教材分析：
《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：
1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：
1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：
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1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。(教师)
2.了解小岛的相关资料。(学生)
课时安排
1课时
教学过程：
一、材料导入，明确学习任务
1、分享资料，导入新课。师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
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4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。 “发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。
三、感悟爱国情、深情讲故事。
1、讲“发现菜地”的故事。师提问引导学生初步体会人物心理活动：通过读文我们知道上岛后将军发现一块菜地，课文中写到：发现菜地时将军“不由得一愣”，将军为什么“不由得一愣”？如果现在你们就是这位将军，你能说说当你看到这块菜地的时候，你是怎么想的吗？老师还有一件事不明白，当你想留下来吃晚饭时你又是怎么想的？
2、讲“分享青菜”的故事。
师提示：讲得时候可以适当加入人物心理活动。
多媒体出示：那天，我乘快艇来到岛上，我们上岛的时候天正凉快，转着转着，我发现··
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自由读课文，再次感悟将军心理变化：
师：听了各位将军的故事，我想你们肯定是想留下来和战士同甘共苦，可是晚上端上来的一盘小白菜却让将军“脸色马上变了”，这是怎么回事?接下来请同学们自由读课文20-35自然段，看看文中有哪些地方写了将军动作神态，你从这些句子和词语中感受到什么？
生交流。重点指导“脸色马上变了”“将军一愣”“将军在心里一阵沉吟”“喉咙哽了一下”“眼睛一亮”。指导学生朗读。
师板书：生气、疑惑、感动
“脸色马上变了”生：我从这句话知道将军很生气，师提问：将军为什么会生气（生气，这是战士们克服困难种出来的为数不多的小白菜，队长真是太不像话了！）此时此刻将军的表情应该是什么样的？
“重重地放下碗筷”（生气）师：现在你就是这位将军，你能把你生气时说得这句话读一读吗？（讲解多音字“哼”）
“将军一愣”（疑惑，将军心想，我为什么会后悔？）
“将军在心里一阵沉吟”这里老师有点疑问：为什么战士会把菜地弄成中国地图的样子？将军心里此时会想些什么？
“鼻子有些发酸”“喉咙哽了一下”（感动，孩子们在这么艰辛的环境中还不忘家乡，不忘祖国，真是让人感动；这些孩子们啊，真懂事）
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“他眼睛一亮” “鼻子又开始发酸”（可爱的孩子们，，宁愿自己吃罐头，也要把这些珍贵的青菜给我吃·） ·
师：你们说得都很对，看来你们真的走进了将军的内心世界，接下来我们就以将军的口吻分组讲讲“分享青菜”这个故事。我们在读文的时候老师要求你们注意人物的动作、语言、神态，我们讲得时候也要注意自己的一言一行，把自己当成那位将军来讲这个故事。
小组合作讲故事：出示要求：可以选一位主讲，小组成员共同合作完成一个故事，也可以分工合作，每人讲一部分（分工合作的小组一定要注意合作后故事情节的衔接。）
你们的故事感动了我，让我想起一句话“哪有什么岁月静好，只不过是有人在替你负重前行”我们看看还有谁在为我们守候着祖国的边陲。
出示PPT，播放视频资料。出示材料一：他32年坚守开山岛，他说“让我一辈子守着这面旗”出示材料二：这群海军西沙水警区的官兵，平均年龄25岁，90后占了一多半。他们的青春世界，就是蓝天碧海，足够遥远。他们驻守在西沙群岛，这里距离祖国大陆最近的城市，至少有360公里。他们说：“守着眼前的海，祖国就在肩头。”
生谈谈自己感受。师：看到这里，你想说些什么？
师：海防战士的生活虽然艰苦，驻守小岛环境虽然恶劣，但是他们不怕苦，自己建设家园的行为着实让人感动。他们心中装着祖国，坚守在海防边防的前线，他们这种乐观向上的精神既令我们感动，又值得我们学习。
出示：将军在离开小岛前，向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。这个军礼代表着一种深深的敬意（将军对战士们深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗精神、
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乐观向上生活态度和热爱海岛、热爱祖国情怀的敬意。 ）
作业设计：
写一篇《将军上岛日记》。
板书设计：
小岛
发现菜地
分享青菜 爱岛 爱国
将军敬礼
教学反思：
《小岛》教学反思
《小岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。
先是材料导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。接着我让学生初读课文，师导读，生整体感知，理清文章思路，解决生字词。简单直接的开课环节后，我带领学生进入本节课重点任务：体会人物感情，以将军
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的口吻讲故事。在教学过程中，我通过引导学生体会将军所见所想，以小组合作的方式完成讲故事的任务。在讲故事环节，学生出现两个比较大的问题：一是在讲故事时，个别学生人称转换还不熟悉，二是在讲故事时，学生对课文对话的处理还不够灵活，往往是把对话内容换个人称读了出来。
我认为这节课不足之处还有很多：如忽略感情朗读。这节课，学生讲故事占用时间比较多，但感情朗读指导被忽略了。评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，学生的情绪自然也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。缺乏课堂机制。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机制，想上好一堂课还是有困难。所以，我必须积极地学习并形成自己的课堂教学机制，以提高课堂驾驭能力。课后作业让学生试着给写一篇将军上岛日记，巩固课上训练的内容。
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