《邮件合并》一体化教学说课设计

《邮件合并》一体化教学说课设计

温莉春

（龙岩技师学院福建·龙岩

3000）

摘要说课是教师向专家、同行阐述自己对某一教学内容的理解、教学方案的设计以及对教学效果的预测与反思等

的一种教学研究方式。这种方式能有效地促进教师深入钻研教材，合理选用教学方法进行教学设计以及自觉进行教学反思，从而有效促进教师专业成长。现以《邮件合并之会议入场证的设计与制作》学习任务为例进行一体化教学说课设计。

关键词学习任务

G434中图分类号：

一体化

说课

A文献标识码：

化吸收。

环节二：温故知新，内化吸收。本环节先让各组学生代表对本组课前任务进行总结，教师点评，并对核心内容和重难点进行讲解；再次进行知识小测。教师对邮件合并相关知识点进行梳理和总结，帮助学生进行知识内化吸收。

环节三：情境导入，明确任务。采用情景导入法，模拟企业召开大型会议制作会议入场证这一工作场景，让学生充分体会任务背景；采用小组讨论法、卡片法总结出任务关键字，明确任务要点、任务目标；对照邮件合并步骤，明确完成任务的过程。

环节四：计划决策，制定方案。邮件合并中主文档的样式决定了合并后文档的样式，为了制作出符合任务要求、美观适用的入场证，教师要指导学生利用网络查阅相关资料，进行归纳总结，并结合学习任务情境，确定主文档风格、内容，选定背景图片，画出主文档结构框架图。学生通过学习微视频、工作页，明确整理数据源的注意事项，根据主文档内容确定数据清单字段名，正确编写照片路径。

环节五：任务实施，邮件合并。学生根据任务分工，首先完成个人任务，即按照主文档框架结构图，进行主文档制作，数据源准备；再次完成并行任务，即分别进行带图片的邮件合并，最终每人均完成学习任务。本环节教师个别指导、示范操作，并统一解答共性问题。通过这些步骤，学生基本掌握本课程学习内容。

环节六：分享评优，总结提升。为了让学生了解企业验收工作，教师组织学生对照作品评价表对各组的作品进行自评和互评，最后教师进行总结评价。作品共享，评出优秀，提高了学生学习成就感；指出不足，则为作品的改进指明了方向。教师再次梳理重难点，布置课后拓展作业为参会人员制作荣誉证书，使学生学会举一反三，做到活学活用。

3教学评价

合理的评价对于教师的教和学生的学都能起到积极的促进作用，本次课中教师为各个教学环节均设计了合理的评价表。评价贯穿整个教学过程，每一次评价都有详细地评分标准，评价体系信息化，简单易操作。整个过程线上、线下评价相结合，过程性、总结性评价相结合，师、生双向评价相结合，实现了“以评助学，以评促教”。

4成效特色

教学好不好，还得看成效。在这次的一体化教学实施过程中，运用互联网+技术进课堂的教学形式，打破了课堂的时空，将学习提前，实现课堂知识内化。采用信息化教学平台组织教学，进行线上线下混合式学习，提高了学生学习效率。课堂采用小组评优的竞争机制，让学生一直保持高昂的学习热情，高效完成学习任务。在整个教学过程中，教师动态追踪学生学习过程，随时监控、适时评价，有效督学。

日常工作生活中，我们常见的准考证、毕业证、邀请函等，

往往数量庞大，一张一张制作费时费力，有没有什么办法可以快速完成呢？用邮件合并轻松解决。本文就以《邮件合并之会议入场证的设计与制作》这一学习任务进行说课设计，说课将从教学分析、教学过程、教学评价、成效特色四个方面展开。

1教学分析

1.1学习任务分析

本课选自计算机类专业通用教材《办公软件应用》，课程

Excel、PowerPoint3大模块，分为Word、本学习任务是办公软

件综合应用的一个子任务。邮件合并是Word软件的一个重要功能，也是现代办公中一项非常实用的功能。本次课旨在让学生学会使用邮件合并功能，并在今后的工作中，利用这一功能减少重复劳动，提高工作效率。

1.2学情分析

本课授课对象为广告设计专业一年级学生，他们具有Word和Excel软件应用能力，但学习积极主动性不够。不过他们思维活跃、乐于接受新事物，课前调查显示他们对信息化学习感兴趣，善于模仿、喜欢动手操作，这些都为本任务的完成奠定了基础。

1.3目标分析

依据学生知识情况、个性特点，及学习任务内容，确定了本次课的三维教学目标。专业能力目标：能通过学习微视频、PPT，明确邮件合并的作用和操作方法，会进行简单邮件合并操作；能在教师的指导下，学会图片域的使用，会进行带图片的邮件合并。方法能力目标：能通过网络教学平台助学，提高学生自主学习能力；通过利用网络收集资料，提高学生信息处理能力。社会能力目标：能通过学习邮件合并功能，提高效率意识；能通过协作学习，提高学生团队合作能力。其中教学重点为明确邮件合并的方法和步骤，会利用邮件合并功能生成批量相近文档；难点是进行带图片的邮件合并。

1.4教学策略分析

本课采用情境教学法，体现学习即工作的特点；课前学生自主学习初步体验邮件合并应用；课内进行小组竞赛提高学习兴趣；采用任务驱动法，结合多样化的信息化资源，帮助学生完成会议入场证的设计制作，有效突破教学重难点。

2教学过程

本课安排在一体化教室用2课时完成，以一体化教学“六步法”为基础，综合课堂内外分为6个环节。

环节一：自主学习，获取新知。课前教师依据学习任务工作页准备导学资料，并在网络教学平台发布课前学习任务，学生收到任务后，可随时随地进行自主学习，完成以下任务：学习课件、微视频，明确什么是邮件合并，熟悉邮件合并的步骤；尝试进行会议邀请函批量制作，初步体验邮件合并的妙用。本环节将学习提前使学生在课堂有更充分的时间进行知识的内160

—科教导刊（电子版）·2019年第32期/11月（中）—