识点往往停留在旧版本的JDK技术；四是前后章节的知识点彼此独立、缺乏关联性，前面章节的知识点未能在后续章节的应用中得以体现。由于这些问题的存在，给教师授课和学生学习带来了不便，导致一些学生在学习过程中学习目的不明确，进而感到极其困惑、迷茫，缺乏学习能动性和主动性、甚至丧失学习兴趣。

（二）教学资源不完善，不成体系。教学质量的提升需要大量的优质教学资源进行支撑，但目前教学资源建设内容无标准、不完善，管理措施不规范在很多高校中普遍存在，教学资源或凌乱、或缺失，未把教学资源按照教学的实施顺序进让学生通过一些列的实践教学活动提升自身对美的审视能力和自由创作的能力，帮助学生通过对生活的细致观察来养成自主思考的学习习惯，增强自身的美术创作能力。

（四）重视运用现代多媒体的教学手段，提升美术教学质量。在经济快速增长的社会背景下，我国已然全面进入了信息化的社会，先进的信息化手段改变并影响了人们生活和学习的方方面面，在现代美术教学活动中多媒体的教学手段当然是必不可少的。教师可以充分利用多媒体的教学方式来改变课堂乏味枯燥的教学模式，通过一系列的多媒体设施来提升学生学习美术的兴趣，比如制作与美术作品有关的PPT，让学生通过图文并茂的视觉效果加深对美术作品内涵的真正理解，教师还能用多媒体的技术手段来营造美术教学情境，通过将真实的教学内容呈现在学生眼前来让其切身感受

以此来保障美术教学活动得到高质到美术作品创作的灵感，

量的成果。

【参考文献】［1］．中陈晶．现代美术教学理念下的中职美术教学策略［J］

2018，32：9，18国校外教育，

［2］刘正莲．探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养［J］．美术教育研究，2017，16：153

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