一 合唱教学对学生素质的培养 杨 （永新县禾川中学，江西永新３４３４００） 多声部合唱艺术是声乐艺术的最高形式之一，它具有极 那么演唱便是以上两者的综合表现。匈牙利音乐教育家柯达 丰富的表现力及最广阔的领域。而合唱教学营造了一个有利 伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗？”由此可 于培养学生综合素质，使其健康成长的美好空间，使学生感到 见，团结协作整齐划一是合唱队的重要环节。 生活的美、和谐的美、艺术的美、健康人格的美；感悟到个人在 可是，在合唱训练中常常会遇到一些不协调的情况．例如 艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置：感悟到个人对集 个别学生声音比较突出。声部之间声音相互对抗．这就要对学 体、对生活的责任，其表现在合唱教学中“听”“想”“唱”“情”四 生启发引导，使之懂得：独唱讲个性、合唱讲共性。所谓共性就 个方面。 是音色统一、声部和谐、音量均衡。合唱艺术是合作的声艺术， 一、聆听是基础。有利于学生认知能力的提高 强调个人的声音应与整体的声音融为一体．这样发出的声音 音乐是听觉艺术，“听”是一切音乐实践活动的基础．合唱 才能达到高度的统一。它就像一块锦锻，每位合唱队员的声 教学首先是经由听觉而实现的审美教育活动。学生通过听觉 音，就是构织在一起时，这块锦锻才会完整美观。所以团结协 对音乐产生直接的具体的感知而形成感性认识。 作对于合唱极为重要 有些学生在演唱中注意力不够集中，合 在合唱教学中可采用对比法来训练“听”，适时地选择一 唱是一个集体的演唱．是用声部间的错落有致、旋律的层次线 些与原唱的单旋律歌曲相关的合唱曲进行对比欣赏，让学生 条清晰明朗来表现音乐的。因此，它有一个集中点，那就是指 感受到合唱主体的音乐形象更具生动性、丰满性，从而提高学 挥。在合唱中，学生要集中注意指挥的提示，顺着指挥音乐与 生对合唱音乐的感悟力、鉴赏力。 感情导人，才能在聆听别的声部音响的同时，唱好旋律。要使 譬如在教唱单旋律歌曲《保卫黄河》时，在学生学会了歌 合唱歌曲更具感染力和生命力，指挥具有“领头羊”的作用。指 曲的节奏、音准的基础上，选择四声部合唱曲《保卫黄河》让学 挥者需要全身心地投人。把对作品的理解转化为精辟的语言， 生欣赏。当合唱音乐伴随着各式乐器的音响将丰富的织体呈 准确的指挥动作和形象的体态及会“说话”的面部表情。只有 现出来时，此起彼伏回旋激荡的旋律把学生带人一个风起云 这样，才能抓住队员的心，才能使学生尽快地进入角色，找准自 涌的战争年代．学生通过对比欣赏，增强了对歌曲内涵的理 己的位置，那么指挥者和演唱者才能真正地在进行心与心的 解，提高了对合唱音乐的欣赏和鉴别能力。 交流。指挥者对合唱作品的理解，才能真正通过学生演唱得以 聆听是一种感情的认知过程，学生所要认识的是一种形 体现，这两者的关系是相互和谐统一的。合唱训练使学生在无 象又生动的知识。因此，在合唱教育中有意识地培养学生的认 形中体会到精神带来的巨大魅力．增加人与人之间的亲和力。 知能力。是音乐素质教育的途径之一。 四、“情”有利于学生情感的熏陶 二、想象是教学目的。有利于学生思维能力的培养 列夫托尔斯泰说：“艺术是情感的传递。”合唱的作品多种 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限 多样．而学习多样性的合唱作品则能激发学生的艺术情感。合 的。而想象力概括世界上的一切，推动进步，是知识的源泉。” 唱题材的广泛性．多层次地反映了学生对祖国的热爱，对生活 “想”能让学生根据音乐展开联想和想象，能帮学生更生动、形 的感受．对理想的追求．对事物或现象的是非美丑的认识与态 象地理解音乐，培养学生的想象力。合唱作为一种最高的声乐 度，使学生得到激励，受到教育。 艺术形式．它的成功必然来自多方面的积极因素．这就为培养 尤其是爱国合唱曲目众多，各个历史时期都大量的优秀 学生广阔想象力的发展提供了条件。 作品．那一曲曲充满爱国主义的激情诗篇，都充盈着崇高民族 在训练演唱《在阳光灿烂下》这首合唱曲时，可以从三个 精神，洋溢着人民的智慧。如欣赏抗日战争时期的《在太行山 方面进行引导。 上》，建国以来《祖国颂》、《走进新时代》等作品，优美的旋律， 第一。利用歌词对作品进行分析讲解，启发学生的想象 生动的歌词。听了都让人振奋．从中都能领悟到中国是奋斗不 力，并与学生共同确立作品中的音乐形象。在讲解歌词时，启 息、伟大而又坚强的民族。再如描绘各民族秀丽风俗的瞌目 发学生带着真情实感．引开想象的翅膀，在自己脑海中确立鲜 《远方的亲人请你留下》、《牧歌》、《阿拉木汗》等合唱曲，这些 明而生动的艺术形象．为表现作品定下了基调。例如，为了帮 合唱曲目能让学生感受到丰富多彩的民族音乐艺术魅力，更 助学生准确理解歌曲“难忘开国大典的礼炮”、“难忘那回归盛 加了解我们伟大祖国的山河是如此壮丽秀美，绽开的音乐之 典的升旗”、“闪耀金光的铁锤镰刀”，可启发学生想象三个在 花竟如此瑰丽．对学生起到极为有力的鼓舞作用，从而激励学 不同时期的宏伟历史局面。 生的爱国主义热情，使学生树立起把祖国建设得更加美、更强 第二．对作品旋律性地行适当分析，结合旋律的呈现展 盛的崇高理想。 开、对比、起伏、引导学生去想象一幅幅画面，使学生在旋律的 “情”充分调动学生平时所积累的生活经验与感情体验， 行进中感受到作品的艺术感染力，接着又将旋律与歌词结合 获得高尚情操和美好想象的熏陶，这是一个由初级阶段提高 起来分析，进一步深化了学生对作品想象的理解和对作品情 到高级阶段的过程，能够形成一个完备的审美心理结构，这才 结的把握。 是实施素质教育的目的。 第三，注意合唱中的和声部的音响效果，在速度上、节拍 综上所述。合唱在提高认识能力，发挥丰富的想象能力， 上、节奏上、力度上均给予一定的把握。 培养学生的团结协作精神，在激发学生的热情等方面都起了 由此看来，想象是具有音乐特点的思维活动，学生在这种 重要的促进作用。营造了一个有利于培养学生综合素质使其 活动中经历了困惑、喜悦和激动的情感变化．形成了活跃的思 健康成长的美好空间，使学生的心灵得到净化，性情得到陶 维能力，从而促进了音乐素质的提高。 冶。在合唱教学中，要把握好“听”、“想”、“唱”、“情”四个环节， 三、演唱是关键。有利于学生团结协作精神的培养 并注重各方面能力的培养，从而既能让学生感受音乐赋予的 在聆听与想象的活动后，学生有了理解作品的感情基调， 无限之美，又能促进学生素质的全面提高。 ２２５
