第２７卷第６期 ２０１７年１２月 北华航天工业学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ ＡｅｒｏｓＤａｃｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２０１７ 金属材料专业开放性实践教学体系构建研究 陈志勇 李忠磊 庞国星 （北华航天工业学院材料工程学院，河北廊坊０６５０００） 摘要：建立开放性实践教学体系是充分利用实验室教学资源，培养应用型创新型人才的重要途径之一，如何制定 完整可行的开放性实践教学体系是高校教育改革面临的一个重大难题，学校实验室开放工作在不断探索中取得一 定成果，论文从实验室开放制度的建立、实验室开放过程管理、后勤保障三个方面论述金属材料专业开放性实践教 学体系，以提升高校实验室开放管理水平。 关键词：开放性实践教学体系，应用型创新型，教育改革，实验室开放管理 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—７９３８（２０１７）０６—００２９—０２ ０引 言 生只能在课下完成，如果实验室不进行开放的话，这 高校实验室拥有丰富的教学资源和实验设备， 实验教学是培养学生实践能力及创新能力的主要手 段之一，是增强学生科技素质的重要途径，理应对学 生各种能力的培养起到很好的作用，但普遍反映，效 果不尽人意，究其原因很多，其中实践教学体系不完 整、管理制度不规范、专业实验较零散、落后，脱离社 会生产实际等广受诟病 ］。 目前越来越多的高校通过开放性实践教学，积 极为学生提供创新实践平台，一方面有利于提高实 验室资源利用率，另一方面也有利于高素质创新人 才的培养，所以如何根据金属材料专业人才培养计 划制定出相应的开放性实践教学体系，推进材料类 专业实验改革，是非常值得研究和思考的 ］。 １ 金属材料专业的实践教学现状 类实验改革就举步维艰。 １．２实验室资源分散浪费 实验室有丰富的教学资源和实验设备，但受到教 学管理的限制，实验室不能面对学生开放，只能在有 相关课程的情况下才能进入实验室，这使得学校的实 验设备不能充分得以利用，不能发挥实验室的价值。 １．３实验教学不能与第二课堂充分结合 随着社会进步，对大学生实践能力的要求越来越 高，部分学生有意提前参与专业实践，参加专业相关 的科技竞赛 儿 ，原有的实验室实践模式不能满足， 这就急需构建一个专业开放性实践教学体系，让学生 有可能接受相关实践培训，实验室的开放，不应仅仅 是时间和空间上的开放，更重要的是教学内容、教学 方法和教学手段上的开放，是观念意识上的开放。 根据这几年在北华航天工业学院教学的亲身体 会，目前材料类专业实践教学主要存在以下几个问题： １．１ 实践教学方式传统落后 采用机械的教学方法…，没有摆脱理论课的教 学模式，实验方式为固定时间固定地点完成固定实 验，受学校场地和上课时间的限制，学生完成实验效 果不佳，自主学习能力没有提高，一些创新性实验可 以提高学生的主观能动性，但所需时间一般较长，学 —— ２金属材料专业开放性实践教学体系的构建 北华航天工业学院作为一个应用型本科的高 校，对学生实习效果日益重视，特别是学生的实践创 新能力的培养，故结合高校的实验课程改革，学生专 业实践等实际情况，制定一系列的开放性实践教学 体系改革。 ２．１ 实验室开放制度的建立 实验室何时开放，怎么开放，人身妥全，设备安 全如何保证是开放的前提。这就必须制定相关制 度。故分别对教师和学生制订了完整的开放实验室 的申报程序和“材料系实验开放申请表”（１）实行预约登记制度 。 基金项目：北华航天工业学院教研项目（ＪＹ＿２０１５—０２１），北华航 天工业学院教研项目（ＪＹ一 ０ ５—０３８），北华航天工业学院课程建 Ｃ。 叭 ’ 收稿日期：２０１７～０４—２１ 一～…………—、 作者简介：陈志勇（１９６８一），男，本科，高工＇河北廊坊人，从事 实验室管理与教学工作。 一除教学课程安排之外，实验室开放实行预约登 记制度。预约时间为上午８：３０—９：Ｏ０，下午２：３０一 ２９— ２０１７年１２月 北华航天工业学院学报 第２７卷 ３：００，预约登记后方可进入实验室。 （２）经费保障 （２）仪器使用登记制度 经实验室人员确认可独立使用仪器后，方可独 立进行实践。使用实验室及设备需填写所用仪器房 间的《仪器设备使用登记表》、并在仪器位置填写《仪 器设备使用记录本》，实验室教师负责检查登记情 况。凡发现不做记录者，实验教师有权停止其使用 仪器设备。 （３）设备维护制度 使用仪器设备时，发现问题应及时报告、暂停、 维护。否则后果由当事人承担。 经费是实验室开放性实验教学的基本保障，通 过制定规章制度明确实验室开放运行的经费来源和 使用途径。主要包括设备更新与维护的经费、实验 室工作人员与教学人员的补贴以及实验室正常运行 所需要的其他管理经费，如实验室实施开放增加的 耗材经费、对实验室开放成果的奖励等。 ３开放实验室成果 （１）制定了金属材料实验室毕业设计实验室开 放相关制度和方法。 （２）实行实验室预约制度，保障实践时间不会与 实验课程冲突。 （３）仪器培训，对进入实验室进行实践的教师和 （４）清洁卫生制度 每日实践完毕，应对所使用的仪器设备、实验台 面、房间地面都要清洁归位方可离开。若无人值日、 卫生较差，实验教师有权取消其使用该室的资格。 （５）赔偿制度 使用者违反操作规程、不听从指导造成仪器损 坏等事故，按学校规定进行赔偿。 （６）开放时间及范围 学生进行相关仪器培训，确保实践活动正常进行，保 障了实验室人员和仪器安全。 （４）指导教师负责制。实验室开放管理由各自 指导教师负责，极大降低了管理难度。 ２０１５年材料学院实验室开放主要集中在以下 几个方面： 按学校作息时间安排。学生需借用实验室房间 钥匙时，由其指导教师提出申请经批准后到指导教 师处领取。