【教学目标】 知识目标
1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3．明确极地保护与和平利用的必要性。 能力目标
1．掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2．掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3．使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4．掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 情感态度、价值观目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。【教学重点与难点】 1．教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 2．教学难点
读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ［教学准备］
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 【教学过程】
师 生 活 动 一、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱 板书：两极地区。 教学提示与建议 二、极地探险和科学考察 1．原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。 2．展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60º；南纬60º；附近。中山站在东经70º；南纬70º；附近。） 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。） 板书：一、极地探险和科学考察 1．主要考察站：长城站，中山站 三、自然环境与资源 1．两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。 展示北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5º；以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5º；以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。） 2．引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 3、南北极气温比较图。 读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。） 板书：二、自然环境和资源 1．地理位置 2．气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3．过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看５９页图，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。 4．归纳总结：两极地区有哪些自然资源?(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。 (2)储存着大量的固体淡水资源。3)沿岸栖息着无数的海洋生物。 板书：3．丰富的自然资源。 四、极地的保护与和平利用 1．展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。） 板书：三．极地的保护与和平利用。 2．总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 板书：南极条约。 （四）本课小结 通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。 板书设计：一、极地探险与科学考察 1．主要考察站：长城站，中山站 二、自然环境和资源 1．地理位置
2．气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3．丰富的自然资源。 三、极地的保护与和平利用
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