四、教师小结，下课。 板书设计：《丰收之歌》 教学反思：
第4课时《我们多么幸福》
教学内容：欣赏歌曲《我们多么幸福》
教学目标：让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。
教学重点：指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。发声练习时注意音乐的流畅与弹跳，技巧上要注意舌的灵活性与气息的控制。二声部演唱的准确与和蔼，具备兼听其它声部的能力。通过歌唱与欣赏，加强对合唱的情感体验。
教学难点：气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。加强二声部的合作练习，合唱教学促进学生音准与音量的自我控制与调节。发自内心的表达歌唱者的欢乐情绪。欣赏第三、四、五段的合唱，感受其变化、发展的强烈情绪。
教学课时：一课时
教学准备：?电子琴、投影设备 教学过程： 一、看图片导入
师：这是我国已故着名作曲家郑律成，他创作了大量的少年儿童歌曲，深受孩子们的喜爱，在校园里也广为流传。
师：今天让我们来学习一首郑律成在1955年创作的歌曲《我们多么幸福》。
范唱：教师准确的有感情的范唱歌曲，学生感受歌曲的情绪、节奏、节拍等。相互讨论对歌曲的初步印象。
听录音范唱，再次感受歌曲情绪并进一步体会合唱的艺术表现魅力，边听边用身体摆动表现歌曲节奏。?学习歌词?学生通过自己对歌词的理解，有
感情的朗读歌词。教师配以音乐伴奏更增加歌词的意境。随音乐旋律轻声唱词，初步学习一遍歌曲。 二、组织教学 三、律动 四、新歌教学 五、讲作曲家信息 六、学习歌曲旋律： 1.要求注意?3/4?拍的强弱规律,请同学们打打拍子 2.随老师同唱，注意音的准确 3.以接唱法进行学唱 4.随老师伴奏完整演唱 六、小游戏：比一比，?合奏歌曲合唱部分（分小组、分男女生）相互聆听其它声部的旋律，为歌曲演唱做准备。 七、课堂小结 板书设计：《我们多们幸福》 教学反思： 第5课时《白帆》 教学内容：听赏歌曲《白帆》 教学目标： 1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。 2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。 教学重点： 1、启发学生有感情的歌唱，声部间协和，统一，均衡，声音连贯流畅。 2、指导学生用歌声表现歌曲的意境 教学准备：电子琴、录音机、磁带、 教学课时:一课时 教学过程： 一、导入： 1.同学们还记得《海鸥》这首歌吗？让我们一起来回忆回忆、唱一唱。 2.想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。你见过白帆吗？当你站在海边看见白帆，都想到了什么？让我们在歌中体会一下。 二、欣赏录音演唱： 白帆：搏击风浪，勇敢前进，决不后退。 学生：在知识的海洋中，不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。 1.再次欣赏歌曲的演唱形式：两声部合唱 2.再次欣赏分别唱一唱两个声部在演唱上有什么不同？ 3.跟琴分别视唱两声部的主旋律 三、小结：本次课组要是让学生基本掌握歌曲的旋律，节拍，速度，情绪等特点。 板书设计：《白帆》 教学反思： 第三单元弦歌声声 总课时安排：6课时 第1课时《声音的奥秘—琴弓与拉弦乐器》 教学内容：了解声音的奥秘《琴弓与拉弦乐器》 教学目标： 1、欣赏和了解琴弓乐器和拉弦乐器有哪些？ 2、能辨别拨弦和拉弦乐器的声音 教学重点：二胡、京胡、板胡乐器的区别 教学难点：辨别拨弦和拉弦乐器的声音 教学准备：PPT课件、乐器图纸、CD碟片 教学课时:一课时 教学过程： 一、导入（提问导入）： 师：你们知道声音是怎么来的么，凡是能发出生音的都是通过震动产生的，比如我们声带震动能发出说话的声音，我们敲击铁块，铁块产生震动发出叮叮声等等。这些都是通过物体发生震动而产生的，但是这些都只是短暂的声音，而且声音也不动听悦耳？那我们必须寻找到好听而能够持久的声音呢，你们知道是什么？ 生：乐器 二、引入新课 师：是的，我们就需要乐器，所以古时候人们就反复寻找什么东西适合做乐器呢，后来发现了马尾细长坚韧，表面还部满了锯齿一拉可以发出悦耳的声音，由此发明了琴弓。我们来看看古时候的琴弓是怎么样子的。 三、欣赏古代胡琴和奚琴图 四、欣赏拉弦乐器：二胡、京胡、板胡各乐器的演奏。 五、欣赏拨弦乐器：古琴、琵琶、扬琴等乐器的演奏 六、教师教导同学们从乐器声音延续时间长短，力度变化，各乐器声音的不同特点来区分。 七、我们一起来猜猜： 教师随便播放一段乐曲让学生猜猜是什么乐器在演奏，回答对的同学给予加分鼓励。 板书设计：《声音的奥秘—琴弓与拉弦乐器》 教学反思： 第2课时《我是草原小骑手》 教学内容：歌曲《我是草原小骑手》教学演唱 教学目标： 1、能用明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。 2、能用打击乐器为歌曲设计伴奏，并大胆表现。 3、在各项音乐活动中，初步感受蒙古族音乐的特点，并逐步转向对整个蒙古族音乐风格的认识。 教学重点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现 教学难点：唱准“下滑音”。 教学准备：《我是草原小骑手》歌曲录音带，钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 师生问好！ 师：同学们，你们骑过马吗？你们会做骑马的动作吗？谁愿意来试一试。 生：自由表演 师：那你们知道我们国家哪个少数民族的人们最喜欢骑马呢？ 生：蒙古族 师：大家说得对极了，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。那你们对蒙古族还了解多少呢？ 生：自由发言 师：那你们想不想到蒙古草原去看一看呀，瞧，我们的导游来了。 （出示蒙古少年图，播放他的声音：嗨，大家好，我是蒙古少年小腾格尔，今天我将带着大家到美丽的蒙古草原去游玩一番。） （师播放《草原就是我的家》的背景音乐，师一边贴画一边解说） 师：蓝蓝的天上飘着朵朵的白云，白云下是一望无际的大草原，在大草原上零星的散落着几顶蒙古包，在一碧千里的大草原上，骏马在奔腾，成群的牛儿.羊儿正悠闲地吃着草…… 师：大草原美不美呀，那人们在这么美的大草原都可能会进行哪些活动呢？ 生：赛马.射箭.唱歌.跳舞…… 师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ （学生大胆上台表现） 二、学习歌曲《我是草原小骑手》 （师手指蒙古族少年） 师：他的朋友们听说我们要来，高兴地唱起歌欢迎我们呢，你们仔细听，听听蒙古族小朋友们都在干什么。（播放《我是草原小骑手》） 1.初听歌曲，了解歌曲旋律和情绪 2.教师范读歌词（师出示歌词，在电子琴的节奏拍点中，模仿老师有节奏地朗读歌词。） 师：你们能不能自己试着念念歌词呀？（生随节奏点念歌词。） 3.学唱歌曲 师：大家想成为真正的草原小骑手吗？那我们就先和蒙古族的朋友们一起来学学这首歌吧！ （1）再次听赏歌曲 师：注意，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并在心里面跟唱。 （2）跟琴用“啦”哼唱歌曲旋律 师：随着我的琴声用“啦”哼唱歌曲 （3）跟琴唱歌谱 师：我们一起来唱一唱歌谱（学生跟琴唱谱） 师：有没有难唱的地方，我们大家一起解决。 （4）解决学生提出的难点 （5）学生轻声跟跟琴演唱歌曲 三、合作.表现 师：大家唱得真神气，那你们还想用什么方式来表现这首歌曲呢？ 生：伴奏.舞蹈….. 师：说道伴奏，你们准备用什么伴奏呀？ 生：打击乐器.拍手.跺脚…… 师：你们的想法真好，瞧，今天老师也给大家带来了两样乐器（先后出示双响筒.串铃），你们仔细听听，觉得像草原上什么的声音。 师：那你们能不能根据乐器的音色特点来为乐曲设计合适的伴奏音型呀。 1.学生设计各种伴奏音型 2.根据学生前面的回答，将全班分组并讨论，用自己的方式更好地表现歌曲。 3.分组展示，相互交流.评价 4.再次播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。 四、扩展.延伸 师：草原上人们的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女们创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。今天，我想现场给大家演唱一曲《美丽的草原我的家》。 五、课堂小结 师：今天我们在小腾格尔导游的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并学会了歌曲《我是草原小骑手》，而且又现场感受到了草原儿女创作的音乐，好，时间不早了，该和小腾格尔说再见了。（学生在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。）。 板书设计：《我是草原小骑手》 教学反思： 第3课时《赛马》 教学内容：听赏二胡独奏曲《赛马》 教学目标： 1、通过欣商了解二胡的音色及表现力，同时感受了解马会热闹的景。 2、尝试运用打击乐器，模仿马蹄声表现马奔跑的特点。 教学重点：了解二胡音色及表现力；用打击乐器为主旋律伴奏。 教学难点：用打击乐器为主旋律伴奏。 教学准备：《赛马》二胡曲、打击乐器、钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1.播放课件 师：听一听，你听到了什么？你的眼前好像出现了怎样的画面呢？ 生：自由回答 师：哦，你们听到了马蹄声，马的嘶鸣声。我好像看到了万马奔腾的景象；好像来到了大草原上，马儿奔跑，嘶鸣着…… 2.学习模仿马的奔跑动作 师：让我们一起来学学马的奔跑。 （1）动作模仿：A.在马背上悠然自得的样子B.快速的跑。 （2）打击乐器模仿。没有乐器的学生，老师教一种弹舌的方法学马蹄声。 3.课件（草原风光）： 师：提起马，我们就会想起马背上的民族——蒙古族，想起草原那迷人的风光和充满诗情画意的牧民生活会，还有那翩翩飞旋令人陶醉的舞蹈。你知道蒙古族有哪些风俗习惯呢？告诉小组里的小朋友。（小组交流。个别学生说说收集到的有关知识。） 4.课件出示那达慕大会的情景，教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。师：八月的草原，金风秋爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不同规模的“那达慕”（蒙古语“娱乐”.“游艺”的意思），进行被称为“男儿三艺”的射箭.摔跤.赛马等传统体育比赛。 二、欣赏《赛马》 1.初听乐曲，感受情绪 （1）师：今天老师带来了一首乐曲听一听，它表现的是那达慕大会中的哪一项比赛。(赛马) （2）谁能给这个乐曲取一个名字？(“赛马曲”.“欢乐的赛马比赛”……)作曲家黄海怀给它取的曲名就?是“赛马”。揭题 （3）从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的.欢乐的） （4）你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（课件出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。?（?二胡） （5）简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓.拨奏。?二胡由琴筒.琴皮.琴杆.琴轴.弓和琴弦等部分组成。 2.细听乐曲，为《赛马》分段。 师：下面让老师带小朋友们一起分段欣赏《赛马》那一个个热烈而激动人心的场面吧。 （1）细听第一段，感受音乐节奏。 a.播放音乐：第一段?想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹） b.音乐的情绪怎么样？请你用动作表现。（紧张.热烈）课件出示相应的图片。 c.请部分学生用串铃.双响筒来烘托赛马紧张热闹的场面，部分学生用动作表演。通过表演，你体会到比赛进行得怎么样？? （2）细听第二段，把握音乐的变化。 a.现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。（悠扬?.舒展）课件出示相应的图片。 b.指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 c.在这段音乐中你还听到了什么声音？（?马蹄声?） 你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？是用手指拨弦，就发出了这种马蹄似的声音，这种方法叫拨奏不用拉弓。将赛马比赛中马蹄急驰.你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 d.让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节？为了帮助孩子们更好地理解音乐在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱lu；拨奏时，大家用愉快地弹舌来表现骑马。 这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观.自信.充满必胜信心的精神风?貌；第二次.第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰.你追我赶.奋力争先的激烈场面。?（第一次出现时比较抒情，有感情地唱lu；拨奏时，用愉快地弹舌来表现骑马。紧张的时刻） （3）指导学生细听第三段旋律，体会“冲刺”。 a.听，结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？（第一段第三段） b.这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。课件出示相应的图片。 3.乐曲小结。? 师：这首乐曲分为几段？第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快.热烈）。? 4.完整地引导学生欣赏二胡独奏曲《赛马》? 