饱和溶液不饱和溶液教案

（1课时） 一、知识教学点

1.饱和溶液和不饱和溶液的概念

2.稀溶液和浓溶液与饱和溶液和不饱和溶液的区别重点、难点、疑点和解决方案1重点：（1）建立饱和溶液的概念。

（2）分析溶液“浓”和“稀”跟溶液饱和与不饱和溶液这两组概念之间的关系与区别。

2.难点：通过实验与数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。3.难点：如何判断一瓶蔗糖溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？（1） 在充分调动学生积极性，逐步解决问题的同时，建立和分析非饱和溶液的概念。

（2）教师演示实验并给出一些数据，引导学生分析，逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。 三、教学过程

[讲解]：通过前面的学习，我们已经了解了溶液。为了对溶液进行更进一步的研究，就需要将溶液作出分类。

【板书】：I饱和溶液和不饱和溶液

[教师活动]：演示实验7-2，在各盛10毫升水的试管中分别加入食盐和硝酸钾固体，直至不能再溶解。

[问题]：在实验过程中溶液的温度有变化吗？水量会变化吗？这个实验显示了什么？[目的]为学生观察实验提供一定的指导，帮助学生分析实验结果。

[教师活动]：演示实验7-2，在各盛10毫升水的试管中，分别缓慢加入食盐和硝酸钾固

加入时摇匀，直到试管中有不再溶解的残余固体。 [学生活动]：观察实验并回答以上提出的问题。

【黑板摘要】：饱和溶液：某种溶质在一定温度下不能溶解在一定量溶剂中的溶液。 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继续溶解某种溶 定性的解决方案。

[提问]：在提到饱和溶液与不饱和溶液时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？

【教师活动】：演示实验7-3、7-4。 [目的]：培养学生通过实验解决问题的能力。

【学生活动】：在观察实验的同时思考问题，分析、讨论和总结实验。【教师活动】：参与讨论，回答问题，引导学生总结。

[总结板书]：1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意 正义。 改变温度加水

2.饱和溶液==================================================不饱和溶液 改变温度蒸发水分加入溶剂

3.当确定温度和溶剂量时，溶液的饱和状态代表溶质溶解的最大值。 表示溶液里溶质含量的多少，溶液常常习惯被分为稀溶液和浓溶液。

【板书】：二饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液和稀溶液的关系【副板书】：20℃时，不同物质在100g水中溶解的质量最多为：

硝酸钾：192克碳酸钙：0.0013克食盐：36克氢氧化钙：0.17克判断正误：1.在一定温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液浓。2.饱和溶液就是浓溶液。

【教师活动】：演示实验7-5。在含有10ml水的试管中分别加入2G盐和0.1g熟石灰，振荡观察现象。

[学生活动]：观察实验及所列数据，试判断正误。

[目的]培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。【教师活动】：引导学生进行总结。

[总结板书]：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间没有必然的联系，不过对于

对于同一溶剂的溶液，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液厚。

[教师活动]：指导学生阅读教材p134，并提问：如何确定某溶液是饱和溶液？四.总结扩展

1.溶液在一定条件下可分为饱和溶液和不饱和溶液，在未指定条件下可分为浓溶液和稀溶液。

2.扩展练习：试判断正误

① 同一物质的饱和溶液必须比不饱和溶液稠。

②在一定温度下，向硝酸钾溶液中加入少量硝酸钾，如果溶液质量不变，则该溶液是饱和溶液。

③ 同一物质的饱和溶液必须比不饱和溶液含有更多的溶质。

④在一定温度下，溶质的质量不改变，则无法使不饱和溶液变成饱和溶液。⑤在一定温度下的氯化钠饱和溶液，一定不能继续溶解硝酸钾。⑥两种不同溶质的饱和溶液混合，依然是饱和溶液。五.布置作业

1.教科书P134问题2多项选择题（1）取出一定浓度的食盐溶液后，剩余溶液的浓度（）a.变小B.变大C.保持不变D.无法确定

（2）a克溶质溶于b克水中，取出一半溶液后，余下溶液中溶质质量:溶剂质量=（）溶质质量:溶液质量=（） a、 a/bb。

（3）将40℃时的硝酸钾饱和溶液冷却到20℃，在温度变化前后，溶液中保持不变 是的（）

a.溶质质量b.溶剂质量c.溶液质量d.溶液浓度