第２１卷第１期 ２０１３年１月 河南机电高等专科学校学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｎａｎ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．２１№．１ Ｊａｎ．２０１３ 项目教学法在高职电力拖动实训中的应用 周 斐 ，王峰 （１．平顶山工业职业技术学院，河南平顶山４６７００１； ２．河南平顶山中平能化集团安培中心，河南平顶山４６７０２１） 摘要：项目教学法是强调以学生为主体，突出实践性教学环节的一种新型教学模式，是以项目小组的形式共同实 施一个完整的项目工作而进行的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和探究能力。结合教学实际，对项目教学 法在高职电力拖动实训教学中的实践运用进行具体分析，详细说明其实施过程和实施中应注意的问题。 关键词：高职院校；电力拖动；实训教学；项目教学法；实施过程；注意问题 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２０９３（２０１３）Ｏ１—００７４～Ｏ２ ０ 引 言 电力拖动是机电一体化专业的一门必修课，课 程要求学生不但要有理论知识，而且要有实际操作 能力。以往该课程理论知识与技能操作分开教学， 再加上高职院校学生基础较差，理解能力不强，结 果造成学生理论学不会，技能操作训练时往往只是 和监督者，提高学生学习的积极性。 ２ 项目教学法的特点 （１）教学项目要结合课程内容并且具有明确清 晰的工作任务。 （２）教学项目是某一方面教学理论知识和实践 技能的结合体。 （３）教学项目的难易程度应当适中，在实施项 目过程中，学生能够自己组织学习行为，克服和处 按部就班地完成操作步骤，虽能学会一些基本接线 技能，但缺乏学生创新能力的培养，学生不会灵活 运用，教学效果不理想。为了改变这种状况，笔者 在电力拖动实训教学中采用项目教学法，把实训内 理在项目工作中出现的困难和问题。 （４）项目实施完毕以后，有明确而具体的项目成 果展示，并且师生能够对项目的完成情况做出准确地 评价。 容按任务分解，让学生在实施项目中把相关理论知 识和技能操作同步进行，增强了学生的感性认识和 参与意识，从而提高学生学习的兴趣，达到良好的 教学效果。 ３项目教学法的实施过程 ３．１根据教学目标。进行项目设计 １ 项目教学法的含义 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的 项目工作而进行的教学活动。项目教学法不再把 结合教学内容和教学对象的实际情况，教师提 出一些项目设想，围绕该项目设计出学生应当掌握 的理论知识和技能操作。项目的设计从易到难，逐 步深入。 教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的 目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和 讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生 去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果， 并进行展示和自我评价，教师已经不是教学中的主 导者，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者 例如：项目一：点动控制电路；项目二：自锁正 转控制电路；项目三：多地启停控制电路；项目四： 接触器联锁正反转控制电路；项目五：时间继电器 控制的Ｙ一△启动电路；项目六：顺序启动控制电 路；项目七：反接制动控制电路。 ＊收稿日期：２０１２－０９—３０ 作者简介：周斐（１９６８一），女，河南鲁山人，高级工程师，副教授，本科，主要从事电气控制研究。 ７４ 周斐等：项目教学法在高职电力拖动实训中的应用 ３．２项目分解细化。实施项目任务 在项目实施过程中，把项目分成若干个任务， 每个任务让学生掌握一定的理论知识和操作技能。 在这个环节中，教师必须起到指导作用，应用所学 的知识点，面向全体学生做好示范。关注学生对项 目计划的实施过程，创造良好的学习环境，引导学 生自主学习，激励学生进行思考。 例如，在接触器联锁正反转控制电路实训项目 中，可分为以下四个任务： （１）元器件学习与检测，识读电路图和接线图 观察按钮和接触器的结构，了解其型号和参 数，检测元器件质量好坏。学习相关的控制线路 图，并用二维标注法绘制接线图。 （２）控制线路安装调试 了解接线工艺，按图安装电路，学习采用电阻 测量法检测主电路和控制电路，并采用相应的预防 性安全措施。 （３）通电后的分步调试 检查空载电压，分别调试主电路和控制电路， 先观察开关、接触器的工作情况，再验证联锁、互锁 等保护电路。 （４）模拟调试和综合调试相结合 模拟开关触头闭合、接触器吸合，观察电路工 作情况，记录电机运行状态。人为设置热继电器跳 闸，观察电路断电后电机情况。 ３．３ 设计评价标准，总结评价及成果展示 在项目实施前应给出合理的评价标准，对学生 在项目实施过程中起一定的指导作用。项目完成 后先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由 教师进行检查评分。要及时进行总结评价，以促进 学生的发展。通过对比师生评价结果，找出造成结 果差异的原因。 项目实施工作结束后，要求学生编写实训报 告，将实训过程中的设计草图、内容及接线试车等 体会写入报告，从而培养学生的分析总结和文字表 达能力。 最后，对优秀成果进行展示，让学生互相参观， 和优胜者进行交流，找出自己的差距。鼓励优胜 者，同时也使资源共享。 ４ 项目教学法实施过程中应注意的问题 ４．１确立项目要适当和实用 项目确立要有梯度，难易程度要适中，针对学 生的实际水平由易到难逐步进行。另外，项目要有 实用性并被大多数学生喜爱，设计合理的评价标 准，能准确地评价学生的成果，使学生在完成项目 后有一种成就感。 表１项目教学法的教学过程 教学环节 教学内容与教学策略 １．复习、展示。 第一环节： ２．教师小结。 复习回顾， ３．导入：展示电路原理图，提问学生， 导入新课 分析特点，发现问题，引人新知，导入 新课。 １．项目分解：（项目主要通过四个任 务完成） 第二环节： （１）元器件检测，识读图纸（２）线路安 新知讲解与 装（３）分步调试（４）模拟和综合调试。 操作练习 ２．指导学生训练。３．学生总结体会。 ４．教师总结评价。５．结果展示与项 目拓展。 １．回顾电路调试步骤，提出操作关键 点。 誊 魏躺 。 ４．提高：掌握方法，激发创意。 ５．编写实训报告。 ４．２教师指导要恰到好处 学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及 时给予指导。针对层次不同的学生，教师指导深度 要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自 己发现问题，提高技能。因此，教师一定要把握好 指导的尺度，采用启发性的方式引导学生解决问 题。 ４．３ 能使学生积极参与项目。并能全面发展 引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一 部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在 项目推进过程中有事可做，并推行“一帮一”的措 施，提高教学质量。 ４．４项目总结必不可少 项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为 了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。 它包括思路总结和技巧总结，思路总结可以帮助学 生明白项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上 的不足。技巧总结是指操作过程中既快又不影响 接线质量的良好方法的选择，这样学生可以学到更 多的操作技巧。 ４．５对教师的要求更高 项目教学法虽然强调学生的主体性，但教师的 （下转第８２页） ７５ 河南机电高等专科学校学报 Ｅ４］Ｈｏｗａｒｔｈ，Ｐ．