课题 谁流得更快一些 比较液体的流动快慢，学生是有一些感性认识的，但对比较的细节的注意事项，学生还有待提高认识。 重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教师指导为主 备课 □集体 方式 √个人 知识与 能力 过程与 方法 教学目标 课时分配 1课时 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 问题收集与学情分析 教学重/难点 认识到公开的、民主的讨论有助情感态度 于辨识实验的准确性；小组内分价值观 工合作对开展实验是十分重要的。 教学 形式 德育渗透内容 培养学生养成小组合作精神。 学法指导 教学辅助手段准备检查 学生自主学习为主 □多媒体 □教具 □辅助 材料 课件 □学具 □实验准备 □其他准备 □ 教学过程设计： 一、设计流动比赛 1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图） 水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？ 2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 3、有什么办法证明？ 师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。 4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。 5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。 二、实验、思考 1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。（师要提示学生重复做几次实验） 2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。 □问题设计及教学呈现重点提示 回顾导入 小组合作交流 3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？ 学生交流讨论，学生举手回答问题：跟黏度等有关…… 三、液体、固体比较 1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。 2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。 3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？ 谁流得更快一些 1、流动比赛 2、三种液体流动快慢的比较 液体名称 猜测 实验结果 洗洁精 食用油 扩展延伸 水 3、液体与固体的相同和不同 板书 设计 固体 不会流动 有固定形状 …… 有重量 液体 会流动 没有固定形状 都有点透明 …… 作业 设计 完成科学训练册P51－52 大凡有关实验的课堂都不太好操作，不过我想闹轰轰的课堂也并不一定就是不好的课堂，学生在积极的做实验，积极的发表见解，在热闹的过程学习知识，也是符合新教学教育理念的。反思：不用过于担心实验的课堂难于控制，应该积极准备引导学生如何进行实验。 课后检查反思
