当 教研 ＤＡＮＧＤＡＩＪｌＡＯＹＡＮＬＵＮＣＯＮＧ ２０１４年Ｏ５月 【摘要】体验式教学模式在具体课堂教学中的应用具有重要的现实意义，不仅利于激发学生对课堂学习的兴趣，而且还利 于引导学生通过体验操作来获得教学知识。在大学计算机教学中，《数据结构》是一门必不可少的专业基础课程，学习数据结构 知识为大学生后续的计算机专业学习能够奠定良好的基础。本文将从构建《数据结构》课程的体验式教学目标入手，研究体验 式教学模式在《数据结构》课程教学中的具体应用。 【关键词】《数据结构》课程体验式教学模式教学目标应用 【中图分类号】Ｇ６４２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５—６５１７（２０１４）０５—００１６～０１ 《数据结构》是大学计算机教学一门必不可少的专业基础课 程，学习数据结构知识为大学生后续学习数据库原理、编译原理、 操作系统、软件工程等课程奠定良好的基础。而将体验式教学模 式应用在《数据结构》课程教学中，利于激发学生的学习兴趣，引 导学生进行体验操作来获得教学知识。 体验式教学目标 １．教学认知 教师要让学生对课程有一个基本的认知，只有先构建了对课 程的认知目标，学生才能够更好的对《数据结构》这门课程进行学 一、习。同时，教师也要通过《数据结构》课程来让学生了解计算机科 学。课程概念和原理等理论知识只靠讲授是无法让学生得到体会 的，只有教师通过体验教学，让学生自己去归纳和总结学习过程， 让其不仅要了解《数据结构》课程的内涵，还要知道如何运用数据 结构知识来解决实际问题。 ２．教学创新 要对《数据结构》课程的教学目标有一个创新的过程，创新目 标是在知识和技术的基础上建立起来的，要想做好《数据结构》课 程教学，就要努力培养创新性人才，给学生提供一个展现自我的 舞台。在课堂上，教师要尽量采用开放式的课题进行授课，引导学 生对数据结构进行分析，鼓励学生的创新意识。如在《数据结构》 教学中教师可以对课程案例进行创新性教学，通过案例讲解来为 学生展示数据结构中的重难点，让学生对案例信息进行有意识的 加工、整理和归纳，并从中得到理论与实践相结合的创新能力。 ３．教学技能 技能目标指的是学生实践能力的培养，职业注重技能，不管学 生将来选择进入哪个行业，都要拥有一定的实际操作能力才能立 足。教师在教学过程中不仅仅要教学生怎么学习数据结构，更要在 时，教师还应引导学生掌握《数据结构》课程中抽象类的算法思想 及技术，包括Ｐｒｉｍ算法、Ｆｌｏｙｄ算法、Ｋｒｕａｋａｌ算法、归类排序、最佳 二叉搜索树等，帮住学生掌握最好、最差和一般性能的分析。 ２．多样化教学体验 第一，生活体验。教师只有在教学的过程中全面把握住了不 同学生的生活状态以及在生活中利用知识解决问题的能力，才能 够对学生进行正确的教育。教学可以在日常生活中找出与学习相 关的事物进行《数据结构》知识的切人，如为学生数据结构分析步 骤时，教师可以让学生对自己设计的数据结构进行详细的分析， 讲解如何利用各种算法来辅助完成数据结构的设计，让学生找到 自己喜爱的学习方式，从而启发学生将数据结构知识与生活问题 相结合，让学生寻找二者之间的共同之处，从而学会如何运用数 据结构知识进行具体的算法操作。 第二，实践体验。教师要让学生通过更多的社会实践去深入 了解数据结构的数学特性，让学生对每一个算法进行时间、空间 的分析，总结出不同算法的优劣，引导学生对算法进行分析并通 过上机实践来验证自己的结论。学校应通过各种教学资源给学生 创造社会实践的机会，鼓励学生多参与上机实验教学的各种实践 活动，如单链表程序设计、数组应用程序设计、队列与栈的程序设 计等上机实验教学活动，让学生在不同的上机实验活动中总结不 同的设计应用。 第ｊ，竞争体验。现代社会的大学生往往都具有强烈的创新 意识和竞争意识，教师可以抓住学生这一独特的心理特征，组织 教的过程中让学生学会如何运用能力来分析数据结构。《数据结 构》课程的核心知识点要转化为核心技能，教师可以根据理论知识 编写实训手册，让学生能够了解数据结构的重要性，如在讲解数据 结构理论时，教师可以设计一个相关的讨论活动，让学生通过该理 论来分析数据结构的特征及难点，并从中培养学生的分析能力。 二、体验式教学模式在教学中的应用研究 １．革新教学重点 传统教学理论大多数只重视理论教学，很少让学生参与课程 实践，体验式教学则要摒弃传统教学方式，在教学过程中进行课 程内容的改革，以学生实际状况为主进行教学。《数据结构》要注 重学生专业分析的培养，教师可以在课堂上对学生进行高等数学 基础分析方法如递归、递推、归纳等的教学，引导学生理解、掌握 与总结算法思想，熟练分析算法的时间、空间度量的正确分析。同 学生进行一些面对对象的数据结构应用程序设计。教师布置综合 课程设计课题，让学生以个人或小组的形式来完成课题任务，这 样可以让学生在完成课题任务的过程中掌握模板技术来构造类 模板与函数模板，以培养学生对象观点的思维，训练学生掌握大 型软件项目开发与代码重用方面的实践能力。 在体验式教学中，学生所经历的都是直接性的感官体验或实 践体验，通过对《数据结构》课程的感知来获得对知识、对经验的 累积是体验式教学的核心。只有让学生在体验式学习中唤醒自身 的学习兴趣，并在实践过程里感受到《数据结构》的重要性，才能 够让学生对计算机科学树立正确的观念，并运用所学知识来完成 计算机软件的设计。 【参考文献】 ［１］谷小青、魏克明、郭延廷、顿文涛、袁超．“数据结构”课程教学改 革的初探［１］．科技信 ｇ－，２０１１（１１） ［２］叶双、吴清江、缑锦、陈霞．提高“数据结构”课程教学效果的方 法初探ＩＩ＿计算机教育，２００９
