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一、单选题(共40题)
1.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于美术课程性质的是（）。 A：视觉性 B：人文性 C：愉悦性 D：多样性 【答案】：D
【解析】：本题为选非题，考查的是美术课程的性质。课程性质是对成体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标准的关键所在。《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求，美术课程凸显“视觉性”的同事，也强调美术课程本身所具有的实践性和愉悦性，学生应该习得具体的美术操作技能。故A、B、C项表述正确。D项：多样性，是美术课堂形式的要求。随着课改的不断深入现在的美术课形式多样，不仅有绘画课，还有很多手工课，鉴赏课等。但多样性不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》所要崎岖的美术课程性质。 2.下列选项中，属于现代美术教学媒介的是（）。 A：实物模型 B：多媒体课件 C：挂图
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D：黑板 【答案】：B
【解析】：本题主要考察现代化教学手段在美术中的运用。多媒体技术是运用计算机，在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它在美术欣赏教学中体现出来极大的优势，使用现代教学媒体进行时，手脑眼耳都在工作，不仅能够加快美术教学的进度，改善学习效果，更重要的是能给学习者更多更新颖的刺激。B项正确。A、C、D三项均属于传统模式教学，在传统模式教学中，主要是由教师讲学生听课的教学形式，学生依靠教科书提供的符号信息的传递模式来进行学习，久而久之这种方式会让学生形成一种被动学习知识的习惯，局限了学生获取知识的途径。与题意不符，排除。
3.《普通高中美术课程标准（实验）》规定，普通高中美术课程的性质是（）。 A：必修课程 B：自主选修 C：限定选修 D：自主专修 【答案】：A
【解析】：《普通高中美术课程标准（实验）》指出，普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。高中阶段的美术学习必须修满
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三个学分，因此属于必修课。
4.下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计?应用”领域学习目标的是（）。 A：以设计和工艺改善环境与生活 B：观察、认识与理解基本造型元素 C：体验设计、制作的过程 D：了解“物以致用”的设计思想 【答案】：B
【解析】：本题考查对《义务教育美术课程标准（2011年版）》的理解。“设计?应用”领域学习目标的是：1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。由此，选项中A、C、D三项的理解都是正确的。B项：观察、认识与理解基本造型元素属于造型?表现领域。不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计?应用”领域学习目标。故选项与题干相符，当选。
5.在欣赏《自由引导人民》一课中，适合作为“过程与方法”目标的
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是（）。
A：模仿画中人物的动作进行游戏表演 B：识记教材中关于作品描述的知识点 C：以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征 D：通过观看法国大革命专题片了解时代背景 【答案】：C
【解析】：知识点:对教学设计的基本要素的理解。\"过程与方法\"是新课程标准的一项课程目标。这一目标变\"追求学习的结果\"为\"强调学习的过程\"，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。欣赏《自由引导人民》一课属于欣赏类课程，因此在欣赏《自由引导人民》一课中以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征有利于关注学生个性的差异，关注学生能力的发展，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，属于过程与方法目标。C项正确。A、B、D三项：“模仿画中人物的动作进行游戏表演”；“识记教材中关于作品描述的知识点”；“通过观看法国大革命专题片了解时代背景”。这三项都过于片面。与题干不符，排除。
6.在美术欣赏教学中，针对“大黄鸭”这一装饰艺术作品，孙老师让学生分为正反两方进行辩论，关于孙老师的做法，说法错误的是（）。 A：不利于维护课堂秩序 B：不利于培养正确的欣赏习惯 C：有利于掌握科学的美术知识 D：有利于培养批判性思维能力
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【答案】：B
