安全应急与避险

安全应急与避险教案

安全用药

一、教学目标

知识目标：1、说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者的区别，识

别二者的标志。

2、概述安全用药的常识。

能力目标:1、通过“解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对

比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。

2、通过“设计家庭或旅行小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1、认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高

对医药的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：掌握安全用药常识 教学难点：设计旅行小药箱 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）安全用药

请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？ （学生纷纷举手回答）

刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答）

前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种）

通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：新速效感冒片、大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？ （生讨论回答）

这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。

这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文overthe counter缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在

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发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。

然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？ （学生纷纷举手回答）

需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。 处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能行。现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。

学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。

讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。

在药物说明书上有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。一般来说药品的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。

举例：1、批号为970521，有效期为2年，表示该药是1997年5月生产的第21批药，则该药可使用至1999年5月31日。

2、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。 3、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。 4、“有效期990701”指该药可用到1999年7月1日。

我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。

在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，

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这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？ 学生进行小组设计，设计完成后小组交流。

教师作总结：根据同学们的设计可以归纳为小药箱内有四类药具：医疗用具、外敷药、内服药、急救药。尽管我们能设计出一个比较合理的小药箱，我们还要能够对其进行合理使用，所备用的药物不能让其过期、霉变。否则易造成浪费。 五、布置作业：

现在寒假，小明一家人准备去蒙山旅游，小明的母亲晕车，其父亲有高血压病，为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。

防溺水

一、教学目标

知识目标：对学生进行防溺水等教育，提高学生的安全意识，

能力目标: 使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定

的措施，保护自己。 情感态度与价值观：认识到《安全教育读本》的重要性 二、教学重点与难点

教学重点：对学生进行防溺水等教育，提高学生的安全意识 教学难点：学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 三、课时安排：1课时 四、教学过程

假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？ (学生讨论，可能会出现各种说法)

刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。

首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？ (请3个同学即兴表演)

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刚才这几位同学在表演时都注意到了打“120”时应注意的问题，语言表达要简洁流畅，并准确的说出事发地点、病人的症状，能够让别人很快听明白。

当遇到紧急情况时，我们首先拨打“120”电话，在等医生到来的时间里可以对病人进行人工呼吸和胸外心脏挤压的方法进行急救。

怎样进行人工呼吸和胸外心脏挤压？同学们可能知道这两种方法，但不一定能够清楚其中的注意事项，请小组内同学结合课本图文讨论，说出人工呼吸和胸外心脏挤压的做法。

人工呼吸最常用的方法是口对口吹气法，实质上就是被动的使病人的肺进行舒张和收缩。因此要保证病人的呼吸道通畅，首先使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。第二、清除病人口鼻内的异物和污物，保证呼吸道通畅。第三、救护者一手托起病人的下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。吹气完后，要松开病人的鼻孔，救护者的嘴离开，每分钟大约进行15－20次，如此反复进行。直到病人自行呼吸。

事实上有些病人往往心脏也停止了跳动，因此在做人工呼吸时，也要对病人进行胸外心脏挤压，救护者双手重叠，用力迅速地挤压病人的胸骨下端，使其下陷3－4cm，然后放松，如此反复进行，每分钟大约进行70－80下。此法在医院里医生常用心脏起搏器，实质就是帮助病人的心脏恢复其自动节律性收缩，我们进行救护时发现病人的颈脉有搏动，并且脸色较为红润，能自主呼吸时，证明抢救有效。

回忆学校因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，结合当前天气炎热的情况，要求学生游泳要有大人陪同，不能私自到河滩、水库游泳，即使是在游泳池也必须严守规则。 五、作业布置：

检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。

骨折的应急处理

一、教学目标

知识目标：使学生了解骨折简易应急处理知识 能力目标: 掌握处理骨折伤员的应急方法

情感态度与价值观：对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，

二、教学重点与难点

教学重点：对学生进行安全教育，提高学生的安全意识

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教学难点：处理骨折伤员的应急方法 三、课时安排：1课时 四、教学过程

