教学设计
名称 鸟的天堂 王芳 一单元第3课 课时 第二课时 义务教育课程标准试验教科书四年级上册第执教者 所属教材目录 基本信息 本文是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）教材分析 和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。 在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得四项启迪，在实践活动中提高语文素养。本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读的好文章。 知识与能力目标 1、学会本课生字，能正确读写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄学情分析 情于景的写作方法。 1、以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自教学目标 过程与方法主学习，培养学生的主体意识。 2、让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，目标 体会作者的表达方法和思想感情。 情感态度与体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和价值观目标 谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 重点 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 领悟作者静态、动态描写的写作方法。 教学重难点 难点 要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美教学策略与 乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一设计说明 方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。 教学过程 教学环节（注明每个环节预 教师活动 学生活动 设计意图
设的时间） 温故知新（5分钟） 1、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻） 1、 学习课文中第一词去“鸟的天堂”的文段。 师述：（1）作者第一次去“鸟的天堂”看见了大榕树。 （2）请大家认真读，画出描写大榕1、仔细默读，树的句子读一读，并和同桌交流一下在文中画出与自己的体会。 示幻灯片）。 问题有关的语的句子，和同桌让学生在2、引导重点，体会下面的词句。（出句。读描写榕树（1）我有机会看清它的真面目，真谈谈自己的感是一株大树，枝干的数目不可计数。受。 伸进泥土里。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，2、在教师的指主动积极导下，采取多种的思维和情感活动3、观看录像，中，加深体（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一形式诵读。 学生自由度，边读边思考 温故知新 理解感悟解决疑问粗上面，不留一点儿缝隙。 （3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着在小组中所见验，有所感一个新的生命在颤动。着美丽的南国然后推选出一感熏陶，获的树。 位最好的班上得思想启迪，享受审（4）你愿意把你看到的美景按一定交流。 言）。 茂盛、美丽？ 让我们美美地读一读。 说“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”呀。 （2）第一个“鸟的天堂”为什么要加引号？ 的朗读课文。 考，在和同学交的指导下形成（37分钟） 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有到的美丽景象，悟，受到情的顺序介绍给大家吗？（学生自由发4、学生有感情美乐趣。 （5）作者为什么只写了榕树的大、5、学生读后思（6）这么美的大树，这么美的语言，换意见，在老师3、（1）学习最后一段。作者为什么共识。
（3）让我们带着对“鸟的天堂”的留恋和赞美读读最后一段。 1、 作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？ （1） 大榕树，茂盛而美丽，静态美。 （2） 许多唱着歌的鸟，动态美。 课堂小结 2分钟 一动一静相互映衬，更加突出了“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对“鸟的天堂”的无限赞美，激起了我们的向往之情。 2、 学了课文，你在写景物的方法上受到哪些启发？ (写作要有顺苏，抓住景物的特点，动静结合，先整体描写在具体说某一方面。） 1、 有感情的朗读课文。 布置作业 2、 背诵课文中自己喜欢的段落。 1分钟 3、 做课后习题1.我有一些问题提出来和大家讨论，如，课文里五次提到的鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有呢？ 鸟的天堂 第一次 大榕树 远：茂盛 近：干、枝、根、、叶 板书设计 第二次 鸟 多 欢：叫、飞、扑 本节课结束了，整体上来讲，我还是比较满意的。同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采教学反思 集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。学生达到了我预期的学习效果。如果我重新上这节课，我会花费更多的时间来参考更多的教案，把这节课讲“精”，把这节课讲“活”。
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