【解析】：本题考查对教学方法的理解。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。题干中孙老师让学生分为正反两方进行辩论，能够培养学生批判性思维能力、掌握科学的美术知识、培养正确的欣赏习惯，从而提高学生的综合素质。但是，采用辩论的这种形式对教师的课堂的组织能力和把控能力要求极高，组织不当很容易导致课堂秩序散乱，因此，教师在安排辩论环节之前要说明辩论的主题、规则、并积极参与其中维护好课堂秩序，保障授课顺利进行。由此A、C、D项理解都正确。B项：采用辩论式的欣赏教学法，有利于培养学生正确的欣赏习惯，学会从多角度赏析作品，拓宽视野。因此，该选项说法错误。 7.依据教学目标制定的依据，下列不属于目标的三大特征的是（）。 A：艺术性 B：整体性 C：可操作性 D：适切性 【答案】：A
【解析】：教学目标制定要依据课程标准的要求，特别注意目标的整体性、可操作性、适切性三大特征，尤其要注意教学目标的整体性。故正确答案为A项。
8.达?芬奇、拉斐尔、米开朗基罗所创作的作品最大的相同点是（）。
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A：体现强烈的人文主义精神
B：以宗教题材作为艺术创作的主要对象 C：画技高超，并称为文艺复兴后三杰 D：艺术作品注重表现人物个性 【答案】：A
【解析】：文艺复兴时期艺术作品最大的特点即体现强烈的人文主义精神。达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗作为文艺复兴三杰，其作品均体现出强烈的人文主义精神。故正确答案为A项。 9.以下不属于质性评价的的是（）。 A：档案袋法 B：观察法 C：评估与访谈法 D：成绩评分 【答案】：B
【解析】：质性评价是针对量性评价而言的，手段一般有档案袋法、观察法、展示法、评估法与访谈法等。成绩评分属于量性评价，故正确答案为D项。
10.下列说法中，对“素描”理解不正确的是（）。 A：可作为创作草图，也可作为单独的美术门类 B：线条与明暗是其造型语言的主要构成要素 C：用单一的颜色描绘 D：使用铅笔作为工具
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【答案】：D
【解析】：本题考查对素描的理解。广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。素描在最初被画家用作创作的草图，后渐渐发展为单独的美术门类。可作为创作草图，也可作为单独的美术门类。线条与明暗是其造型语言的主要构成要素，不同的笔触营造出不同的线条及横切关系和节奏、主动与被动的周围环境、平面、体积、色调、及质感。故A、B、C三项表述正确。D项：最常见的素描工具有：铅笔、炭笔、木炭条、炭精棒或单一的锡管颜色等。素描的工具种类很多，如石笔、炭笔、铁笔、粉笔、毛笔、铅笔和钢笔等;也有用钻子和金钢石作画的。工具的不同关系着素描的性质和构图，工具也能影响画家的情绪和技巧。故D项表述不正确。
11.下列哪项不属于浪漫主义先驱戈雅的作品（）。 A：《穿衣的玛哈》 B：《裸体的玛哈》
C：《1808年5月3日夜枪杀起义者》 D：《梅杜萨之筏》 【答案】：D
【解析】：D选项，浪漫主义先驱戈雅（1746～1828），代表作品有《1808年5月3日夜枪杀起义者》《穿衣的玛哈》《裸体的玛哈》。《梅杜萨之筏》是席里柯代表作。综上，D选项正确。其余选项，均属于浪漫主
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义先驱戈雅的作品，故排除；故正确答案为D项。
12.在整合教学内容时，对于有纵横因素关系的教学内容可以利用哪种板书方法（）。 A：制表法 B：演示法 C：平铺法 D：多媒体 【答案】：A
【解析】：制表法是将了解的有关内部控制制度用一定的表格概括表示的方法。用表格描述的内部控制的情况，条理清楚，问题突出，比较直观，便于理解、阅读和评价。故正确答案为A项。 13.下列选项中，属于西方抽象绘画代表人物的是（）。 A：马蒂斯 B：雷诺阿 C：杜尚 D：康定斯基 【答案】：D
【解析】：本题考查抽象主义的代表人物。康定斯基是抽象绘画的创始人，热抽象的代表人物。D项正确。A项：马蒂斯，野兽主义代表人物。与题干不符，排除。B项：雷诺阿，印象主义代表人物。与题干不符，排除。C项：杜尚，达达主义代表人物。与题干不符，排除。 14.下列选项中，欧洲文艺复兴早期佛罗伦萨画派的最后一位画家是
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（）。 A：乔托 B：拉斐尔 C：波提切利 D：多纳泰罗 【答案】：C
【解析】：C选项,提切利欧洲文艺复兴早期佛罗伦萨画派的最后一位画家，《春》和《维纳斯的诞生》是最能体现他绘画风格的代表性作品。综上，C选项正确。A选项，乔托对绘画艺术的贡献：他是文艺复兴先驱、佛罗伦萨画派创始人，奠定文艺复兴艺术现实主义艺术的基础，故排除。B选项，拉斐尔是文艺复兴盛期文艺复兴三杰之一，故排除。D选项，多纳泰罗是意大利早期文艺复兴第一代美术家，也是15世纪最杰出的雕塑家，对古典美术的推崇和借鉴，故排除。故正确答案为C选项。
15.下列不适合作为教学难点的解决方法是（）。 A：在美术教学中，教师通过演示加强直观性
B：引导带着问题在训练中边思考、边实践，主动找到解决问题的方法
C：教师可根据新旧知识的联系，有针对性的引导学生通过复习巩固旧知识、认识掌握新知识
D：将教学中的难点集中起来，学期末进行解决，不耽误上课重点知识的掌握
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【答案】：D
【解析】：D选项，对于教学过程中的难点，教师应该掌握解决疑难点的点拨方法。注重启发学生、引导学生找到问题的根本所在，从而解决难点。不应搁置问题，这样会使学生在学习过程中不得要领，进行美术实践时力不从心，眼高手低，从而失去对美术活动的兴趣。综上，D选项正确。其余选项，均适合作为教学难点的解决方法，故排除；故正确答案为D项。
