《大自然的声音》教学反思

《大自然的声音》是部编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文,第七单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。《大自然的声音》是一篇浅显易懂,生动有趣的文章。作者以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风、水和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。

我本堂课的设计以单元语文要素为主线，基于课后习题，以课文内容为学习范例，引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。

加德纳认为，教学的成功之处，在于能够发现并创造适合每个学生学习的教学环境。因此，我在设计时，着重突出以下几点：

（一）兴趣爱好当船，驶入知识海洋。

课前，我提前布置了个小任务，让孩子们去户外捡几片自己喜欢的落叶带过来，为接下来的教学做准备。结合单元导读，我让学生带着目标去预习新课，并制作了学习任务单，安排了课前观察活动。让学生留心听一听身边的声音，在学习单上简单记录下来，这样有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔”打下基础。我以学生的兴趣爱好为前提，激发了他们的学习兴趣，真正做到让学生爱学、乐学。

（二）生活经验做桨，感受生动语言。

在理解本课的“汹涌澎湃”、“波澜壮阔”等重难点词语和短语“轻轻柔柔的呢喃细语”、“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”时，我采取联系生活经验的方法，让学生边读边想象，去理解词语和短语的意思，有效地突破了重难点。

（三）品读想象是帆，掌握学习方法。

感受生动的语言，最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。

因此，我在教学的过程中，注重让学生去品读语言，一边读一边想象画面，将自己想象成是不同的树叶，并试着翻动，去感受不一样的树叶带来的不一样的声音，所演奏出来的不一样的音乐，体会大自然声音的美妙。在教学中，我不断教给学生学习的方法，高效达成“自主、宽松、高效”的学习目标。

（四）自主探究为舵，体会感悟情感。

我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，以启发性、探究性与合作性为基本原则，分组展开交流自己记录到的美妙声音，并将自己想象成是不同的树叶，探讨在哪里听过这些声音，使语文课堂变成学生分享的课堂，感受到了大自然声音的美妙，体会到作者的思想感情，培养了学生对大自然的热爱之情。真正实现了互动互评、以学定教，有效地解决了学习的重难点。

（五）信息技术搭桥，教学富有特色。

本堂课，我充分发挥多媒体信息技术辅助教学的优势，借助多媒体课件帮助学生进入一个奇妙的大自然，通过多媒体课件播放音频，让学生感受到了大自然声音的美妙，激发了学生的学习兴趣。

教学中，一边利用电子白板的计时器、蒙层功能和互动小游戏，调动了学生的学习积极性，一边利用多媒体课件，微视频展现汹涌澎湃的大海，给学生以视觉和听觉的享受。

总之，我在教学中真正做到让学生从学会到会学，“鱼”与“渔”兼得！