中文科技期刊数据库（引文版）教育科学２０１５年４月 总第４期 浅谈小学语文教学中如何培养学生的自信力 何必云 贵州省三都水族自治县打鱼民族学校贵州黔南５５８１００ 摘要：自信力是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质， 在人生目标的实现中起着重要的作用。 关键词：语文； 自信力 中图分类号：６６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７１－５６９１（２０１ ５）０４－－０２９９－０１ 充满、自信和活力。 自信力是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品 质，在人生目标的实现中起着重要的作用。那么，如何在小学 语文教学中如何培养学生的自信力呢？笔者结合自身的教学 表达赏识应形式多样。表达赏识的主要方法有口头表扬、 赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励，手势（如竖 实践浅谈如下几点： １小学语文教学中培养学生自信力的意义 素质教育是以提高民族索质为目标的教育。它着眼于受 教育者长远发展和基本素质的提高，通过知识的传递，塑造 人的个性、解放人的思想和开发人的潜能，使人得到全面的 发展，而人的全面发展包括生理上的发展和心理上的发展。 自信心这种积极的心理品质，是受教育者心理素质中的核心 成分。成功的教育，必须是以学生健康的心理素质和强大自 信力为基础的。 语文作为一种语言学科，负载着民族文化、思想和感情以 及对个人生命的体验和追求等许多内容，积淀深厚的文化内涵 和丰富的人文精神，能最直接地培养人的精神，能最有效地建 立起学生的自信心来，在素质教育中起到奠基性的作用。 自信是一个人强大的精神动力。自信的人具有积极的个 性品质、积极的情绪体验和极强的自我发展完善能力。现代 心理学认为，人心理健康的重要标志就是强大的自信力，而 自信力来自于对自己巨大潜能的认同感，而对潜能唤醒的最 佳方式就是积极的语言。 语言是人生命发展的一个支点， 当人们自由地驾驭语言时，语言就会使人充满自信和力量， 并由此去创造精彩的人生。这足以说明小学语文自信力的培 养对学生来说是非常重要的。 ２在小学语文教学中如何培养学生的自信力 的策略 ２．１创设环境，激励自信力 自信力是自我意识长期发展的结果，它与自我认识、自 我评价密切相联，在小学阶段，对自我的认识主要是根据老 师和同学的态度来确定的。作为语文教师，应该结合文本， 更多地创设一个欣赏学生，信任学生的环境，对学生的表现 不说泄气话，更不说讽束 挖苦的话。 比如在朗读课文中，我最常运用的方法就是开展朗读比 赛，如个人赛、小组赛、师生赛等，要求学生都来做“评委 ， 为别人的朗读情况打分、评议，除了指出他朗读中的错误外， 更要找找他朗读中值得别人借鉴的优点。课堂上同学们的肯 定态度，更能激励学生的自信力。另外，在与家长的联系中， 也要求家长对孩子在语文学习中的表现，不要一味地高要求， 比分数，而要采取信赖、欣赏的态度。 ２．２赏识激励是树立学生自信力最重要和有效的方法 赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有 表达自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。而小学生对于 老师的一言一行都很在意，他们很渴望经常得到老师的赏识。 所以，老师要抓住小学的这种心理特点，充分利用好表扬的 武器，更好地用于教书育人。如何表现、￣－，３ｎ．－ｊ－表现效果最佳 昵７下面几点需把握好。 赏识要真诚，使学生确信是真的。教师要细心地观察和 了解，准确、具体地说出孩子的表现与成就，然后再热情地 夸奖学生。这样学生不仅会确信教师的赏识是真的，从而对 自己充满自信，而且会对教师心存一种感激，从而更加努力， 大拇指）等。根据不同的情况，施以不同的方法。如在低年 级，学生的思维和感受能力较弱，应多用口头表扬、手势、 物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。高年级可多用 目光或较含蓄的语言来鼓励。 赏识表扬要及时。如果表扬或鼓励是在第一时间提供的 就会得到最令人满意的结果。因为孩子的注意力转向是很快 的，因此，教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一 个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就 感和自豪感，促使其不断进步，从而增强自信。 赏识表扬要持之以恒。要持续保持学生的自信，教师就 要坚持长时间地表达自己对他们的赏识，切忌急躁粗暴，大 声呵斥。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样， 教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我 们对孩子要宽容、和善、耐心。赏识孩子，给孩子以希望。 赏识表扬不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓 励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断 地赏识。再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲、任性，不 能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适 当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的 孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩 子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。 ２．３训练思维能力，增强学生的自信力 强大的思维能力是一个人自信力的基础。为此，语文教 师要紧紧依靠语言这一思维外壳，寻找语言与思维的结合点， 加强思维训练，强化思维的广度和深度，千方百计提高学生 的思维能力。一位名人曾说过：教学的艺术就表现在，教育 孩子不仅用眼睛而且要用心去思考世界。用心去思考世界． 就是要运用思维的力量去认识事物的内在本质，在教学过程 中时常启发学生创造性地思考，就能逐渐提高他们解决问题 的能力，增强他们学习的信力。 ２．４在教学中要处理好师生关系 学生学习效果与教师教学中的交往风格有极大的关系。 亲其师才能信其道，学生往往就是因为喜欢某学科的老师， 才对某学科产生浓厚的学习兴趣的，因为宽松、和谐的人际 关系会使人精神愉快，心情舒畅。教师通过和学生进行情感 的交流，可以了解学生的内心世界和各种烦恼与困惑，以便 更有效地进行教学。 在教学过程中，要对学生怀着真诚的爱和尊重，乐观地 看待学生的成功与失败。教师要缩短与学生交往的空间距离， 可以在课堂上来回走动巡视，缩短与教室后边学生交往的空 间：也可通过个别交谈，可进一步了解学生学习生活上的困 难，更好地为学生排忧解难，从而让学生感觉到老师对他们 真诚的关心。 参考文献 【１】任晓彤．浅谈语文素养【Ｊ】＿大观周刊，２０１ １（３６）：１０８． 【２】李冲锋．论语文素养及其培养【Ｊ】＿当代教育科学，２０１０ （１８）：５８—６１． ２９９