16.在肖像画创作教学时，某同学的作品构思不错，但人物主体偏小，下列选项中，教师合适的知道语言是（）。 A：“不错，你的作品很完美!” B：“这幅作品的毛病太大了!” C：“不错，人物再突出一点” D：“你画的人物太没气魄了” 【答案】：C
【解析】：知识点:评价原则。教学评价是指按照一定的教育目标和教学原则，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给与价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。要发挥教学评价的积极功能，充分发挥他们的主观能动性，使他们自觉积极地参与评价活动。但在培养其积极性的同时，一定要注意客观性评价，指出自身缺点帮助其改善。C项正确。A项：过于一昧的肯定，没有指出问题。与题干不符，排除。B、D两项：一昧的批评，并没有给予一定的肯定。与题干不符，排除。
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17.美术演示教学的目的是（）。 A：直观讲解美术知识 B：激发学习者的探究欲望 C：引导学生技法实验 D：引导学生进行自主性学习 【答案】：B
【解析】：本题考查教学方法的运用。演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段知道学生获得知识或巩固知识的教学方法。目的是为了更加直观的使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实际的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。A项正确。B、C、D项：演示法是一种直观的教学方法，因此，该三项与题干不符，排除。 18.以下不属于“文艺复兴盛世三杰”的是（）。 A：达.芬奇 B：米开朗罗基 C：拉斐尔 D：彼得.勃鲁盖尔 【答案】：D
【解析】：“文艺复兴”是古希腊之后人类从未经历过的最伟大的进步的变革。在这一变革中，出现了不少伟大的人物，最有代表性的“三杰”是达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。他们的出现，集中体现了欧洲文艺复兴时期美术的高度成就及其重要特征。彼得·勃鲁盖尔是
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16世纪尼德兰地区最伟大的画家。故正确答案为D项。
19.曾老师在多年研究当地民间蜡染艺术的基础上，编写了一本为本校采用的美术教材。该美术教材属于（）。 A：基础课程教材 B：国家课程教材 C：地方课程教材 D：校本课程教材 【答案】：D
【解析】：题干中明确说明是为本校所采用的美术教材，故答案为校本课程。D项正确。A项：美术课程中没有基础课程这一分类。与题干不符，排除。 B项：国家课程是指体现国家意志的课程。与题干不符，排除。 C项：地方课程是指体现地方文化特色的课程。与题干不符，排除。
20.“认识摄影中景深的运用方法”，这一教学目标维度属于（）。 A：知识与技能 B：过程与方法 C：情感态度与价值观 D：探究与发展 【答案】：A
【解析】：本题考查对美术教学中三维教学目标的理解。知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践
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能力、终身学习的愿望和能力。“认识摄影中景深的运用方法”中可以分析题干为“认识……的运用方法”强调“认识”，A项正确。B项：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法是包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。与题干不符，排除。C项：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。与题干不符，排除。D项：探究与发展不属于三维教学目标。与题干不符，排除。 21.《自由引导人民》是法国（）画家德拉克洛瓦的作品。 A：新古典主义 B：浪漫主义 C：现实主义 D：印象主义 【答案】：B
【解析】：德拉克洛瓦，法国著名画家，浪漫主义画派的典型代表。综上，B选项正确。
22.秦老师组织学生从网上参考优秀海报资料，然后用数码相机收集
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校园景色和学生生活素材，运用电子绘图板和电脑绘画软件，设计学校艺术节海报。完成的作品上传校园网，由全校师生评出3件作品作为学校艺术节的海报。该教学运用的主要手段是（）。 A：电子绘图技术 B：数字媒体艺术 C：现代信息技术 D：网络信息资源 【答案】：C
【解析】：本题考查教学手段的知识。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科技的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。题干中秦老师的教学中使用的正是多媒体网络技术教学手段，也叫现代信息技术。C项正确。A、B、D三项：都属于现代信息技术教学手段，与题干不符，排除。
23.下列选项中，对“荷兰小画派”描述不正确的是（）。 A：特别注重对生活细节的描绘 B：作品的画幅比较小 C：迎合市民阶层的审美趣味 D：笔触粗犷富有浪漫色彩 【答案】：D