当一个人发生骨折后，许多人都会惊慌失措。他们大多脑子里只有一个概念，就是赶快将伤者送到医院。此时，如果救助的方法不正确反而会加重骨折患者的病情。那么，对骨折患者应如何进行救助呢？

骨折中最常见的是四肢某一部位的骨折。如果摔倒或受其它外伤以后，四肢的某个部位疼痛剧烈、发生畸形或活动受限，就要想到可能是发生了骨折。尤其是老年人，四肢受外伤更容易发生骨折。家里万一出现了骨折病人，应做紧急处理，然后送医院抢救。 急救措施

1.骨折发生后，应当迅速使用夹板固定患处。如果不固定，让骨折部位乱动，有可能操作神经血管，造成麻痹。但是，骨折时，由于局部有内出血而不断肿胀，所以不应固定过紧，不然会压迫血管引起淤血。 2.固定方法可以用木板附在患肢一侧，在木板和肢体之间垫上棉花或毛巾等松软物品，再用带子绑好。松紧要适度。木板要长出骨折部位上下两个关节，做超过关节固定，这样才能彻底固定患肢。如果家中没有木板可用树枝、擀面杖、雨伞、报纸卷等物品代替。

3.皮肤有破口的开放性骨折，由于出血严重，可用干净消毒纱布压迫，在纱布外面再用夹板。压迫止不住血时，可用止血带，并在止血带上标明止血的时间。

4.大腿骨折时，内出血可达1000毫升（人体总血量大约4000毫升）。包扎固定过紧也能引起神经麻痹，铸成不可挽回的后果。当用夹板、绷带固定后，每隔30分钟用手指插进去查看一下，以确认是否松紧适当

“拒绝性侵害”健康教育

一、教学目标：

1. 知识目标：让学生正确认识自己的身体，学会保护自己，尤其是保护自己的 隐私部位，提高学生自我保护意识。

2. 能力目标：掌握防范性侵的方法及基本的自救技能，以及遭遇性侵的后续处理。

3. 情感态度与价值观目标：让学生认识和分辨什么是性侵害，加强防范意识。

二、教学重点与难点 教学重点：

让学生正确认识自己的隐私部位、防范及机智应对性侵害。

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教学难点：

1. 重视并正视身体的隐私部位，分辨性侵害。

2. 遭遇性侵害时，学会沉着、冷静地面对，掌握基本的自救技能，并及时告知家人等。

三、教学课时：1课时 四、教学过程：

一、陈述案例，提高学生警惕

1.教师组织学生观看《一分钟性教育》短片三分钟，引入课题 2.案件、现状陈述

据《广州日报》7月19日报道，四名小学生被同一陌生人性侵，没有一人报案，四名小学生均为外来务工人员子女。去年7月，7岁的小美放暑假后，来到妈妈所在工地玩，妈妈做事去了，将小美留在工地宿舍里玩耍。工地保安雷某把小美强暴了。类似的案例还有很多，农村留守儿童和外来务工家庭子女遭遇性侵“重灾区”。

《2013年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告》显示，2013年以来，性侵儿童的恶性案件在全国各地呈持续高发状态，去年一年间被媒体曝光的案件就高达125起，平均2.92天就曝光一起，其中受害者8至14岁居多。

北京青少年法律援助中心2013年对40起儿童被性侵案的统计显示，留守儿童性侵案件占到统计案件总数的47.5%。儿童性侵案件呈现受害人低龄化、乡村案发高、熟人犯案多等特征。 3.教师小结过渡