师：在欣赏过程中，请用打击乐器，用身体语言来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？ 三、课件播放《赛马》的演出实况，并及时指出拨奏.和马的嘶鸣声的表现。 四、小结 师：今天我们随着乐曲《赛马》观看了一场紧张而热烈的赛马比赛，了解到了蒙古族人民的娱乐生活非常丰富，课后我们还可以去了解更多的蒙古族的风土人情，下一堂课继续和小朋友们交流。 板书设计：《赛马》 教学反思： 第4课时听赏《山道弯弯见矮马》 教学内容：听赏歌曲《山道弯弯见矮马》 教学目标：感受赛马奔腾的场景，体会音乐不同风格的魅力 教学重点：马骨琴的介绍 教学难点：能哼唱乐曲的主旋律 教学准备：《山道弯弯见矮马》歌曲录音带，钢琴，马头琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 师：上一节课我们欣赏了二胡独奏曲《赛马》，感受了赛马奔腾的场景，还认识和了解了我们国家的民族乐器二胡。今天我们继续来欣赏有关马的作品《山道弯弯见矮马》仔细听，看看它又是由什么乐器演奏的呢？和《赛马》有什么区别？ 二、欣赏乐曲《山道弯弯见矮马》 1.初次聆听 师：边听边思考，乐曲的情绪是怎么样的？音乐描写了怎样一幅画面？ 生：聆听 （1）教师提问 （2）学生个别回答 （3）教师小结 师：对了，音乐表现了万马奔腾的音响效果。这首乐曲短小精悍，形象鲜明，干净利落，一气呵成，独奏和搬走相互补充.烘托。用极富感染力的亲生描绘了在一望无际.碧草连天的茫茫草原上，万马驰骋，骏马嘶鸣的壮丽景观。 2.再次听赏 师：感受到了乐曲磅礴的气势，下面我们再来听听。这么磅礴的气势是由什么乐器烘托出来的？它的音色是怎么样的？ 生：再次听赏 （1）教师提问 （2）学生个别回答 3.教师小结 师：对了，这首乐曲是用马骨琴来演奏的。 4.介绍马骨琴： 师：马骨胡是壮族拉弦乐器，因琴筒以马骨制作而得名。主要流行于广西左右江一带，多为壮族独脚戏伴奏，亦可用于独奏、器乐合奏、地方戏曲和说唱音乐伴奏，在民乐中也可作为高音乐器。马骨胡相传已有二百余年历史，最初用于节日串寨演奏，称“游院”，亦即壮族民间器乐合奏“八音”的早期形式。后来用于壮剧伴奏。 5.解析歌曲《山道弯弯见矮马》 （1）教师示范讲解歌曲中马儿悠闲的乐段，马儿冲出跑道的乐段，马儿逐渐跑远的乐段，还有马儿冲向终点的乐段分别用怎样的速度，力度来体现，我们的节奏应该如何打。 （2）学生跟随教师把不同场景的节奏打出来。 （3）给歌曲编上舞蹈动作，随着音乐一起律动感受骑在马上奔跑的感觉。 三、小结： 师：今天我们又欣赏了一首表现马的作品《山道弯弯见矮马》认识了我们广西壮族祖先留给我们的珍贵的乐器—马古琴，课后大家可以上网多收集点民族的资料，了解更多的民族文化。 板书设计： 教学反思： 第5课时《猪八戒背媳妇》 教学内容：听赏《猪八戒背媳妇》、板胡介绍 教学目标： 1、认识板胡这种乐器，欣赏板胡带来的乐曲，熟悉板胡音乐。 2、了解猪八戒背媳妇的故事，试着通过个多的渠道了解这个故事并与身边的人分享。 教学难点：说出板胡乐器的特点，它的声音是怎样的？ 教学准备：CD碟，PPT课件，多媒体电脑 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入（电视桥段导入）： 师：铜须们看过西游记么》 生：看过！（纷纷发表看法） 师：那下面老师播放的这个视频桥段你们一定熟悉，它也是电视中最经典最搞笑的一部分，你们注意听听里面的配乐是用什么乐器来弹奏的呢？（播放电视剧《西游记》中的猪八戒背媳妇的电视片段） 二、引入课题 师：你们谁知道是用什么乐器弹奏的举手回答 生：二胡、板胡、京胡、马古胡等等...... 师：这是用板胡来演奏的。大家来说说，听了这首歌觉得里面的声音是怎么样的：沉闷、悦耳、清脆、明亮。还是抒情 生:悦耳的，明亮清脆，欢快的。 三、我们一起来模仿： 欣赏CD播放的《猪八戒背媳妇》体会音乐中幽默风趣的音乐情趣，大家一起跟着音乐唱一唱，动一动，扭一扭。 四、游戏 音乐剧《猪八戒背媳妇》现场表演，邀请三名同学上台，一个扮演猪八戒，一个扮演孙悟空，一个扮演妖怪。 五、评一评谁演得最好。 六、小结 我们除了表演展示以外还可以用什么形式把这个故事分享给其它人呢？我们回去好好想想，并把它分享给你身边的人给他们带来乐趣。 板书设计：《猪八戒背媳妇》 教学反思： 第6课时《小乐手》 教学内容：口风琴《鹰》教学 教学目标： 1、能用连贯、自然、柔美的声音演唱歌曲《鹰》。 2、能连贯吹奏歌曲旋律，掌握换气点 教学重点：口风琴吹奏歌曲旋律 教学难点：连贯吹奏，指法正确，换气准确 教学准备：《鹰》录音带，钢琴，口风琴 教学课时:一课时 教学过程： 一、导入 师：欣赏《鹰》这首歌曲，让我们先来把这首歌曲认真听一遍，同学们可以跟着音乐慢慢哼学加深歌曲的旋律感。 二、教师弹琴学唱歌曲 1.教师伴奏，全体学生跟琴齐唱歌曲。 2.指出学生在演唱中的不足，并引导学生唱好歌曲 3.按照教师的指导，学生再次跟琴有感情地演唱歌曲 三、复习吹奏过的歌曲 师：今天我们用我们的课堂乐器口风琴来表现这首歌曲，请同学们打开口风琴， 我们先来吹奏音阶 1.教师带领学生复习吹奏C大调音阶 2.复习吹奏《小星星》 （1）学生练习 （2）教师带领全班齐奏 四、吹奏新歌《鹰》 1.学生初步找音，教师在黑板板书歌谱和指法 2.教师示范吹奏全曲旋律 3.讲解吹奏歌曲时换气点和气息的控制 4.分句吹奏歌曲 （1）吹奏第一乐句 ①教师示范吹奏第一乐句并逐句讲解指法 ②学生练习第一乐句，教师巡堂指导 ③全班合奏第一乐句，教师就不好的地方进行讲解 ④再次齐奏第一部分 （2）吹奏第二乐句 ①教师示范吹奏第二乐句并逐句讲解指法 ②学生练习第二乐句，教师巡堂指导 ③全班合奏第二乐句，教师就不好的地方进行讲解 ④再次齐奏第二部分 （3）吹奏第三乐句 ①教师示范吹奏第三乐句并逐句讲解指法 ②学生练习第三乐句，教师巡堂指导 ③全班合奏第三乐句，教师就不好的地方进行讲解 ④再次齐奏第三部分 5.全班齐奏 6.接龙吹奏 五、小结：师：（总结课堂纪律和表扬认真的同学） 教学设计：《鹰》 教学反思： 第四单元幸福成长 总课时安排：5课时 第1课时《幸福的花朵》 教学内容：歌曲《幸福的花朵》教学 教学目的： 1、有感情的演唱<幸福的花朵》 2、认真体会和感受合唱与平时齐唱的不同之处。 教学重点：二声部合唱 教学难点： 1、领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪 2、二声部的和谐演唱 教学准备：电脑课件.音像资料等 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入：（复习导入） 1.把上节课所学的歌曲《鹰》复习一遍 2.教师弹奏歌曲《鹰》学生跟着琴演唱 3.学生自己用口风琴奏歌曲《鹰》 4.教师抽样检查复习结果。 二、发生训练： 1.模唱音阶，用“噜”来唱 2.三度音程的模唱|1353|1—| 三、新课教学： 1.播放歌曲《幸福的花朵》，带着以下几个问题去欣赏歌曲:歌曲分为几个部分，分别用怎样的速度和情绪来演唱。 2.简谱教学 （1）教师演唱一边简谱给同学们熟悉旋律 （2）教师用琴弹奏简谱学生一句一句跟着琴唱 3.教师教唱 （1）教师示范性唱 （2）教师一句一句教唱词 （3）学生跟琴唱 4.分声部训练 5.