学生所在课题组使用实验室及设备由其 指导教师负责具体指导及管理、实验室人员负责协 调。学生如需在非工作时段加班使用实验室及设 （１）承担大学生创新创业项目，并获批河北省创 新创业项目３２项，获批校级创新创业项目２４项。 （２）承担校级金相技能比赛、机械零件热处理比 赛等，选拔优秀人才参加省级、国家级比赛，学生获 得省级国家级科技竞赛共１４项。 （３）承担河北省挑战杯项目，获得省级科技竞赛 ２项。 备，由其指导教师具体负责安排，一般应确认有两人 以上人员在场方可使用，期间学生指导教师应巡视 实验室并对学生及仪器设备安全负责。 （７）大型贵重仪器设备由实验室指定专门人员 负责，不外借钥匙，申请使用时与实验室进行协商按 相关规定进行。 ２．２实验室开放过程管理 （４）对全校师生进行实验室开放，材料系本科生 研究生、电子系部分研究生和机械系部分研究生进 行课题研究。 ４结语 金属材料专业开放性实践教学体系改变了传统 实验室固定实验时间完成固定项目的缺点，通过实 验室开放，让学生根据需要自主进入实验室完成实 践活动，这样一方面调动了学生进行专业实验的积 （１）加强实验队伍建设，对进入实验室的老师学 生进行培训。 （２）包干制管理，谁用设备谁负责的原则，明确 责任。 极性和主动性，另一方面在开放体系中提高了学生 的分析能力和动手能力，提高综合运用知识的能力， 而且使学生领会了分工合作的团队精神和锻炼了协 调处理技术问题和人际关系的能力，激发学生进行 （３）房间仪器使用预约管理。 （４）奖惩措施实施，确保实验室人身仪器安全。 ２．３后勤保障 （１）设备保障 实验室仪器设备的数量和质量是实验室开放性 实验教学的基本硬件，一方面，要保证实验足够的仪 器设备，注意实验室设备的更新或添置；另一方面要 保证仪器设备的正常使用，注意维修。 一专业实验学习的主动性和创新精神。所以，实验室 开放不仅仅是时间和空间的开放，更重要的是教学 内容、方法、观念意识上的开放，如何更大程度的提 高学生的实践创新能力和培养科学文化素养，我们 还需要进一步的研究探讨。 （下转第３３页） ３Ｏ一 第６期 李忠磊等：金属材料专业实践互助小组构建与研究 ２０１７年１２月 ［Ｊ］．湖北师范学院学报（自然科学版），２０１１，３１（３）：３４ ［３］王子康．论新型的实验教学模式一开放性实验教学［Ｊ］ —３７． 重庆工商大学学报（自然科学版），２ｏ０６（３）：１０６—１０７． Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｍｕｔｕａ１．ａｉｄ Ｇｒｏｕｐ ｉｎ Ｍｅｔａｌ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ Ｓｔｕｄｙ Ｌｉ Ｚｈｏｎｇｌｅｉ Ｇｅｎｇ Ｘｉａｏｘｉａｏ Ｚｈｏｎｇ Ｊｕｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｔｅｒｉａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ａｅｒｏｓｐａｃｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｌａｎｇｆａｎｇ ０６５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｃａｔｉｃａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｍａｊｏｒ ｇｏａｌｓ ｉｎ ｃｕｒｒｅｎｔ Ｃｈｉｎａ ｃｏｌｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｒａｄｉ． ｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｕｐｏｎ ａ ｋｅｙｎｏｔｅ ｗｉｔｈ ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ，ｓｃｈｏｏｌ ｒｏｏｍｓ ａｎｄ ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｎｅｅｄｓ ｆｕｒｔｈｅｒ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｇｏｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｒｅｎｄ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏＵｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｅ ｗｉｌｌ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ａ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｍｕｔｕａｌ－ｉａｄ ｇｒｏｕｐ ｔｈｒｏｕｇｈ ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ ｓｏｍｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｐｒｏｊｅｃｔｓ，ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ，ａｎｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｐｒｅｓｅｎｔｓ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｔｙｐｅｓ，ａｃｔｉｖｉｔｙ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ａｎｄ ｒｕｎｎｉｎｇ ｗａｙｓ ｉｎ ｏｕｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｍｕｔｕａｌ－ａｉｄ ｇｒｏｕｐ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｓｏｍｅ ｒｅｓｕｌｔａｎｔ ｏｕｔｐｕｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ，ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｍｕｔｕａｌ－ａｉｄ ｇｒｏｕｐ，ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ （上接第３０页） 参考文献： ［Ｊ］．高等农业教育，２００３（１０）：７２． ［１］柳宏川，宋伟．高等院校实验室开放的管理探讨［Ｊ］．计 ［４］陈小嫣．开放实验室是大学生的第二课堂［Ｊ］．实验室研 算机工程应用技术，２０１１（２）：１４３—１４４． 究与探索，２００１（１）：１００． ［２］陈大鹏．实验室开放的实践与探索［Ｊ］．实验技术与管 ［５］叶向燕．实验室建设与创新人才培养［Ｊ］．实验室研究与 理，２００３（６）：１５９． 探索，２０００（２）：５． ［３］赵鹏，谭金芳，彭文博，等．实验室开放的探索与实践 Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｏｐｅｎ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ Ｍｅｔａｌ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ Ｃｈｅｎ Ｚｈｉｙｏｎｇ Ｌｉ Ｚｈｏｎｇｌｅｉ Ｐａｎｇ Ｇｕｏｘｉｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｔｅｒｉｌａ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ａｅｒｏｓｐａｃｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｌａｎｇｆａｎｇ ０６５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ａｎ ｏｐｅｎ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔａｅｃｈｉｎｇ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｗａｙｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｆｕｌｌ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｉｎ ｌａｂｏ－ ｒａｔｏｒｙ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ａ ｃｏｍｐｌｅｔｅ ａｎｄ ｆｅａｓｉｂｌｅ ｓｙｓｔｅｍ ｉｓ ａ ｍａｊｏｒ ｃｈａｌｌｅｎｇｅ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｏｕｔｐｕｔ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｖａｒｉｏｕｓ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｓ ｉｎ ａ ｓｃｈｏｏｌ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｍａｉｎｌｙ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ａ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｕｔｌｉｎｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｐｅｎ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｍｅｔａｌ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｉｎ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ：ｄｉｃｓｉｐｌｉｎｅｓ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓ ａｎｄ ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ ｉｎ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｏｐｅｎ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｏｐｅｎ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ叩ｐｌｉｅａｔｉｏｎ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｍ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｎ ｏｐｅｎ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ 一３３—