Ｐｈｒａｓｅｏｌｏｇｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｗｒｉｔｉｎｇ：Ｓｏｍｅ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｆｏｒ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ Ｍａｋｉｎｇ ２０１３年１期 Ｒｅａｄｉｎｇ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ａｎｄ Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｆ Ｔａｉｗａｎ— ｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｍａｊｏｒｓ［Ｊ＇］．Ｔｈｅ Ａｓｉａｎ ＥＦＬ Ｊｏｕｒｎａｌ，２０１０， （１２）． ［Ｍ］．Ｔｔｉｂｉｎｇｅｎ：Ｎｉｅｍｅｙｅｒ，１９９６． ［５］Ｈｓｕ，Ｊ．Ｔ．Ｔｈｅ Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｔｈｅ Ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ Ｌｅｘｉｃａｌ Ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｎ ＥＦＬ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ＳＯＮＧ Ｐｅｎｇ （Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５０００１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｅｘｉｃａｌ ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ ｉｓ ａ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｂｕｔ ｎｅｇｌｅｃｔｅｄ ｐａｒｔ ｉｎ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｇｒａｍｍａｒ—ｆｏｃｕｓｅｄ ＥＦＬ Ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ７ ６ ｆｉｒｓｔ—ｙｅａｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｗｅｒｅ ｓｅｌｅｃｔｅｄ ａｓ ｓｕｂｊ ｅｃｔｓ ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｎ ｔｈｅｉｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ．Ｂａｓｅ ｏｎ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｃｏｍｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ ｌｅｘｉｃａｌ ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｎｈａｎｃｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｏｎｇ—ｔｅｒｍ ｒｅｔｅｎｔｉｏｎ ｏｆ ｌａｎ— ｇｕａｇｅ ｐｏｉｎｔｓ ａｎｄ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｂｌｙ ｉｍｐｒｏｖｅｓ ｔｈｅｉｒ ｌａｎｇｕａｇｅ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｅｘｉｃａｌ ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙ；ｅｆｆｅｃｔ （上接第７５页） 任务未必减轻。要求教师不仅对本专业融会贯通， 而且要能组织和管理好教学，随时回答学生的提 参考文献： Ｅｌｌ姜大源．职业教育学研究新论［Ｍ］．北京：教育科学出版社， ２００７． 问。教师还必须从事研究性学习，在设计项目时， 必须根据大纲的要求，对教材内容进行整合，重点 选好实施项目。 ［２］武海华．在职校专业教学中推行项目教学法［Ｊ］．职业技术教 育，２００６，（２）． ［３］李明．电机与电力拖动［Ｍ］．北京：电子工业出版社，２Ｏ１Ｏ． ［４］徐涵．项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求［Ｊ］．柳 州师专学报，２００９，（６）． ［５］曾玉章，唐高华．职业教育项目教学的理论依据与实践价值 ［刀．教育与职业，２０１０，（２）． ５ 结语 在电力拖动实训课采用项目教学法，能充分调 动起学生学习的积极性，有效地培养了学生团队协 作能力，思考能力，学习和创新能力，激发学习 兴趣，提高学生综合素质。在高职院校的专业课教 学中，项目教学法有其独特优势，应大力推广。 （责任编辑吕春红） ［６］仪玉莉，胡洋，刘景良．解析高职院校项目教学法中的教师的角 色［Ｊ］．辽宁省交通高等专科学校学报，２００９，（２）． Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ Ｅｌｃｔｅｒｉｃ Ｄｒｉｖｅ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ＺＨＯＵ Ｆｅｉ。ｅｔ ａ１ （Ｐｉｎｇｄｉｎｇｓｈａｎ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｐｉｎｇｄｉｎｇｓｈａｎ ４６７００１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｔｏ ｅｍｐｈａｓｉｚｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｂｏｄｙ，ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｉｓ ａ ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｔｅａｍ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ａ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｗｏｒｋ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ａｎｄ ａｂｉｌｉｔｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｒｏｊｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｄｒａｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｐｐｌｉ— ｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｄｅｔａｉｌｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｎｏｔｉｃｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｄｒｉｖｅ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｐｒｏｊ ｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ； ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ；ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ８２