声部合成 四、小结：声部合唱的部分还是没能够和好，可能是因为教学实间不够长。 板书设计：《幸福的花朵》 教学反思： 第2课时《朝霞之歌》 教学内容：听赏合唱歌曲《朝霞之歌》 教学目标： 1、了解朝霞和相关的天文知识 2、有爱国主义情怀 3、了解歌曲的演唱形式 教学重点：声部的合唱练习，音准的矫正 教学难点：合唱中气息的控制 教学准备：录音带、影像资料、多媒体设备、电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：（音乐导入） 播放歌曲《七色光之歌》学生踏着活泼欢快的音乐踏进教室....... 师：刚才这首歌曲好听么，你们是不是觉得很耳熟呢，相信肯定有人知道这首歌的歌名。 生：《七色光之歌》 师：是的，那同学们知道为什么光会有颜色呢，为什么我们的天空经常会出现各种各样的颜色呢？ 师：带着问题我们看看这些美丽的图片。（给同学观赏火烧云的景象，彩虹的景象，晚霞的景象） 二、新课引入： 师：看着这些美丽的景象我们把书本打开到36页，看看书中的图景描绘的是什么景象。 生：朝霞。 师：我们再来听听人们是怎么赞朝霞的美，是怎么用歌声表现出来的。 播放《朝霞之歌》 三、介绍歌曲： 《朝霞之歌》是一首2/4拍的曲子。歌曲朴实简练，以小草和小花来比喻少年儿童，描绘了少年儿童在党的阳光雨露下快乐成长的美好画面。歌曲曲调活泼，加入二声部的合唱更富有感染力了。 四、聆听歌曲让学生听辨歌曲采用了哪些演唱形式，教师用板书标记让学生更加直观地了解了歌曲中出现的演唱形式。 五、抽合唱中的某些片段出来练习，教师边伴奏边指导学生合唱并提醒生注意音准和节奏。 六、抽小组进行合唱比赛，比一比哪一组最有默契最有合唱精神。 七、小结：通过这堂课的学习，同学们不仅欣赏了美丽的自然景观还学到了合唱需要的是配合，提高了学生团结互爱的合作精神。 教学设计：《朝霞之歌》 教学反思： 第3课时《歌唱中的呼吸》 教学内容：讲解歌唱中呼吸的运用及歌曲作品赏析 教学目标： 1.学会呼气、吸气的控制。 2.正确的站姿。 3.学会运用呼吸去表达歌曲情绪。 教学重点： 1.呼吸练习 2.站姿训练 3.演唱歌曲 教学难点：运用气息来控制和调整声音的强弱 教学准备：电子琴，音像材料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1.优秀视频作品欣赏 二、教师示范性演唱 教师选择一首作品用争取的演唱方式，正确的方法演唱，并且解释说明如何发生，用哪里来控制声音等等。 三、学生跟琴模唱 1.教师用嘴巴打嘟，学生跟着老师学习用打嘟的方法来调整气息。 2.学生自行练习 3.教师用琴声带动学生打嘟。 四、正确的站姿 1.教师讲解站姿在演唱正的重要性，提醒同学养成良好的站姿。 2.请站姿端正的同学上讲台示范，并跟着老师的琴声进行发声训练。 五、小结： 今天学习的内容是很抽象的，同学们都能认真跟着老师的引导去学习，去探讨。 板书设计：《歌唱中的呼吸》 教学反思： 第4课时《祖国像妈妈一样》 教学内容：《祖国像妈妈一样》教学 教学目标：通过歌曲的学习对学生进行爱国情感的培养。 教学重点：能在老师指导下正确拍击三首爱国歌曲的节奏型；在歌曲欣赏中学会分析比较独唱与合唱不同演唱形式的作用;从教材开设的”音乐网站”中,独立学会”休止符”的知识. 教学难点： 新节奏型oxxx|x.xx|xxx||及歌曲旋律中7度和8度大跳的准确演唱； 教学准备：电子琴，音像材料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 谈话交流。板书：“妈妈”、“我”，提出问题：天底下每一个妈妈都很爱自己的孩子，爱的方式有很多。你的妈妈是怎么爱你的呢？学生自由表达，回顾妈妈对自己的关爱。老师连线，加一个“爱”字。 祖国像妈妈 爱爱 我 二、教授新课 聆听歌曲。无视频播放两首歌曲《祖国像妈妈一样》、《长在祖国的春天里》。学生谈听后感，老师板书“祖国”，引导学生揭示课题。 分别学唱。老师带唱《祖国像妈妈一样》这首歌。《长在祖国的春天里》采用视唱法与听唱法相结合进行学唱。 歌曲处理。从情绪上、力度上、速度上，对两首作品进行比较，然后表演唱。 三、分析、比较 这两首歌曲有何不同？四人小组展开讨论，将讨论结果填入空格中，并派代表到投影前讲解。歌曲旋律速度力度节奏特点情绪《祖国象妈妈一样》波浪起伏式中速第一乐段mp—mf,第二乐段f舒展，弱拍起深情地 《长在祖国的春天里》跳跃欢快式稍快逐句加强再逐句减弱，结尾强收活泼快乐的欢快地 四、巩固、表现 通过前面的学习，学生对这两首歌曲已经有了深刻的理解。让他们根据自己的想法再次抒发对祖国妈妈的热爱赞美之情。歌曲以独唱、舞蹈、几人组合表演和乐器等形式来表现。 五、欣赏、拓展。 初听《今天是你的生日，中国》，祝福伟大的祖国；复听，哼唱背唱主题，抢答祖国妈妈的生日（1949）年（10）月（1）日；再听几首歌颂祖国的歌曲。最后在《今天是你的生日，中国》歌声中结束新课离开教室。 板书设计：《祖国像妈妈一样》 教学反思： 第5课时《歌声与微笑》 教学内容:听赏《歌声与微笑》 教学目标： 1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教学重点： 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学难点：歌曲情绪高低的变化 教学准备：电子琴、教材、音像材料、PPT课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1.1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的\"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间\"早已唱遍了了全国。 这一单元的名称是\"爱满人间\"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。 这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。 二、学唱歌曲 1.听一遍范唱录音。 2.这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢(师生共同讨论) 第一部分实际上只有两句歌词：\"请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下\"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了\"友谊花开遍地香\"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。 3.随教师的琴声学唱第一部的歌谱(因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱)，随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意\"3-#5\"处#5的音准。 4.学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。 5.学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 6.