目前，我们农村的现状是班上半数以上都是留守儿童，因此“性健康教育”迫在眉睫。孩子们，应学会保护自己。保护自己，应先认识我们自己的身体。

二、认识身体，保护隐私部位

1.问题探究：看图思考，男孩、女孩有啥不一样？

2.教师相机指导：①男孩穿短裤遮住私密部位，女孩既穿短裤，还穿背心遮住身体隐私部位；②男孩的隐私部位也叫“小鸡鸡”，学名是阴茎，上面的两个蛋叫睾丸，还有阴囊。阴茎是用来小便，男孩子是站着小便的。女孩子长大后，乳房会发育，女孩的私密部位还有阴部，女孩子是坐着小便的。

3.做游戏：找出身体的

指导出示：我们的身体有很多个部位，有的总是露在外面给别人看，如眼睛、嘴巴、鼻子、胳膊、腿等，但有的部位却是不能给别人看，也不能给别人摸的，包括胸部、臀部、裤衩遮住的地方，它们称为隐私部位，也就是我们身体的“”。它们和我们鼻子、眼睛等同等重要，都需要我们用心照顾和保护。

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4.教师再次强调，学生朗读并牢记

我们身体的隐私部位： • 不能随便看

• 任何人不能随便说 • 更不能随意摸

• 需要用心照顾和保护，裤衩遮盖的地方要每天清洗 三、分辨性侵，加强防范意识 1.了解“性侵害”定义

教师相机指导：凡是让我们不舒服的身体接触，就是对我们身体的侵害，属于“性侵害”。

它主要包括以下这些方面：

①.不必要却有意识地碰触你的身体部位，如使劲抱你、摸你、亲吻你的身体，或者摸你的大腿、隐私部位等，让你觉得很不舒服；

②.指使你碰触她的身体部位，如让你抚摸、亲吻她的隐私部位； ③.让你看带有身体裸露的人像图片、影像视频。 2.图片出示小事例，打打性侵害预防针

3.多媒体出示10道习题，课堂测验学生（习题如下）

一、同学们，你认为下面哪些行为属于性侵犯?请选择“是”或“不是” 。 (1)被人强吻

(2)被长辈或老师轻捏面颊

(3)被迫观看或触摸他人的性器官

(4)被迫一起观看黄色书刊或色情影碟

(5)告诉父亲一件开心的事情，父亲高兴地拥抱你

二、以下这些行为是可以、不可以、偶尔可以，请选择 。 (1)在游泳池的更衣室里裸露身体 (2) 接受陌生人给的食物 (3)和不太熟的人约好去爬山

(4)和父母闹别扭一个人找个偏僻的地方散散心 (5)叔叔很久没见我了，见面后他想抱抱我 (6)做网友很长时间了，一个人去会网友 4.教师小结过渡

四、智对性侵，掌握自救技能

1.教授面对陌生人性侵的自救方法 ①保持警惕

注意与你单独接触的人，观察他是否有不正常的言行举止。不要随便单独接受他人的邀请。 ②不贪小便宜

出去办事时，一定要告诉父母，最好有成年人陪同。不随便搭乘陌生人的

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车，不随便与陌生人接触。 ③保守必要的秘密

不随便把家里的电话、地址、父母的工作单位等属于自己或家庭的信息告诉陌生人。

2.课堂提问环节：面对陌生人的性侵，你还有什么好的建议？ 学生回答，适当鼓励。 3.讨论应对熟人骚扰的方法

学生分组讨论

教师相机指导：①找人帮忙②大叫和反击③快跑和求援 等等 4.课堂检测，学生抢答 多媒体出现5道检测题：

当遭遇性侵犯时，以下哪些做法是正确的?请选择“正确”或“不正确”。 (1)不理会罪犯是否有武器，大声喊叫 (2)马上将事情告诉家长并及时报警 (3)尽量记住罪犯的声音、容貌等特征 (4)因为罪犯是熟悉的人，逆来顺受