【解析】：本题考查荷兰小画派。荷兰小画派的特点：第一，作品的画幅较小，适宜于市民阶层悬挂室内以装饰居室之用；第二，不表现
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重大社会题材，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。D项：笔触粗犷富有浪漫色彩不属于荷兰小画派的特点。与题干相符，当选。A、B、C三项：属于其特点。与题干不符，排除。 24.髙中美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度？（） A：以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B：以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C：以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 D：以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 【答案】：D
【解析】：普通高中美术课程标准提出，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。故正确答案为D项。
25.“现代媒体艺术”是《普通高中美术课程标准（实验）》的内容系列之一，所包含的模块是（）。 A：摄影/影视制作、卡通/漫画 B：摄影/摄影、电脑绘画/电脑设计 C：电影/电视、电脑绘画/多媒体 D：摄影/影视、动画设计/网页设计 【答案】：B
【解析】：知识点:《普通高中美术课程标准（实验版）》。《普通高中美术课程标准（实验》》指出：“‘现代媒体艺术’是普通高中阶段美
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术科目的学习模块之一。现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。现代媒体艺术学习模块包括两方面的学习内容：摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。 26.下图的作品是哪位美术家的作品（）。 A：杜米埃 B：柯罗 C：米勒 D：卢梭 【答案】：B
【解析】：B选项，该幅作品《 孟特芳丹的回忆》是柯罗晚期最成熟的一副作品，也是最具代表性的风景杰作之一。综上，B选项正确。A选项，杜米埃代表作《三等车厢》，故排除。C选项，米勒代表作《拾穗者》、《晚钟》，故排除。D选项，卢梭代表作《枫丹白露森林的夕阳》，故排除。故正确答案为B选项。
27.《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（） A：修拉 B：梵高 C：莫奈 D：雷诺阿 【答案】：A
【解析】：乔治?修拉，新印象主义的创始者和卓越代表。他的代表作
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有《大碗岛星期天的下午》、《阿涅尔的浴场》、《马戏团的一幕》、《喧闹》等。故正确答案为A项。
28.在《敦煌壁画》一课中，不属于教学情境创设的方式是（）。 A：教室内悬挂壁画 B：播放民族音乐 C：讲解壁画发展史 D：播放敦煌影片 【答案】：C
【解析】：本题考查教学方法。C项：“讲解壁画发展史”，属于以传递信息为主的讲授法，而非教学情境创设。与题干相符，当选。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
29.根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中属于美术课程基本理念的是（）。 A：面向有深造意愿的学生 B：面向喜欢美术的学生 C：面向有美术专长的学生 D：面向全体学生 【答案】：D
【解析】：本题考查对义务教育美术课程标准（2011）内容的了解。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基
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本的美术素养，为终身学习奠定基础。D项正确。A、B、C三项：均不符合题意，排除。
30.美术鉴赏模块的教科书内容分为两部分，一部分为鉴赏基础，另一部分为（）。 A：鉴赏方法 B：鉴赏技巧 C：鉴赏内容 D：鉴赏角度 【答案】：C
【解析】：鉴赏模块的教科书分为两部分，一部分为鉴赏基础，另一部分为鉴赏内容。故正确答案为C项。 31.下列选项中主要体现自主学习方式的是（）。 A：教师给学生做详细的写生示范 B：教师在美术馆为学生讲解优秀作品 C：教师邀请“非遗”传承人进行课堂演示 D：教师让学生搜集资料，并制作课件汇报 【答案】：D
【解析】：本题主要考查对《基础教育课程改革纲要（试行）》关于学习方式类型的掌握。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，强调以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课