二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 三、欣赏歌曲 1.初听《爱星满天》的录音。 2.师生共同讨论歌词的含义，重点是\"世界就是美丽的天空\"\"我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星\"。 3.复听。 4.划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。 5.再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 四、小结 这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词\"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间\"。 按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲(最好也能背唱第二声部)，请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。 板书设计：《歌声与微笑》 教学反思： 第五单元：黄土高坡 总课时安排：7课时 第1课时《黄河边的尕娃娃》 教学内容：听赏歌曲《黄河边的尕娃娃》 教学目标： 1、初步了解黄河的历史文化，能够体会西北人们生活。 2、中华人民的生命之河，我们需要好好爱护着条母亲河。 教学内容：欣赏西北风味的歌曲和舞蹈，了解西北人民的风土人情。 教学难点： 1、把三连音、滑音唱准，唱好。 2、把歌曲的韵味演唱出来 教学准备：电子琴、教材、音像材料、PPT课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入（提问导入） 师：同学们你们知道尕娃娃是什么意思么？ 生：不知道 师：尕娃娃是小娃娃的意思，在西北喜欢用尕这个字代表小。这是西北地方语言的一个特点。 二、播放《黄河边的尕娃娃》音乐，引导学生初次聆听歌曲，让学生感知这首童声齐唱歌曲所具有的浓郁的西北风味，初步体验歌曲带来的空间感以及粗犷、高亢、洒脱的风格。 三、教师组织学生讨论歌词的内容，了解鹏腾不息的黄河哺育了中华民族，创造了东方文明，历代生活在黄河岸边的人民在黄河的熏陶下，创造了灿烂的黄河文化，形成了独特的风土人情。（播放《黄河岸边的尕娃娃》作为背景音乐） 四、引导学生观看课文图中的水车插图并介绍水车。 五、介绍黄河上特有的古老交通工具-羊皮筏 六、教师播放《黄河岸边的尕娃娃》第一段音乐，让学生跟着音乐朗读第一段歌词。引导学生分析歌词内容，了解歌曲中对生活环境的描述。尕娃娃的家没有高楼，只有低矮的房子，虽然经常刮风下雨，但家里的土炕烧的暖和和，还有爱着他的亲人.......（通过介绍描述尕娃娃的家引导学生要有顽强的斗争精神，学会用勤劳建设家园） 七、播放第二段，让学生跟着朗读第二段，引导学生分析歌词，感受歌曲中所描述的古老水车、轻巧的皮筏、下河撒网、捉鱼、吹口哨...... 八、跟着老师学习歌曲中的引子部分衬词“嘿”，演唱时引导学生唱出歌曲粗犷、豪放的气势和情绪。 九：熟悉歌谱后可以尝试用师生合作的方式完成二声部的练习，最后将学生分成两组进行声部练习。 小结：我们今天走进了西北人们的生活，学会西北地区的方言，走入尕娃娃的家。相对比之下我们应该珍惜我们现在拥有的生活，热爱自己的家。 板书设计：《黄河边的尕娃娃》 教学反思： 第2课时《黄河船夫曲》 教学内容：演唱《黄河船夫曲》 教学目标: 1、初步了解黄河的和船夫的历史文化 2、唱准和唱好歌曲中的滑音，把歌曲的风味演绎出来 教学重点：学唱歌曲 教学难点：唱准和唱好歌曲中的滑音，把歌曲的风味演绎出来 教学准备：《黄河船夫曲》歌曲录音带，钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们了解我们的母亲河——黄河吗？ 生：自由发言 二、观看多媒体图片，教师简单介绍黄河和船夫的历史文化 师：（看图片介绍）黄河是中国第二大河，全长5464千米，流域面积75万多平方千米。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地，流经青海.四川.甘肃.宁夏.内蒙古.山西.陕西.河南.山东九个省.自治区，最后注入渤海美丽而古老的黄河，是中华民族的摇篮。\"黄河之水天上来，奔流到海不复还\"，这就是唐朝大诗人李白对黄河的赞叹。 师：生活在黄河上的船夫们，艰辛，无畏地劳作在船上，风浪，将他们的脸刻满皱纹；雨雪，将他们的须发染成苍白。偶尔遇风平浪静的时候，他们便会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》。今天我们就来学习这首歌曲。 三、学唱歌曲 1.初听音乐《黄河船夫曲》，引导学生讨论 师：你听完后能联想大批什么情景？ 生：自由回答 师总结 四、拓展 1.联想黄河景象转变成舞蹈形式表现 2.以小组形式表演舞蹈 3.配上音乐，载歌载舞 五、小结 板书设计：《黄河船夫曲》 教学反思： 第3课时《放风筝》 教学内容：听赏歌曲《放风筝》 教学目标： 1、感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点 2、听辨和感受《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异 教学重点：让学生感受郊外游玩的乐趣，喜爱郊游 教学难点：活动：（动手做一个风筝） 教学准备：课件、多媒体设备 教学课时：一课时 教学过程： 一、以风筝为话题，让学生观看一段风筝之乡—潍坊的人们做风筝、放风筝的录像场面引入，以生动的画面和形象感染学生。 二、 聆听歌曲，启发学生说说歌曲中的内容。 三、 介绍这首民歌的音乐特征。 四、再次听赏歌曲，引导学生轻声哼唱歌曲，加深对歌曲的印象。同时结合歌曲让学生展开音乐想象力，联想歌曲中的情景。 五、 活动：“动手做一个风筝”，鼓励学生自己动手做风筝，并安拍一节课做风筝的展示。培养学生的动手能力，丰富学习内容。 板书设计：《放风筝》 教学反思： 第4课时《太行山小唱》 教学内容：演唱歌曲《太行山小唱》 教学目标： 1.鼓励学生用不同途径收集太行山的有关资料 2.初步感受太行山的秀美风光 3.能用优美.抒情.自豪的声音演唱歌曲 教学重点：学唱歌曲 教学难点：能用优美.抒情.自豪的声音演唱歌曲 教学准备：《太行山小唱》歌曲录音带，钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 师：上一节课我们跟着黄河上的艄公们到了黄河边上，一起学唱了他们自己的歌《黄河船夫曲》。今天老师继续带领你们在黄土高坡上旅游，看看我们到了那里了呢？请看…… 1.教师播放太行山风景图片，歌曲《太行山小唱》作为背景音乐 2.让学生谈谈自己观看的感受 二、师生交流收集的太行山有关资料 师：刚才我们看到的风景，就是太行山上的美景。上一节课老师已经布置你回去收集有关太行山的资料了，你们都完成作业了吗？ 生：完成了 1.小组代表展示自己收集到的资料 2.教师补充小结 师：太行山上的风景是如此的秀美，有一首个就歌唱了那里的美景。