小学科学 《 四季更替》教案

小学科学 《 四季更替》教案

教材分析

学生通过实验探究四季成因的兴趣，了解四季的更替跟地球的公转和地轴的倾斜有关。同时，在研究过程中一定要给学生自主探究的空间，在独立的研究中解释四季更替现象。本节的重要突破点是如何引导学生认识地轴的倾斜与四季形成的关系。 学情分析

学生在前面的学习中，不仅对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的认识，而且对地球的自转及自转所引起的昼夜更替现象也有了一定的了解，对地球的运动有了初步的认识。这一切为学生进一步认识四季更替的成因创造了条件。 教学目标

1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测

2、保持和发展想要了解新事物，乐于探索与发现周围事物的奥秘的欲望 3、知道四季的变化与地球的公转有关。 教学要点分析

教学重点：了解地球公转的知识，认识四季的成因。 教学难点: 通过实验研究四季形成过程的探讨。 教学准备

1、小组实验材料：地球仪 、手电筒 、模拟轨道 2、教学课件

教学过程设计

一、提出问题

那么请同学们猜想一下地球上为什么会有季节的变化？

（学生猜想）

同学们猜想的有没有道理呢？这节课就让我们一起研究一下四季更替的原因 （板书：四季更替） 二、 科学研究

1、讲解公转自转

我们知道地球在宇宙中不停地运动着。要研究四季的成因，首先让我们从研究地球的转动开始吧！

地球有两个转动：一个是绕太阳的转动，我们把地球绕着太阳转叫公转。（板书：公转）公转的方向是自西向东，公转一周所需时间为一年，称为公转周期；另一个是绕地轴（板书：地轴）的转动叫自转。（在地球仪上体现出来给学生一分钟时间观察）。

在以前的学习中，我们知道地球的自转形成了昼夜交替现象，那么现在请同学再一次猜想一下四季的变化可能跟什么有关？（学生再一次猜想） 验证猜想是否正确的最好办法是什么？

如果老师想请同学们根据自己的猜想，设计一个实验验证一下，你们准备怎样设计？

老师为你们准备了如下材料请选用，有地球仪，手电筒，铁丝圈。 2、交流讨论四季更替的原因 小组交流发现。

那么你认为，地球在什么条件下是冬天？在什么条件下是夏天？（学生猜想） 课件验示。

正如录相中所说，在天文学上，一年太阳光直射时间长，获得的热量多的季节是夏季；太阳光斜射时间短，获得的热量少的季节是冬季；春秋两季是冬夏两季的过渡季节。那么四季又是如何划分的呢？播放录相。

(学生交流四季的成因主要与哪些因素有关。) 小结 ：

四季更替的原因：由于地球不停地绕太阳公转，地轴与公转轨道的倾斜，引起了光照的变化，而形成了四季。 三、游戏互动，巩固知识

课件播放游戏规则。 [设计意图：引导参与，体验感知，理解、巩固知识。]

四、四季更替带来的变化

地球有了四季便带来了很多变化，你认为四季变化会带来哪些变化？ 五、评价与延伸

1、交流一下这节课你有哪些收获？

2、回忆一下，我们是怎样了解到这些知识的？

（提出问题——猜想——动手研究——得出结论）

板书设计

四季更替

公转：方向：自西向东 四季 周期：一年 地轴：倾斜

自转