ＳＨＩＪＩＡＮＹＵＦＡＮＳＩ 用激励打开那扇紧闭的一 门 一、学生基本情况简介 赵同学是老师们眼中严重的后进生， 是我们班年龄最大的孩子，他是被公认的 弱智，实际情况也是这样的：智能发育有 障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能 低下外，还有运动、生活能力、学习劳动 能力等都低于正常孩子的水平，上了一年 学，连自己的名字也不会写，更不要提其 他知识了，留级一年后，来到了我们班。 二、起因 自从来到我们班，赵Ｘ Ｘ沉默寡言， 无论上课还是下课，他总是静静的，甚 至是羞怯的，刚开始我也是情绪低落了 很长一阵子，因为只要是教这个班，无论 是付出多大的努力，永远不会取得一个好 成绩的。但是有一次，班里很乱，而他很 端正地坐在自己的位置上，我就以他为榜 样进行了表扬，说： “大家坐好了，不知 道怎么坐的就看赵同学，看赵同学坐得多 端正”。他有点不相信又羞涩地望着我， 一句话也不说，但当时我从这双眼睛里捕 捉到了一种惊喜，还有渴求，一种带有希 冀的渴求，一种渴求肯定与表扬的眼神。 也就是从那双眼睛，从那一刻，让我对智 力方面的后进生有了“历史性”的思想转 折，我想一个孩子在我们的班里，是几十 分之一，但在父母眼里那就是百分之百， 所以在我眼里应该是没有后进生可言的， 我也不能让学生的父母把他们送到我手里 是后进生，我希望尽我所能把本来是后进 生的学生带好些，消除后进生心理的阴 影，让他们征我手下的学习生活是光明 的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自 信心，自我教育，不断上进。我相信；只 要我们打破后进生心中的坚冰，是可以转 变后进生的。 三、过程 为了能对赵Ｘ Ｘ有一个有效的教育 过程，我对他的情况做了细致的分析： 首先，孩子有得到肯定的需求，这就是 孩子有可能进步的基础。其次，由家长 没让孩子上特殊学校，而且千方百计让 后进生转化案例 ◆山东省章丘市实验小学刘艳美 孩子留级的做法可以看出家长对孩子充 动过程中，最多接触的是自己的同学，同 满了希望，没有放弃，他们希望自己的 学们的接纳具有极强的带动力。我事先在 孩子能得到正常正规的教育，这是孩子 班会上说明学生们对赵ＸＸ的重要作用， 有可能进步的动力。有了这两个基本条 并让班干部带头主动与他做朋友，在他做 件作保证，我对赵Ｘ Ｘ制定了一个时下 正确的时候，一定要夸张地表扬，让他包 流行的“激励疗法”的计划。希望在老 围在学生各种激励中，不断获取新的动 师、家长、同学适时适当的激励下，能 力。 打开孩子那紧闭的心门。 四、结语 １．随时与家长联系，保证家校教育的 经过大家的共同努力，我们和家长也 一致性。起初，每一天都是艰难的，由于 看到了他的显著变化：一年级第一学期期 家长的迫切心情，对孩子的要求过高，在 末统考两门课总分４８分，第二学期他已经 家的教育方法难免粗暴与指责多了些，我 会与同学偶尔交流；二年级第一学期期末 不断地和家长交流，用清代教育学家颜吴 统考两门课总分６５分，第二学期期末统考 先生的： “教子十过，不如奖子一长”， 语文３７，数学５６，最大的进步是他已经能 让家长明白与其花费很多的时问和精力去 与大多数学生、老师交流。也许看到这点 苛求孩子，不如用一点心力去发现其优 成绩您会暗暗发笑，但我却很高兴，因为 点，并以此鼓励他，让孩子体验成功的滋 我觉得我用了全部的心思、全部的力量， 味，渐渐地家长的心态平和下来，以培养 而且我的付出终于有了回报，我所做的这 孩子把注意力向书本转移为主，在接下来 些也许已经成为赵ＸＸ人生的转折点，也 的日子孩子已经能拿着书本看，虽然有时 许赵ＸＸ的进步会一直继续…… 候会看倒；也已经能算题写字，虽然以出 五、分析 错为多。 激励是指激发人的动机和内在的动 ２．给赵ＸＸ设置正确适当的目标，让 力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的 “激励疗法”循序前进。美国著名学者 心理过程。可见，激励的本质就是激发、 弗罗姆曾于１９６４年在《工作与激励 一 鼓励，努力调动人的积极性的过程。美国 书中提出“期望理论”，认为激励的作 心理学家威谱・詹姆斯有句名言： “人 用大小取决于两个因素：一是人对激励 性最深刻的原则就是希望别人对自己加 因素所能实现的可能性大小的期望，一 以赏识”。 他还发现，一个没有受过激 是激励因素对其本人的效价的大小。因 励的人仅能发挥其能力的２０％一３０％，而 此，对于赵ＸＸ，我和家长共同帮助他 当他受到激励后，其能力可以发挥８０％一 设置正确的目标，因为只有目标设置正 ９０％。可见，在转化后进生工作中，表扬 确，才有目标实现的可能，也才有努力 激励的运用也极为重要。 的方向，才能让他品尝成功的喜悦。在 对于后进生，我们的激励也许是一个 他有了点滴进步时，我与家长会同时给 赞许的眼神、也许是一个真诚的微笑、也 予肯定与奖励，激励他朝着另一个新的 许是一句由衷的赞语、也许是一下轻柔的 目标继续努力。逐渐孩子会写了，会写 抚摸，但他们可能从中意识到被重视、被 自己的名字了，至今我还记得孩子写出 赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而 自己名字时的欣喜表情，那时候孩子的 焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希 心里一定充满了自豪。 望之火。让我们每个人用我们诚挚的心， ３．发挥同学的关心、互助作用，让他 真诚的爱，去善待每一位学生，使每一个 在同学的肯定中进步。同学激励是后进生 学生都能在激励中打开自己的心门，得到 激励过程不可缺少的因素。学生在校园活 进一步的发展。 ８６ 日雹墨圆