叫做《太行山小唱》。今天我们就来学唱这首歌曲。 三、学唱歌曲 1.初听歌曲 2.教师范唱歌曲， （1）教师范唱 （2）提问：刚才老师重复唱了一句，是那样一句？为什么老师会这样唱？ （3）学生回答 3.讲解反复记号 4.学唱旋律 （1）教师弹琴，学生用“la”音模唱旋律（可唱三次，先放慢速度，学生基本掌握旋律再回原速） （2）教师弹琴，学生跟琴唱旋律 5.学唱歌词 （1）教师弹琴，学生唱歌词 （2）启发学生分别用快速，中速.慢速来演唱歌曲，让学生在体验中找出自己认为较能表达歌曲意境的演唱速度 （3）按照教师的指导，学生用优美.抒情.自豪的声音演唱歌曲 6.歌曲对比 组织学生们分辨演唱《太行山小唱》与《黄河船夫曲》引导学生在演唱速度.力度和情绪上进行对比，找出他们不同的地方，感受西北民歌不同的风格。 四、唱唱或者说说自己家乡的新面貌 师：改革开放了30年，我们南宁也有了翻天覆地的变化，请同学们也来谈谈我们的家乡的新面貌。 1.小组讨论 2.分组代表发言 五、小结 师：今天你们收获了什么？ 生：自由回答 （表扬学生和肯定学生，并提出下节课的要求） 板书设计：《太行山小唱》 教学反思: 第5课时《安塞腰鼓》 教学内容：赏析歌曲《安塞腰鼓》 教学目标： 1、欣赏安塞地区的民俗.风貌.地域特点及民间艺术 2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验安塞锣鼓粗矿，豪放的气势和情绪 3、初步学习安塞锣鼓的基本步伐.敲击方法和锣鼓经 教学重点：对《安塞腰鼓》欣赏 教学难点：对民俗风气的把握 教学准备：《安塞腰鼓》录音带，钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们喜不喜欢“播滚”喜不喜欢“劲舞” 生：自由回答 师：其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天，我们就来学习——篇描写安塞腰鼓的散文，即刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 二、新歌学习 放教学录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。 三、正课研讨 1．要求学生谈谈自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导： (1)安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 (2)它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。 (3)安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。 2．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）；然后给课文分段，归纳段意。（——按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。） 3．第二段可以分成几层？（——分成4层。第一层：从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。） 4．文章怎样写表演前的情况？（——从背景写，是一片高粱地、丝溜溜的南风；从人物写，是茂腾腾的后生；从性格写，是朴实的；从神情写，是沉稳而安静的；从腰鼓写，是呆呆的、不曾响。） 5．这样写有什么好处？（——为下文写腰鼓表演蓄势。） 6．安塞腰鼓的舞姿有什么特点？（——壮阔、豪放、火烈。） 7．作者是怎样写的？（——先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。） 8．这样写有什么好处？（——运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。） 9．“这腰鼓”这一段用了那些反义词？（——空气：冰冷～燥热，阳光：恬静～飞溅，世界：困倦～亢奋） 10．运用反义词写有什么好处？（——用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。） 11．如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是怎样写？（——虚写。） 12．用虚写有什么好处？（——用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。） 13．作者联想到什么？（——联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。） 14.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？（——这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。） 四、课堂小结： 文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征。 板书设计：《安塞腰鼓》 教学反思： 第6课时《新春秧歌闹起来》 教学内容：演唱歌曲《新春秧歌闹起来》 教学目标： 1、引导学生搜索有关“过春节”“闹元宵”的资料 2、能学唱歌曲《新春秧歌闹起来》 3、通过学跳秧歌舞步，感受我国特有的民间歌舞 教学重点：学唱歌曲《新春秧歌闹起来》 教学难点：学扭秧歌舞步 教学准备：《新春秧歌闹起来》歌曲录音带，钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 师：相信同学们都非常喜欢过春节对吗？ 生：对！ 师：那你们家都是怎么样过春节的呢？ 1.学生讨论发言自己家是怎么样过年 2.启发学生说说自己的老家是怎么样过年 师：刚才同学们说的都是我们城市里是怎么样过年的，那么，你们老家又是怎么样过大年的？ 3.教师说一说自己老家是怎么样过年和元宵节。 4.观看各地过年录像资料 师：每一个地方过年的习俗都不一样，老师收集了几个地方过年的资料，请同学们看看。 二、新课学习 1.学跳扭秧歌 师：刚才我们看到了各地方的人们都在欢喜过年的场面，其中有很多人还踏着歌声扭起了秧歌。下面我们也来学学扭秧歌 2.师生共同学习秧歌特有的“十字步律动”。学生根据“十字步”动感体验，谈一谈他的特点和规律。教师播放歌曲《新春秧歌闹起来》做背景音乐。 3.听具有秧歌特点的音乐《新春秧歌闹起来》。师生在秧歌旋律中，共同编秧歌舞步，学习运用舞蹈的形体动作和表情。表现自己的喜悦之情。 4.学唱歌曲《新春秧歌闹起来》 （1）教师弹琴，学生跟琴哼唱旋律 （2）学唱歌词 5.跟着音乐《新春秧歌闹起来》扭秧歌 三、小结 师：今天我们一起学习了扭秧歌，感受了过年时的热闹气氛。希望同学们都能过一个愉快的大年！ 板书设计：《新春秧歌闹起来》 教学反思： 第7课时《感受秦腔的魅力》 教学内容：活动课《感受秦腔的魅力》 教学目标：了解戏曲正的秦腔，欣赏秦腔的艺术 教学难点：对秦腔各个内容，各角色的讲解，使学生学会辨别 教学准备：打击乐器、CD音像材料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 师：你们知道戏曲么？ 