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程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”D项教师让学生搜集资料并制作课件汇报，体现了学生自主学习的方式。D项正确。A项：美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。示范是美术教学中常用的方法之一，在整个教学过程中，示范教学发挥着不可替代的作用。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。与题干不符，排除。B项：讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法。题干中教师为学生讲解优秀作品属于讲授法中讲解法。与题干不符，排除。C项：教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。题干中邀请“非遗”传承人进行课堂演示属于演示法，使学生获得感性认识的教学方法。与题干不符，排除。 32.关于下列作品名称和作者说法正确的是（）。 A：安格尔《泉》 B：安格尔《大宫女》 C：达维特《泉》 D：达维特《大宫女》 【答案】：B
【解析】：B选项，该幅作品为安格尔的代表作品《大宫女》，安格尔
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是一位不懈地致力于纯化造型语言的画家，不愧是新古典主义最后的伟大代表。代表作品有《泉》《大宫女》《浴室》等。综上，B选项正确。A、C和D选项，匹配均不正确，故排除。故正确答案为B选项。 33.下列选项中不属于民间美术的是（）。 A：剪纸 B：年画 C：刺绣 D：漫画 【答案】：D
【解析】：D选项，1925年《文学周报》发表丰子恺作品时采用了“漫画”这个名称，于是我国凡是具有讽刺与幽默意味的画，习惯上统称为漫画，其不属中国民间美术，故选D。综上，D选项正确。A、B和C选项，均属于中国民间美术，民间艺术种类繁多，其中最有代表性的是剪纸、年画、皮影、刺绣、风筝、编织、泥塑、砖雕、玩具、服饰与首饰等，故排除。故正确答案为D选项。
34.既是海上画派的代表人物，又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是（）。 A：吴昌硕 B：赵之谦 C：任伯年 D：虚谷 【答案】：A
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【解析】：本题考查对海上画派和西泠印社的了解。海上画派，国画画派之一，又称“海派”，或“沪派”，一般指的是发生于十九世纪中叶至二十世纪初期时一群活跃于上海地区的画家。主要代表画家有：虚谷、任伯年、吴昌硕、赵之谦等。西泠印社，创建于清光绪三十年（1904年），由浙派篆刻家丁辅之、王福庵、吴隐、叶为铭等召集同人发起创建，吴昌硕为第一任社长。故A项正确。B、C、D三项：赵之谦、任伯年、虚谷三位画家均属于海上画派代表人物，但不是西泠印社首位社长。与题干不符，排除。 35.义务教育美术课程主要培养的素养是（）。 A：文学素养 B：美术素养 C：科学素养 D：职业素养 【答案】：B
【解析】：知识点:考生对美育的了解。美术课程以对视觉形象的感知理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。这九年义务教育全系学生所必修的基础课程，在素质教育的过程中具有不可替代的作用。B项正确。A、C、D三项：文学素养、科学素养、职业素养三项都不属于义务教育美术课程培养的素养。与题干不符，排除。 36.新课程倡导的学习方式有自主学习、（）、探究学习。 A：发现学习 B：合作学习
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C：接受学习 D：分析学习 【答案】：B
【解析】：B选项，新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习。综上，B选项正确。 37.《韩熙载夜宴图》的作者是（）。 A：唐代吴道子 B：南唐顾闳中 C：隋唐展子虔 D：南唐周文矩 【答案】：B
【解析】：知识点:对作品及作者的了解。《韩熙载夜宴图》的作者是顾闳中。顾闳中是我国五代时期南唐的著名人物画家。该作品描绘了韩熙载在家中与客人宴乐的场景。分为五段：听乐、观舞、休息、清吹、宾酬。最后作者以连环画的形式把这五段连接起来。B项正确。A项：盛唐人物画家以吴道子最为著名，被后世尊称为“画圣”，被民间画工尊为祖师。擅佛道、神鬼、人物、山水、鸟兽、草木、楼阁等，尤精于佛道、人物，长于壁画创作。“吴带当风”是对吴道子人物画风格的概述。他的风格也被称为“吴装”，亦称“吴家样”。吴道子的作品今已无一存世。与题干不符，排除。C项：展子虔的代表作是《游春图》，《游春图》为青绿勾填法，描写山川、人物，尚无皴法，树木直接用粉点染，画面取俯瞰式构图，重叠的山岗，平远的河水，
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确实获得了“远近山川，咫尺千里”的效果。是今传最早的山水画，它反映了我国早期山水画的风格与技巧特色，开创了青绿山水画的端绪。与题干不符，排除。D项：南唐画家周文矩以画贵族人物肖像著称。主要代表作品有《重屏会棋图》、《文苑图》和《宫中图》。与题干不符，排除。
38.八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是（）。 A：教师讲授结合电脑操作 B：背诵软件菜单功能 C：请计算机教师协助教学 D：利用教学视频学习 【答案】：B
