初中生的班级管理论文：浅谈初中生的班级管理

初中生的班级管理论文：浅谈初中生的班级管理 初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。作为一名初中班主任，是初中学校班级工作的管理者，是联系各学科教师的纽带，是沟通学校与学生、家长的桥梁，在班级管理中起着重要作用。那么，面对当今个性各异的初中生，班主任应如何优化班级管理，营造良好的班风、学风呢？本文将从初中生的自身特点和教学实践出发，浅要探讨加强班级管理的举措，让班主任、学科教师和学生和谐共处。

一、初中生的特点

初中从学生少年期向青年期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期。这个阶段的初中生，生理和心理处于急剧变化的状态，其价值取向和特点也是呈多元化。

一是容易受外界因素的影响。对于学生而言，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了进步，自我认知能力也得到了发展，依赖性逐渐减少，但对人生观和价值观处在起步阶段的学生，缺乏复杂社会生活的亲身体验，他们在外界因素的影响下，处理一些问题上就显得冲动、偏激，特别是从农村小学毕业进入城镇里的中学就读初中的学生，容易产生孤独、固执及产生闭锁心理，容易在某些行动上出现轻率或优柔寡断的情况。例如初中生看到学校外面的成年人吸烟、喝酒、泡网吧等，容易产生强烈地好奇感，觉得成

人吸烟造型很酷、喝酒很爽、泡网吧很自在，于是就试图亲身体验，以致慢慢形成了叛逆的的不良行为习惯。

二是自我的控制能力不成熟。初中生在年龄上处于青春期，理智发展到一定的水平，社会情感也丰富起来，需要社会、家长、老师和周围同龄人给予自己信任、赞扬和肯定的愿望越来越强烈，但是自我的控制能力还没有发展完全，容易产生较大的波动，有可能在短时间内从振奋变的消沉，也有可能一旦受到批评、责骂时容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。例如初中生刚升上初一时，由于学习环境的改变和学习难度的加大，容易会使他们觉得一时难以适应，从而感到紧张、焦虑，甚至恐惧，导致学习成绩波动较大。

三是独立的判断能力仍较弱。初中生不需要老师像小学时那样事必躬亲，其自理生活的能力明显提高，他们的独立观、自信心、争强好胜心都有强烈的表现，但思维的独立性和批判性还很不成熟，主要表现在对一事件是非判断容易产生片面性和表面性。另外，他们有时毫无根据地争论，在论据不足的情况下还固执己见，考虑问题容易犯绝对化的错误。例如初中生容易因为口舌之争而引发肢体冲突，以满足自己的好胜心理，他们不会考虑到打架会带来怎样的严重后果等等。

二、加强初中生班级管理的艺术

目前，由于同一个班级的初中生的家庭背景、小学教育、

心理发展、个性特点等情况可能存在明显的差异，其管理也是比较费力的，如果管理不当，有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪现象，因此，身为班主任，对学生应当晓之以理、动之以情，采用合理的管理方式，才能把一个班级管理成为一个班风正、学风浓的班集体。

一是注重规范各项规章制度。俗话说“无规矩不成方圆”，当今的各行各业都在不断地建立健全法律法规，在我们在班级管理中，也要建立班级自己的规章制度，目的就是为了规范全班学生的行为，落实管理的过程、体现管理的成效。对此，我们依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，制定了《学生作业考核细则》、《学生每日三行》等行为准则，让每一名学生每天知道要做什么，应该达到什么样的效果，且知道禁忌做什么、如何避免等等，使他们在每个方面都要有章可循。

二是注重制定班务管理计划。班级管理实践的运作必须有科学的计划引导。在班务管理的制订过程中，要将整体计划和阶段计划区别对待。整体计划是对初中三年提出管理的宏观目标，如要建立一个学生德、智、体、美、劳全面发展、身心健康、团结友爱的班级集体；阶段计划则要根据学生年龄特征、学习阶段、个体素质等实际情形，并结合初中生理论与实践想结合的素质教学要求，按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标制定详尽的计划，此计划要广泛听取学生

的意见,从而使得制订的班务管理阶段计划能够真实的反映初中生的需求，增强初中生的主人翁意识，从而达到提升初中生的整体素质教育水平的效果。

三是注重培养班级干部队伍。在教学中，虽然自己身为班主任，但所担任的课程是音乐，每周只有本班两节课，大部分时间不能跟本班学生在一起，因而，建立具有思想统一、有主见和行动高效的班干部队伍，及时反馈班级发生的事情及同学的学习动态，对带动全体同学走向进步，实现班级管理制度化和科学化管理发挥了重要作用。为此，我们在选拨班干部上采用民主推选的形式，由班主任宣读学生干部应具备的素质要求和将负责的工作内容，然后让参选同学起立作竞选演讲，最后由全班同学们自己选出有公信力和感召力的班干部。另外，每个星期开一次班干部例会，总结一周的班务管理情况，并对下一周的班务管理加以指导，建立良好的互动关系，以达到真正管理好班级的效果。

四是注重教育和管理相结合。在社会日益发展，物质生活日益丰富的今天，学生的需要是丰富多彩的，有正当的健康的需要，也有不正当的不健康的需要，因此，作为班主任，应在站在学生的角度来研究初中生的各种需要，如需要老师信任和赞扬、需要满足好奇心等等，并适当地予以满足，特别是对本班的个别学生有模仿吸烟、沉迷于电子游戏、泡网吧等不健康的需要，应该本着理解学生的原则，积极引导，

加以控制，谨慎处理，而不能采用一味的批评、责骂等教育方式，让他们感到与自己非亲非故的老师在理解、帮助他们，从而理解教师地，服从管理，以体现教育的艺术和利于实现教育的目的。此外，班主任要合理对待班级里的尖子生、中等生、后进生，既要要用心支持、鼓励尖子生，使其保持健康的心态，再创佳绩；也要细心关注、耐心指导中等生，使其增强勇气，有针对性地发奋学习；更好真心理解、耐心帮助后进生，使其重新树立学习信心，最终使尖子生、中等生和差生在课堂中共同提高，共同进步。

总之，初中生的班级管理，只要遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律，采用科学的方法开展班级管理，一定能管理出班风好、学风浓的优秀班级集体。

参考文献：

1、《初中班级管理科学化初探》 2、《初中班级管理》

3、《初中生心理现状及应对》