生：知道 师：那你们对戏曲了解多少呢，最多也是看看电视里面画着浓妆，一边咿咿呀呀的唱着你们听不懂的歌曲，你们不知道这是什么剧，也不知道他唱的什么吧。那我们今天就一起来了解一下中国博大精深的一门艺术中国的戏曲之源—秦腔。 二、播放秦腔的音乐视频，引导学生赏析。 三、介绍秦腔的来源：秦腔又称乱弹，流行于我国的陕西、青海、宁夏、新疆等地区，其中以宝鸡的西府秦腔最为古老，秦腔有因其以枣木梆子为打击乐器，所以又称“梆子腔”。 四、再分别介绍秦腔中的脸谱（以图片展示）、秦腔中的歌角色的扮演：生、旦、净、末、丑五大行分别讲析展示各角色的服饰，角色位置等等。 五、秦腔的伴奏乐器介绍 六、介绍秦腔中的传统绝技，并通过视频播放展示给同学们看。学生一一记下来。有多少种绝技，分别是什么。 七、小结：通过这次的学习，我们更加了解了中国的戏曲，特别是秦腔艺术。针对这次学习的内容，下面老师布置一项任务给大家，大家课后回去再多查询关于秦腔的知识并整理好，做成一个小博士报的形式。下节课展示给大家看。 板书设计：《感受秦腔的魅力》 教学反思： 第六单元音乐与童话 总课时安排：5课时 第1课时《永远住在童话里》 教学内容：演唱《永远住在童话里》 教学目标：学唱歌曲《永远住在童话里》。 教学难点：歌曲音准的矫正，认知曲中的反复记号 教学准备：教学课件、电子琴、音像材料、电脑设备 教学课时：一课时 教学过程： 一、欣赏歌曲《永远住在童话里》 1．听歌曲：录音或看录像。 问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？ 2．听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。 你可以试着唱一唱。 问题： 你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？ 3．听歌曲。 你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。 4．创编新歌词。 问题： 你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。 师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。 总结： 童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。 二、“童话故事”表演 1．选择自己喜欢的童话自愿结合成组。 你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。 2．分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。 3．师到各组与学生共同讨论。 4．各组分别表演，师可参与某一组的表演。 三、小结：下课！ 板书设计：《永远住在童话里》 教学反思： 第2课时听赏《四小天鹅舞曲》 教学内容：听赏歌曲《四小天鹅舞曲》 教学目标： 1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。 2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。 3、通过欣赏名曲名段，进一步了解俄罗斯音乐中不同舞曲的特点。 教学内容：听赏《四小天鹅舞曲》 教学重点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。 教学准备：多媒体，录音机，磁带 课前准备：让学生搜集与《四小天鹅舞曲》有关的资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前导入：观赏圣-桑的《天鹅之死》 提问：同学们，知道我们刚才欣赏的是什么舞吗？出示:圣桑——天鹅之死 师：刚才我们欣赏的是根据圣-桑的大提琴曲《天鹅》而改编的芭蕾舞《天鹅之死》，柔和悠扬的音乐又把我们带到了芭蕾舞的殿堂。这节课我们将欣赏另一首世界名曲——（出示课题）《四小天鹅舞曲》 二、欣赏教学 1.初听乐曲，整体感受乐曲的情绪 提问：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案 2.老师介绍作者作品（出示作者照片） 师：我们在第二单元里欣赏的《糖果仙子舞曲》就是舞剧《胡桃夹子》的第二部分的第二首乐曲，而我们刚才欣赏的《四小天鹅舞曲》则是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕里的一段欢快的舞曲，也是最受人们欢迎的舞曲之一，乐曲轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意 3.复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。 4.再听乐曲，仔细听辨 5.有哪些乐器在演奏 师：这是一首管弦乐（出示管弦乐的分类），我们来看看根据分类《四小天鹅舞曲》是什么管弦乐演奏的？（学生回答是西洋管弦乐）而在这些西洋管弦乐里又主要是由弦乐和木管演奏的。在大管轻快均匀，富于动感节奏的衬托下，两只双簧管吹出来款识人口的主题。 6.再一次聆听乐曲，感受乐器的音色 7.欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》 8.学跳芭蕾舞 四、课堂延伸 师：昨天我布置了一个任务，请大家收集与《四小天鹅舞曲》有关的资料，有哪位同学收集到了就向大家汇报一下。（学生汇报）师：《天鹅湖》完成于1876年，它讲述了一个动人的爱情故事，有谁知道这个故事吗？（学生上台讲《天鹅湖》的故事）老师出示《天鹅湖》的剧照 五、课堂小结： 师：《天鹅湖》的主题歌颂了诚挚崇高的爱情，同时也证明了正义必然战胜邪恶，黑暗是暂时的，而光明却是永远灿烂的。这节课我们在神圣的音乐殿堂欣赏到了古典芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，下一次我将带领带领大家走进音乐殿堂欣赏我们中国的舞剧。 板书设计：《四小天鹅舞曲》 教学反思： 第3课时《小纸船的梦》 教学内容：歌曲《小纸船的梦》演唱教学 教学目标：能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲。感受和声的美，体会声部间的相互配合。引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗 教学重点：学生能自主的学好歌曲的合唱部分 教学准备：音像材料、课件，电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、情景导入： 播放《种太阳》，谈话导入： 这首《种太阳》的歌曲中，主人公的长大后的愿望是什么？ 长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想。孩子们，你们的理想是什么呢？谁来说说？ 是啊，每个人都有不同的理想。 