【解析】：本题考查教学设计的知识。在新课改理念的指导下教师在教学过程中应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。尤其要处理好传授知识和培养能力的关系。注意培养学生的独立性和自主性。八年级《神奇的工具》一课需要学生更好地了解电脑软件及其应用。要达到这一教学目标，教师运用讲授法结合实践操作的方式进行教学、请计算机教师协助教学、利用教学视频学习等方法都可以帮助学生了解电脑软件及其应用。A、C、D项做法适合。B项：背诵软件菜单功能，这种做法属于机械记忆，不利于学生对电脑软件及其应用的了解。B选项做法不适合，B项正确。
39.CoreDraw中，图形文件保存格式是（）。A.GIF格式
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A：GOR格式 B：TIFF格式 C：PS D： 【答案】：B
【解析】：GOR是CoreDraw软件使用中的一种图形文件保存形式。故正确答案为B项。
40.下列选项中，中国传统写意花鸟画特有的画法是（）。 A：罩染 B：点厾 C：分染 D：晕染 【答案】：B
【解析】：知识点:对中国传统写意花鸟画作画方法的掌握。点厾是画家随意点染。是画花卉的一种技法。清朝朱象贤的《闻见偶录·没骨画》：“吴中 画花卉者，旧有二种。一曰点厾，一曰勾染。点厾者，随笔点抹，以成其花叶，甚不经意，自有生趣。\"B项正确。A项：罩染是工笔画绘制中最重要的染色技巧。所谓罩染就是在分染以后，用一个透明的色整个统一染一遍（平涂）。与题干不符，排除。C项：工笔画绘制中最重要的染色技巧。一支笔蘸色，另一支笔蘸水，将色彩拖染开去，形成色彩由浓到淡的渐变效果。与题干不符，排除。D项：晕染是绘画中的工笔画法的一种技巧。与题干不符，排除。
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二、问答题(共5题)
41.案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象；最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。
【答案】：第一：撰写该课程的三维目标。第二：从三维目标的角度评价该课程。 【解析】：
42.在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。
【答案】：第一：依据美术新课程概念。第二：从优点、问题、建议
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三方面对该教学安排进行分析和评价。 【解析】：
43.案例：侯老师在美术课上把学生分为A，B两组，让他们轮流执教。A组上《浪漫主义作品赏析》一课，资料准备充分，课件做得漂亮，还用图片与文字逐一介绍了十几幅有代表性的作品，但是到下课时内容还没有讲完。B组则选择了《两宋山水画赏析》，在中国古曲音乐伴奏声中，讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法，从构图方法、主要内容、创作背景等方面引导大家对作品进行观赏、分析和品味。又赏析了夏圭的《溪山清远图》并让大家发表自己的看法。问题：对两组的鉴赏教学进行分析与评价。
【答案】：第一：整体评价侯老师的做法；第二：分析A组优缺点；第三：分析B组优点。 【解析】：
44.在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约8分钟）；然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只鸟仔》（6分钟）；接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论：如何促进优秀的民族传统文化发展（5分钟）；最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1分钟）。教学在学生自行完成作业中结束（20分钟）。问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。
【答案】：本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。教学环节的设计应依据教学目标
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和重难点进行设计，同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。 【解析】：
45.第1课五角星请按所提供的教材片段:(1)设计1课时的教学方案，写出一篇规范的教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、重点难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课堂提问；(6)对教案中的主要环节做出设计说明。
【答案】：本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的六条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“造型·表现”学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点，活动建议是开展课堂创作活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。 【解析】：
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