正视成绩,发现差距,调整完善,促进发展

正视成绩，发现差距，调整完善，促进发展

---金湖旅专创建德育先进校工作成绩与存在问题小结

德育先进校创建工作关系着师生利益和学校发展，通过创建工作实现以评促建、以评促改、以评促发展，对于提升学校办学档次，促进学校全面发展具有重要意义。一年来，我校围绕“创建福建省德育先进校”这一工作目标，进一步统一思想，聚民心集民智，齐心协力，对照评估指标，加快学校硬软件建设，加强内部管理，规范资料档案，学校各项工作有了进一步发展。在看到成绩的同时，也应正视存在的差距与不足，及时调整完善，确保创建工作顺利成功，促进学校全面发展。现将我校创建德育先进校工作中的主要成绩及存在不足汇报如下：：

一、创建工作中的主要成绩

我校在创建工作中取得的主要成绩可概括为：德育工作高度重视，德育工作制度保障有力；校园德育功能设施进一步完善；德育队伍整体素质不断提高；课堂教学主渠道德育作用发挥充分；德育工作模式不断创新；学生行为规范良好，心理健康人格健全；校风校貌良好，社会声誉提高。

（一）德育工作进一步得到重视，德育工作制度保障健全有力。

学校工作德育为先。学校在不同场合反复宣传德育工作的重要性，阐述创建工作与学校发展和教师切身利益的关系，进一步统一了认识，强化了德育管理理念，让德育工作为首为先意识深入人心，改变了以往“德育工作说起来重要，做起来不重要，忙起来可不要”的不良局面。通过创建工作，学校办学思想端正，德育工作体系进一步完善，建立了校长

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全面负责德育工作的行政领导体制，设立了德育副校长、法制副校长，成立了德育工作领导小组，一把手亲自谋划，把德育工作摆上了学校议事日程，制定了德育工作发展规划，建立健全了德育常规制度，精心谋划，认真组织，严格措施，狠抓落实，为德育工作的开展良好奠定了良好的思想基础和制度保障。

（二）德育功能设施进一步完善，德育氛围更加浓厚。

在创建工作中，学校多渠道筹措资金，不断完善基础设施，加强校园文化建设。目前，学校已建立了德育宣传栏、校园文化走廊、心理辅导室、广播室、荣誉室、团队活动室等功能室，进一步完善校园德育功能设施。利用校园广播、标语横幅、黑板报、国旗下讲话、班会课等途径加大德育工作宣传；建设校园文化走廊，定期开展学生篮球赛、歌咏赛、技能赛等课外活动，丰富校园文化，；建设校内校外两个德育基地，与法院合作开展青少年模拟法庭、与团县委合作参加各种学生志愿者活动、清明、五四、法制宣传月等节日组织学生开展各种德育教育活动。富有教育性的育人环境，充满浓郁的校园文化气息，对校园良好德育环境的形成起到关键性的作用，德育氛围更加浓厚，德育效果明显。

（三）德育队伍建设进一步加强，队伍整体素质不断提高。

德育工作离不开一支坚强有力的德育队伍。在创建工作中，学校注重加强德育队伍建设。一方面大力开展师德师风建设，建立健全各种德育工作评价机制、考核机制等竞争、激励机制，调动教师工作积极性，增强责任心，使教师人人都是德育工作者，形成全员育人格局；另一方面，以学生处和班主任为德育队伍核心，抓好班主任、生管、保卫等人员的培训、建设与考核工作，推行教师与学生“一对一“三年帮扶制、值日校长制、行政挂班挂宿舍制等，将学生德育教育与教师考核、评优评先全面挂钩，形成了全面育人、全程育人格局。学校还定期举行德育研讨会，加强德育教育交流，探讨教育方式方法，撰写汇

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编德育论文，德育队伍整体素质不断提高，德育队伍建设进一步加强，形成了一支团结协作、坚强有力、责任心强、能力强的德育教育队伍。

