初中历史信息化教学设计方案.doc

设计方案 信息化 教学 初中历史 初中生物病毒教学设计 初中生物信息化教案 信息化教学设计案例 篇一：初中历史信息化教学 初中历史信息化教学 内容摘要:随着信息时代的到来,教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注,信息化教学方式采用人机交互的形式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等,它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式,强调以学生为中心,在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。然而信息化教学方式并不能够彻底的代替传统教学方式,在中学历史教学中加强两着的整合对中学历史教学有着重大意义。 关键词:计算机 历史 多媒体 自本世纪中叶以来,在新技术浪潮的猛烈冲击下,人类社会的一切领域在飞速地改变着面貌。作为人类社会发展重心的教育亦受到了高科技和人口激增的严重挑战。长期以来我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习。 一、科学技术的进步推动了中学历史教学的信息化 (一)传统教学方式解析及其评价 传统教学方式,是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段,向学生传授知识。传统的教学方式有三个中心,即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。在传统的教学模式下,教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。 (二)中学历史教学与信息化 信息化教学方式,主要是指计算机辅助教学和网络教学,它可以用教师+学生+计算机(网络)+课件来表示,它充分利用现代信息技术建立了以学生为中心的新型教学模式。总体而言,信息化教学方式具有如下的特点: ①节省板书时间,充实教学内容。 由于计算机辅助教学教学主要是通过事先设计好的多媒体课件进行的,经点击、放映进行讲解,不必板书,这样可以节省大量的书写时间,用于充实教学内容,使之更加丰满。篇二：初中历史八年级下册第7课教学设计 第7课 《“文化大革命”的十年》教案 一、教案背景 1、面向学生：初中八年级学生学科：历史 2、课时、1课时 3、学生课前准备： （1）调查访问。访问爷爷奶奶或邻居的老人，了解他们眼中的“文化大革命”。 （2）课题研究。四个人一组，分工搜集有关”文化大革命”时期的资料，研究“文化大革命”对我国的影响。 （3）影视欣赏。许多电影、电视剧都以“文革”为时代背景，如《北风那个吹》、《芙蓉镇》等。通过观看这些影视作品。了解“文革”的有关情况。 二、教学课题 通过本课学习，使学生认识到：持续十年的“文化大革命”是我党历史上左倾错误占统治时间最长，危害最大的阶段。“文革”是由毛泽东

一手发动，被林彪、江青两个反革命集团所利用，给党和国家造成巨大损失的一场内乱，不是任何意义上的革命。 三、教材分析 本课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期——“文化大革命”的十年。讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题。 【学习目标】 1、知识与能力 通过本课的教学，使学生掌握：错误发动“文化大革命”的原因； “文化大革命”开始的标志；全国夺权斗争；粉碎林彪反革命集团；“四人帮”；粉碎江青反革命集团；“文化大革命”的教训。通过分析“文化大革命”发动的原因和教训，培养学生正确地、全面地认识和思考历史现象、分析历史问题的能力。 2、过程与方法 通过多媒体进行导入，引发学生的好奇心和求知欲。本课主要采用讲述与讲解相结合的方法，在难点的教学中则采用启发式教学法，引导学生积极思考，并联系现实生活，达到“学史使人明智”的目的。 3、情感态度价值观 通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。 通过讲述“二月抗争”，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 通过讲述林彪、江青反革命集团的覆灭，使学生充分认识到中国共产党是一个有能力纠正错误的党、伟大的党。教学重点 “文化大革命”的爆发、粉碎林彪和江青反革命集团 教学难点 “文化大革命”发动的原因和教训 四、教学方法 1.讲述法与导学法。通过结合课件对“文革”历史的讲述，引导学生思考这场灾难的起因和影响。 2.讲析法。对一些理论上的内容，要通过讲解使学生了解其必然性，并以此为契机，培养学生分析问题的能力。 3.图片展示法。通过大量图片的展示，使学生认识那段不堪回首的历史，珍惜今天安定团结局面来之不易。影像辅助法。通过播放有关“文革”的电影等，增强直观教学效果。 4.合作学习法 五、教学过程 【导入新课】 组织学生复习有关内容： 从“三大改造”开始到1966年前以来，我国在建设过程中出现过哪些缺点和失误？ 1．三大改造后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些“左”倾错误的后遗症。 2．1958年的“总路线”反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但因缺少经验，急于求成，忽视了客观的经济规律，“左”倾错误有所发展。接着发动“大跃进”和人民公社化运动，全国出现高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。 教师承上启下讲授，导入新课：由于这些严重失误加上自然灾害，使国家和人民面临建国以来最为严重的经济困难。党和政府从1961年春天开始调整国民经济，不久就取得明显成效。但是党内

“左”倾思想却没有被抑制住，它愈演愈烈，终于造成了灾难性的后果，也就是爆发了“文化大革命”。 【自主学习】 安排学生先自主阅读全文，作读书标记，并努力记住本课基础知识；然后完成导学案“自主学习”部分题目，同桌间可以讨论交流。 【合作探究】 进行小组合作探究，完成导学案中“合作探究”部分的题目，小组内合作探索、交流、讨论、归纳整理。 问题1、“文化大革命”历时十年，根据课文内容及你们所了解到的事实，请思考一下，它是一场什么性质的运动？带来了哪些危害？ （学生分组讨论后，由学生代表回答）教师总结归纳：“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家、人民带来严重灾难的内乱，是我党犯的一个大错误。其危害有以下几个方面：从国内看，持续十年的“文化大革命”是我党历史上“左”倾错误占统治地位时间最长、危害最大的阶段。首先，它使我国的国民经济损失近5000亿元。其次，党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批干部和群 众惨遭迫害，社会主义民主和法制被肆意践踏，全国陷入严重的政治和社会危机之中。第三，我国科学文化和教育事业遭到严重摧残，科学技术水平同世界先进国家的差距拉得更大，历史文化遗产遭到巨大破坏。第四，对我国传统美德、社会主义道德风尚的毁弃，使无政府主义、唯心主义、教条主义、板墙个人主义、宗派主义严重泛溢。“文化大革命”给我国造成的无形损失是不可估量的。 问题2、“文革”作为一场噩梦结束了，但却给我们留下了深刻的教训和反思。请同学们分组讨论一下，从“文化大革命”中我们应该吸取哪些教训？ （联系现实生活，思考“文化大革命”带来的教训。教师应调动课堂气氛，鼓励每位同学都发表看法。）教师总结：十年浩劫给我们带来的教训是深刻的：首先要正确认识和处理社会主义社会的阶级斗争问题，坚决摒弃“以阶级斗争为纲”的错误口号，防止阶级斗争扩大化的倾向；要健全党的民主集中制和集体领导制度，防止个人崇拜和个人专断的出现；要加强社会主义民主和法制建设，坚决维护社会稳定，防止动乱的发生；要始终以经济建设为中心，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，推进社会主义建设事业。 【课堂小结】 “文化大革命”是一场由领导人错误发动，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家、人民带来严重灾难的内乱。但是在动乱的十年中，我党、军队、国家的性质没有变。这以后，我们党努力纠正“左”倾错误，进一步赢得人民的拥护，所以我们的党是一个伟大篇三：2015初中历史研修学习作业信息化教学设计 七年级历史《三国鼎立》信息化教学设计