五年级语文学科 ———《游中山陵》案例分析 蒯秀丽

五年级语文学科

———《游中山陵》案例分析 蒯秀丽

教学片段

(一)抓住课题，导入新课 1出示课题 14游中山陵

解释“陵”字。学生查字典，陵——高大的坟墓。

师：古代帝王死后安葬的墓称陵，历代帝王从即位开始就为自己修建陵园中山陵是孙中山逝世后，人们为他修建陵园，来纪念他。

2你们了解孙中山吗？结合社会课第9课，每人用一句话介绍孙中山先生。 3师：今天让我们一起跟随着作者去游中山陵。读课题 简单介绍一下中山陵。（中山陵是我国伟大的民主先行者孙中山先生的陵墓，它坐落在江苏省南京市东郊钟山东峰小茅山的南麓，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟 。） (四)再读课文，领悟中心

1课文中哪些地方感受到人们对孙中山先生的爱戴？ 2图片介绍。补充课外知识。 教案评析

激学生情，悟课文情

《游中山陵》是一篇自读课文，课文记叙了作者游中山陵的见闻，赞美了中山陵设计和建筑的雄伟，别致，表达了对我国民主的伟大先行者——孙中山先生的怀念之情。

通过课文的学习，能激起学生对孙中山先生的敬仰之情。孙中山先生于1925年，3月12日，在北京逝世。教材所要表达的情与我们孩子生活相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”。课的开始，我抓住了课题中的一个“陵”字，让学生查字典，陵——高大的坟墓。老师介绍古代帝王死后安葬的墓称陵，历代帝王从即位开始就为自己修建陵园。中山陵是孙中山逝世后，人们为他修建陵园，来纪念他。一下子让学生感受到他的伟大。

再针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。社会课有篇课文介绍孙中山先生，我就将孙中山先生的主

典型案例评析

要经历概括成几句话，出示投影。让每人用一句话介绍孙中山先生。1866年11月12日诞生于广东香山。14年11月，孙中山在檀香山组织兴中会。1905年8月，孙中山创建同盟会。1911年10月10日，爆发武昌，结束长达2000多年的君主制度，建立了共和国。这一年是旧历辛亥年，历史上称这次为辛亥。1912年1月1日，任中华临时大总统。1924年1月，在广州，孙中山主持召开了中国第一次全国代表大会。大会确立了联俄、联共、扶助农工三大。 1925年，3月12日，在北京逝世。1929年，遗体由北京移葬南京紫金山。这里老师强调说明1911年10月10日，孙中山领导的武昌，结束长达2000多年的君主制度，建立了共和国。这一年是旧历辛亥年，历史上称这次为辛亥。使学生进一步了解了孙中山先生。

语文学习的空间十分广阔，语文能力的形成的渠道非常多。课堂学习只是给学生语文引一条路子，更多的还在课堂之外。在课的结尾，我再一次让学生领悟中心。我提了课文中哪些地方感受到人们对孙中山先生的爱戴？我出示了(从碑亭向上到祭堂，有十段用苏州花岗石砌成的石道，共392级石阶。这石道建造得奇妙极了，每隔三十多级石阶，有个小平台，一共有十个小平台。当你向上跑的时候，朝上看，只见一级一级石阶，看不到一个个平台；而转脸朝下看时，只见一个个平台，却看不见刚才走过的一级一级石阶。)这392级台阶的数字是否巧合？不是！而是暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。现在每年人们怀着对中山先生的崇敬与景仰来到这里凭吊拜谒。我出示图片。我选择了雨天人们拜谒先生的图片，说明无论春夏秋冬，阴晴雨雪，前来瞻仰的人络绎不绝。补充介绍了课外资料，中国连战率领中国访问团，拜谒了南京中山陵。这是两岸分隔56年来中国首次亲临谒陵。亲民党宋楚瑜在南京中山陵拜谒了孙中山先生，并向孙中山先生的塑像前敬献了花圈，宣读了祭拜文。国际奥委会罗格登上了中山陵最高处的祭堂。在孙中山先生的祭堂里，罗格绕行一圈，表达他对逝者的敬意等等。无论过去还是现在人们都缅怀着孙中山先生，使学生对孙中山先生的敬仰之情油然而生。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境，给学生一个“情感的课堂”。

典型案例评析