一、【教材分析】
重点：传染病的预防。
通过学习，让学生了解传染
病的概念、特点及种类。知道传 染病对人类的危害以及传播途
基本策略和常用技能。
径。
通过本课的学习，培养 学生具备基本的预防 疾病的意识，增进身体 健康。
二、【教学流程】
思考“你从小到大，得过些什么病呢？
同学们所得过的疾病是否都是传染病
呢？什么样的病才算是传染病？传染病 学生认真思考，小组间交流讨论。 一般是由什么引起的呢？”，回答总结 引出本节课课题。 1.传染病的含义、特点。
学生领读传染病的含义。
学生了解传染病的危害对人类的影响。 学生们思考区分传染病和非传染病。
学生了解传染病的种类。
疾、甲型病毒性 肝炎、各种肠道
传染病
（1）为什么小斌也得病了？流感是怎样 学生分小组讨论交流。 传播的？哪些人较容易得流感？
（2）为什么小刚也得病了？肝炎是怎样 传播的？小风为什么没得病？哪些人较 容易得病？
（3）根据以上两个例子，传染病要流行 需要哪些环节？ 学生总结，积极回答问题。
学生思考：
2.传染病的预防措施：控制传染源、切 1.传染病要在人群中流行起来，需要具备哪 断传播途径、保护易感人群。 些环节？
3.预防呼吸道传染病需要注意：培养健 2.预防传染病，可以从哪些方面入手？
康的生活习惯；注意个人卫生；创造良 好的环境卫生；在疾病流行期，采取必 要的保护。
4.预防肠道传染病要注意：养成良好的 个人卫生习惯；把住“病从口入”关， 做到四不吃。
1.传染病是由病原体（寄生虫或细菌病 毒）侵入人体引起的，并可在人群中传 播的疾病。
2.传染病的特点：传染性、流行性。 学生谈谈自己本节课的收获，交流分享。 3.传染病流行必须具备三个环节 ：传染 源、传播途径、易感人群。
三、【板书设计】
传染病
传染病流行必须具备三个环节 ：传染源、传播途径、易感人群。
预防传染病的主要措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
等
以小组为单位，以“预防传染病”为主题，合作设计一份手抄报，一周完成，班级 作
内评比交流展出。 业
四、【课后反思】
通过整堂课的教学，基本完成了所制定的教学目标和教学的重点与难点，通过课堂效果 能反映出学生对常见的传染病及预防措施也有了一定的了解。
传染病
（1）为什么小斌也得病了？流感是怎样 学生分小组讨论交流。 传播的？哪些人较容易得流感？
（2）为什么小刚也得病了？肝炎是怎样 传播的？小风为什么没得病？哪些人较 容易得病？
（3）根据以上两个例子，传染病要流行 需要哪些环节？ 学生总结，积极回答问题。
学生思考：
2.传染病的预防措施：控制传染源、切 1.传染病要在人群中流行起来，需要具备哪 断传播途径、保护易感人群。 些环节？
3.预防呼吸道传染病需要注意：培养健 2.预防传染病，可以从哪些方面入手？
康的生活习惯；注意个人卫生；创造良 好的环境卫生；在疾病流行期，采取必 要的保护。
4.预防肠道传染病要注意：养成良好的 个人卫生习惯；把住“病从口入”关， 做到四不吃。
1.传染病是由病原体（寄生虫或细菌病 毒）侵入人体引起的，并可在人群中传 播的疾病。
2.传染病的特点：传染性、流行性。 学生谈谈自己本节课的收获，交流分享。 3.传染病流行必须具备三个环节 ：传染 源、传播途径、易感人群。
三、【板书设计】
传染病
传染病流行必须具备三个环节 ：传染源、传播途径、易感人群。
预防传染病的主要措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
等
以小组为单位，以“预防传染病”为主题，合作设计一份手抄报，一周完成，班级 作
内评比交流展出。 业
四、【课后反思】
通过整堂课的教学，基本完成了所制定的教学目标和教学的重点与难点，通过课堂效果 能反映出学生对常见的传染病及预防措施也有了一定的了解。
传染病
（1）为什么小斌也得病了？流感是怎样 学生分小组讨论交流。 传播的？哪些人较容易得流感？
（2）为什么小刚也得病了？肝炎是怎样 传播的？小风为什么没得病？哪些人较 容易得病？
（3）根据以上两个例子，传染病要流行 需要哪些环节？ 学生总结，积极回答问题。
学生思考：
2.传染病的预防措施：控制传染源、切 1.传染病要在人群中流行起来，需要具备哪 断传播途径、保护易感人群。 些环节？
3.预防呼吸道传染病需要注意：培养健 2.预防传染病，可以从哪些方面入手？
康的生活习惯；注意个人卫生；创造良 好的环境卫生；在疾病流行期，采取必 要的保护。
4.预防肠道传染病要注意：养成良好的 个人卫生习惯；把住“病从口入”关， 做到四不吃。
1.传染病是由病原体（寄生虫或细菌病 毒）侵入人体引起的，并可在人群中传 播的疾病。
2.传染病的特点：传染性、流行性。 学生谈谈自己本节课的收获，交流分享。 3.传染病流行必须具备三个环节 ：传染 源、传播途径、易感人群。
三、【板书设计】
传染病
传染病流行必须具备三个环节 ：传染源、传播途径、易感人群。
预防传染病的主要措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
等
以小组为单位，以“预防传染病”为主题，合作设计一份手抄报，一周完成，班级 作
内评比交流展出。 业
四、【课后反思】
通过整堂课的教学，基本完成了所制定的教学目标和教学的重点与难点，通过课堂效果 能反映出学生对常见的传染病及预防措施也有了一定的了解。
传染病
（1）为什么小斌也得病了？流感是怎样 学生分小组讨论交流。 传播的？哪些人较容易得流感？
（2）为什么小刚也得病了？肝炎是怎样 传播的？小风为什么没得病？哪些人较 容易得病？
（3）根据以上两个例子，传染病要流行 需要哪些环节？ 学生总结，积极回答问题。
学生思考：
2.传染病的预防措施：控制传染源、切 1.传染病要在人群中流行起来，需要具备哪 断传播途径、保护易感人群。 些环节？
3.预防呼吸道传染病需要注意：培养健 2.预防传染病，可以从哪些方面入手？
康的生活习惯；注意个人卫生；创造良 好的环境卫生；在疾病流行期，采取必 要的保护。
4.预防肠道传染病要注意：养成良好的 个人卫生习惯；把住“病从口入”关， 做到四不吃。
1.传染病是由病原体（寄生虫或细菌病 毒）侵入人体引起的，并可在人群中传 播的疾病。
2.传染病的特点：传染性、流行性。 学生谈谈自己本节课的收获，交流分享。 3.传染病流行必须具备三个环节 ：传染 源、传播途径、易感人群。
三、【板书设计】
传染病
传染病流行必须具备三个环节 ：传染源、传播途径、易感人群。
预防传染病的主要措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
等
以小组为单位，以“预防传染病”为主题，合作设计一份手抄报，一周完成，班级 作
内评比交流展出。 业
四、【课后反思】
通过整堂课的教学，基本完成了所制定的教学目标和教学的重点与难点，通过课堂效果 能反映出学生对常见的传染病及预防措施也有了一定的了解。
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