（四）课堂教学主渠道作用进一步发挥，德育渠道不断拓展。

德育教育离不开课堂主渠道的渗透作用。学校在创建工作中，推进课程改革，课程全，课时足，要求教师探索德育教育模式，改进教学方式，结合学科特点，利用现代化手段教学，积极渗透德育教育。此外，学校积极开发具有特色的校本德育课程，丰富德育内容，提升德育教育效果。此外，整个德育工作注重向学科课程、活动课程和环境课程渗透，做到多渠道、深层次、全方位开展教育。

（五）德育模式进一步创新，德育成效不断增强。

在创建工作中，学校不断探索和创新德育教育模式，形成了常规教育、主题教育和特色教育三结合德育教育模式。坚持以常规教育为主，抓好学生行为规范养成教育；积极开展“文明班级”、“文明宿舍”、“校园之星”等评比活动，在活动中渗透德育教育；积极开展学生心理辅导，疏导心理疾病，完善健康人格，德育常规工作做到每月有主题，每周有重点。结合清明、五四等节日开展德育主题教育活动，有目的有重点开展德育教育活动。结合我校是旅游学校这一特点，开展感恩教育和礼仪教育等特色活动，培养学生学会感恩、学会尊重、学会做人做事，自爱自律。学校还推行“255“家校联系制度，把学生教育、谈心、家访等德育教育内容融入招生、融入教师各类考核，进一步创新了德育教育模式，使教师人人都是德育工作者，形成了全面、全员、全程育人格局，建立了学校—家庭—社会以及校长—德育副校长—学生处—班主任—教师双重德育教育体系，德育成效不断增强。如今，学校环境整洁优美；校园秩序良好、温馨和谐；教师爱岗敬业、为人师表，学生遵纪守法、举止文明、心理健康、人格健全；校风良好、学风浓厚、教风严谨，教育教

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学质量稳步增强，社会声誉日益提高。

二、创建工作中存在的不足

在看到创建工作取得的成绩的同时，也要正视存在的问题和差距，具体表现在：

1、重智育，轻德育现象仍存在，教师对德育工作重视度有待于进一步增强。部分教师对德育工作重要性认识不足，认为德育工作是学生处的事情这种观念仍然存在，没能树立德育为先的意识，教师人人都是德育教育者的德育局面有待于进一步形成。一些教师在教学中注重智力教育，忽略了德育工作，德育工作流于形式，重在应付，未能落到实处，致使一些工作做与不做一个样，做多做少一个样，使德育工作的连续性、稳定性、时效性得不到保证。

2、德育教育设施有待于进一步完善，德育氛围需要进一步增强。受制于资金问题，学校基础设施较差，德育教育工作经费投入不足，经费使用上保障不够，德育设施设备较为缺乏陈旧，德育氛围不足，德育效果不太明显；德育队伍待遇有待于进一步提高，积极性有待于进一步提高。

3、德育队伍待遇有待于进一步提高，德育队伍整体素质需进一步加强。由于待遇不高，教师积极性受影响，存在着教师不爱担任班主任现象。德育活动轻视保障落实，活动开展较少，开展不深入、不全面，德育活动渗透德育教育效果不够明显。由于经费问题，德育队伍培训机会较少，多数局限于校内培训，德育队伍整体素质受到影响，建议上级政府从政府、社会、学校等方面入手，确实加大德育经费投入，确保德育工作正常开展。

4、课堂主渠道德育渗透作用需进一步发挥。多数教师在课堂教学中仍是注重文化教学，

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结合学科特点渗透德育教育不够，德育课堂渗透仍然主要集中在德育课教师身上，部分教师德育课教学方式单一，学生学习兴趣不浓，课堂渗透德育教育效果不明显。

5、德育活动原始资料收集意识和档案资料整理意识需进一步增强。一些教师缺乏资料收集意识，德育活动做了，但资料不注重收集或收集不全面不完整，只言片语，造成做了工作没资料或材料积累不多；一些教师缺乏档案管理知识，档案管理不健全、不规范，资料零散凌乱，缺乏系统性和完整性。

6、德育活动特色需进一步凸显。学校德育常规工作和主题活动做得较为扎实，特色德育教育活动也有开展，但开展不深入，不全面，对学校的特色德育活动整理提练不够，缺乏深层次，特色不明显。

三明市金湖旅游职业中专学校

二〇一一年三月二十三日

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