探索高中英语教学的导入艺术

作者：余前前

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期

余前前

在高中英语新课标的要求下，对课程功能、结构、内容、实施等方面都做出了巨大的创新，是对原有教学的突破，新课标对高中英语教学的要求也同步提升。教师要明确学生的学习出发点，通过有趣的教学活动引导学生积极地参与到课堂学习中来，用兴趣为引导，提升导入环节的影响力，切入恰当要素，帮助学生更高效地学习。

1. 高中英语课堂教学导入四大要素

高中英语的课堂导入环节是一项艺术，教师需要根据学生特定的年龄和心理差异，结合教材内容从贴近学生的话题入手。在课堂实践中教师常用的导入方法包括：背景知识导入法、视听导入法、复习导入法、游戏导入法等等，多种多样的导入方法能够帮助教师产生课堂教学的助力作用，而教师在教学设计中需要注重以下四个因素：

1.1符合学生心理认知

高中阶段的学生在心理和生理上都更加成熟，并且想象力、思维活跃度都有所提升，创新意识增强，对新鲜的实物会产生兴趣，愿意积极地探索，所以教师在课堂导入设计时要充分考虑到学生的这一特性，符合高中阶段学生的心理和认知需求。

1.2符合课堂导入原则

好的高中英语课堂导入一定要符合三个原则：趣味性、针对性、新颖性。这能够给学生带来很大的兴趣吸引，让兴趣做学生的教师，引导学习。在课堂的导入设计中教师可以结合学生实际情况和教材内容开展：小组讨论竞赛、游戏、模仿秀、图片欣赏等方式鼓励学生小组合作，加上情境的设计，为学生突破学习困难。如在人教版第四单元《肢体语言》的讲解时，教师就可以组织学生通过小组合作，用身体语言演绎理解英语知识，即参与其中，又能体会知识内涵。

1.3符合教学设计优化要求

教学设计的优化需要从教材内容整合、阶段性教学任务两个方面入手。在教材内容整合中需要从学生实际情况出发，根据教学需求，围绕教学目标和重点对教材进行增减改编等，导入环节需要让学生能重温知识，还要对新的知识背景获得认知。而在阶段教学任务要求中，尤其针对高三复习阶段的教学任务具有明显差异，课前5分钟的词汇积累时间要利用好，让学生掌握好易错和常用词语。

1.4符合教学角色及定位

在教学导入中，教师要明确自身的教学角色和定位，教师不仅是课堂的鼓励者和引导者，更是学习者和研究者。在课堂教学中教师要积极鼓励和引导学生学习，激发学习兴趣。同时，还要正确认知学生的学习主体地位，对课堂的教学方法及策略及时地改进和分析。让学生通过合作学习，获得更多的知识要点，教师在教学活动中也要参与其中，根据学生的反馈优化课堂活动设计，提升教学质量。

2. 高中英语课堂导入注意事项

2.1时间不要过长

对于高中英语课堂导入来说，导入的时间教师要把握好，切忌不要时间过长，最恰当的时间把握在5-10分钟之内。如果导入时间过长的话，不仅会让课堂过于拖沓，同时也会影响整个课程的进度。

2.2教师要注重与学生之间的交流

在课堂导入的过程中，高中英语教师要注重与学生之间的交流，可以通过眼神、面部表情和身体语言等等。这些语言、非语言的交流能够增强师生之间的配合互动，增强课堂的活跃度。比如说，教师在课堂上一个微笑、一个鼓励的眼神都能带给学生很大的信心，帮助学生建立英语学习自信。尤其要注意的是，课堂提问时，学生回答问题遇到了困难，教师不要流露出失望、皱眉的情绪，这样会带给学生打击，留下负面的影响。

2.3积极组织开展小组合作

小组间的合作学习模式是高中英语课堂教学的有效组织方式，通过以小组为单位的学习分工、讨论竞赛、合作学习有助于更高效地达成学习目标和任务。教师通过开展这种合作共赢的学习方式，能够大大地提升学生在课堂中的参与度，避免了传统教学方式带来的弊端，学生在参与中解决了自己学习中遇到的困难，也能在小组学习中的贡献增强英语学习自信，但是在小组合作学习的过程中，教师需要参照小组共同成果给予学生相应的鼓励和激励，这样能够帮助学生更好地合作学习。

2.4合理应用多媒体设备

随着多媒体技术的发展和教学改革工作的进一步深化，在高中英语教学中恰当地应用多媒体设备必不可少。不管是PPT、3D动画还是视频图片等形式，都能成为高中英语课堂教学的辅助工具，教师应用这些多媒体技术的时候，能带给学生更加生动形象的学习体验。另外，网络资源非常丰富，教师可以根据自己的教学实际需求，恰当地借鉴，给予学生积极正向的引导，也防止网络对学生产生负面的影响。多媒体技术的应用有助于提升学生学习兴趣，集中注意力，提升学习的效率和教学的质量，所以合理应用多媒体技术十分必要。

3. 结论

高中英语教学任重而道远，对学生的未来影响很大，教师在教学过程中，要积极采用多元化的课堂导入，注重四大导入要素，配合小组学习方式、多媒体技术等不同的形式，营造轻松、学生感兴趣的课堂氛围。好的课堂导入能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语兴趣和强烈的求知欲，高效发挥学习中学生本身的主观能动性，让学生在课堂学习中更活跃，通过思考、讨论和总结，解决学习中遇到的困难，提升英语掌握水平。

（作者单位：安徽省太和一中）