二、寓教于乐 听录音范唱： 师：听歌曲，回答问题，有一个小女孩，她的理想很特别。 边听边思考两个小问题： 这首歌曲是几拍子的？ 歌曲的情绪是怎样的？请听歌曲《小纸船的梦》。 感受歌曲的情绪： 小女孩的理想是什么？歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？ 复听歌曲（教师范唱）： 让我们带着抒情地、向往地情绪再来听听歌曲，这一次，请同学们边听边用手打3/4的节拍，同时想一想，这首歌曲的速度是怎样的？ 师：有谁听出来了，歌曲的速度是怎样的？学唱旋律： 师：让我们模仿船的汽笛声，用“呜”来哼唱歌曲。 轻声演唱： 师：让我们轻声地唱歌词，同时把你觉得最难唱的地方找出来。 突破难点： 提出“一直到那看不见的远方”，休止符处的停顿、吸气，按节奏读歌词，分小组接龙这一句，注意气口的掌握。 提出b记号的唱法。 解难后完整地演唱歌曲。 三、创造表现 用什么样的声音来唱这首歌曲最美、最好听？ 好，让我们试着用连贯、轻柔、优美的声音来唱第一段。 四人小组讨论分角色演唱： 师：下面咱们来关注下比赛情况，现在比赛进入最后的总决赛，咱们分成四人小组进行分角色唱，你们可以选择不同的演唱形式：小组唱、齐唱、领唱、男女声唱都可以，好，下面开始排练。 四、小结： 每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教书育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保家卫国，也许你想当一名学者，也许……但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥洒如雨的人才能将梦想变为现实。孩子们，让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，勇往直前吧。请拿着你手中的小船，唱着歌曲，结束今天的音乐课。 板书设计：《小纸船的梦》 教学反思： 第4课时《水草舞》 教学内容：欣赏《水草舞》 教学目标：通过欣赏，让学生进一步了解旋律的表现力，充分感受音乐形象，初步了解三段体曲式的表现方式，培养音乐联想力和想象力。 教学重点难点：感受两首钢琴独奏曲的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。 教学课时：一课时 教学过程： 一、欣赏《水草舞》 1．谈话导入 师：今天老师给大家带来一首乐曲，听后请把你的感受与收获跟大家一起来分享。 2．初听《水草舞》 生1：由钢琴独奏的乐曲。 生2：好象听到了奇妙的水底世界的声音。 生3：乐曲比较优美，有流水的声音。…… 3．师生互动并小结，师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。 ①乐曲名叫《水草舞》。 是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。 音乐灵活地吸收了民间音调，形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。 [?设计意图：充分调动学生的学习主动性，激发他们听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐习惯，同时强调学生的情感体验，师生互动，进入音乐欣赏的情境。] 4．复听乐曲《水草舞》 师：请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的？表现了怎样的音乐形象？当听到音乐变化时，请你用手势或身体表现出来。 播放乐曲，学生随音乐感受并即兴做动作，并能随音乐画出乐曲的旋律线。 学生回答提问： 生1：乐曲开头与结尾部分相同。 生2：乐曲中间部分有海水波动、翻滚的声音。 生3：乐曲可以分成三个部分 …… 5．师给予肯定评价，强调乐曲所表现的音乐形象，并讲解三段式。 ①介绍三段式： 师：三段式是乐曲的基本形式之一，由三个段落组成。其中第三段与第一段相同或基本相同。第二段具有对比的性质，第三段带有再现性质。 师板书：??????图式??A+B+A 介绍学生以前所听过的三段式乐曲，师随口哼唱举例：《喜洋洋》、《牧童短笛》…… [?设计意图：鼓励学生积极参与音乐体验，充分发挥他们的音乐想象力，直观而形象地掌握音乐新知识，并对钢琴所表现的音乐形象有深刻的印象。] 四、 小结：（作业） 1．根据板书，师生互动进行小结本课的学习内容。 2．学生在乐曲声中完成书本作业。 3．请学生在课后收集有关钢琴演奏的三段体乐曲，并说说音乐形象。 教学设计：《水草舞》 教学反思： 第5课时《咕咚来了》 教学内容：演绎音乐情景剧《咕咚来了》 教学目标： 1、理解故事内容，感受故事的趣味性。 2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。 教学准备：故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。 教学课时：一课时 教学过程： (兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演) 一、兴趣引入 1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀(小白兔) 2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么你们知道它为什么跑呀 3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。) 二、听讲故事《咕咚来了》 1.讲完故事后，通过提问帮助学生复习故事内容。 2.提问：小白兔为什么跑呀\"咕咚\"原来是什么声音 3.提问：小白兔听到\"咕咚\"的声音时，心里有什么感觉它是怎么样做的 三、观看故事视频 1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，学生欣赏，加深对故事内容的理解。 2.教师提问： (1)小白兔一路上碰见了哪些小动物它们是怎么想的又是怎么做的 (2)长毛狮子又是如何解决问题的呢 四、讨论 1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受有趣吗这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么我们要向谁学习 2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。 五、角色表演 1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀(激发幼儿想象与学习的兴趣) 2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。 六、小结：通过这个故事让我们了解到以后遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。下课！ 板书设计：《咕咚来了》 教学反思：
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