(5)立即换下身上所有衣物，并将衣物洗干净 5.评价、鼓励 6、教师小结过渡

掌握必要的自救技能是非常必要的。希望女孩子们锻炼好身体，学会保护自己的本领。万一遭遇性侵，记得沉着冷静，机智面对！ 五、走出阴影，乐观快乐成长

1.提问：遭遇性侵后，我们应该怎么办？

2.引导，出示：①遇到这种情况千万不能忍气吞声。②要及时告诉自己最亲近、最信得过的人，或者直接报警。

3.教师教育引导：这种事情应该承担责任和受到惩罚的是对你施加侵害的人，不要自责，不要自卑，要相信你还是原来完整而美好的你，要尽快从恐惧、羞愤的心理阴影中走出来。

4.强调记忆：太阳每天都是新的，生活依旧美好！

5.用律师的话教育学生：性侵后，应伸张正义，不应“吃哑巴亏”。 6.教师总结

每一个女孩都像一朵花，美丽而又娇嫩。女孩子应学会保护自己、学会防范性侵。每一个大人，尤其是家长、老师都应负起自己的责任，呵护女童健康快乐成长！让我们一起努力，也衷心祝愿每个女孩都能像花一样灿烂绽放！

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防治网络成瘾

一、学习目标

1、知识目标：知道什么是“网瘾”，并了解“网瘾”的主要表现；掌握预防网络成瘾的方法。

2、能力目标：通过测试，能够初步判断自己是否网络成瘾；通过案例分析，对沉迷网络的危害有更为深刻的认识，进而学会科学、理性地使用网络，提高自控力和约束力。

3、情感态度与价值观目标：了解“网瘾”对青少年身心健康的危害，通过案例的分析，形成对网瘾危害的认同感，进而自我警醒，形成自我防范意识。

二、教学重点与难点

教学重点：了解什么是网瘾； 教学难点： 如何预防网络成瘾。

四、教学过程 一.导入

师：同学们喜欢上网吗？为什么喜欢？请说说理由。

学生回答问题，列举网络给自己学习和生活带来的诸多便利。 师：你的家长会控制你上网吗？既然网络有诸多积极影响，家长为什么还要控制你的上网时间呢？ 学生回答。

师：看来在这一点上绝大多数家长的做法是一致的，家长担心长时间上网会影响你们的学习成绩和身体健康，更重要的是防止你们网络成瘾。那么，什么是网瘾呢？网瘾有什么危害呢？它为什么会令家长诚惶诚恐？它真的有那么可怕吗？我们今天就聊聊这个话题。 二.自主学习

1、阅读教材P28-29内容，思考问题：

①通过对案例的阅读，你有何感想？请大家谈一谈。

②通过分析讨论回答：什么叫网瘾？ 网瘾的主要表现有哪些？ 师总结归纳： 网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。 *判断网瘾的标准。

师提示：心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”：下网后总是念念不忘网事；总嫌上网时间太少而不满足；无法抑制上网的冲动；一旦减少上网时间就会焦虑不安；一上网就能忘掉种种不愉快；上网比上

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学更重要；为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；不惜支付巨额上网费；对亲友掩盖频频上网的行为；下网后有疏离、失落感。针对以上症状，只要出现5项以上，即说明有上网成瘾的病症。

网瘾测试：

作为一名中学生，我们的身体和心理发育都尚未成熟，正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式也尚未定型，自制性和自律性都很差，一旦上网便宜难以抵制网络的各种诱惑，甚至上网成瘾。因此，我们要科学有效地利用网络。

师问：你身边有网络成瘾的朋友吗？他们对网络痴迷到什么程度？ 自由发言：

问：那这些长期沉迷于网络的同学会出现哪些现象呢？ 问：根据你的看法，说一说，哪些人容易上网成瘾？ 合作探究：我们如何做到健康合理地利用网络资源？ 教师总结：①明确上网目的，科学安排上网时间；

②不进营业性网吧，远离不良游戏诱惑； ③培养广泛兴趣爱好，增加户外运动量； ④主动与他人沟通交流，多参加集体活动； ⑤正确看待成功与失败，培养耐挫能力。

教师希望：所有同学，科学用网，远离网瘾，健康成长！

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