三年第九周

课 题 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 第9周 第1节 “天气与生活”是本单元的第一课，主要让学生感知天气与我们的生活密切相关，激发学生研究本单元的兴趣。 本单元虽然与前面进行的科学工作者探究没有密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不难。 1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。 2、通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 3、认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。 天气与生活 课时 教 学 学生能够搜集整理信息资料，并且能够对大量信息进行搜集、处理。 重 点 教 学 通过天气与生活密切相关的生活实例，体验科学探究中证据的重要性。 难 点 教 具 相关图片、资料及有关天气的谚语。 准 备 时 间 3 35 教 学 过 程 一、直接引入： 今天的天气情况怎样，谁来说一说？学生自由发言，凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。学生描述之后，教师根据学生的描述对\"今天的天气\"进行简单概括，然后引用问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？学生谈自己的想法，自由发表自己的观点，最好能得到两种意见：喜欢与不喜欢。 二、深入探究： 1、欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。教师可以给学生播放美丽天气的录像片断，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。 你最喜欢什么样的天气？为什么？可以带着你搜集的相关图片到黑板前面来讲一讲。学生到讲台前边展示图片边向大家讲解，给学生一定的展示自己的时间，尽量多让同学上台展示、讲解。师：同学们搜集的资料真多，讲解的也非常精彩。老师还有一些录像片断，请同学们再来欣赏一下。教师播放录像片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、瓢泼大雨、阳光明媚等。引导学生再次表达：在这样的天气里，你有什么感受？学生根据自己的想法汇报，通过交流各种感受，让学生欣赏天气、赞美天气，意识到人应与大自然和谐相处。最后，教师在学生汇报的基础上进行总结。 修 订 2 板 书 教学 反思 2、天气与我们生活的关系。 师：天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。通过刚才的交流同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。你认为天气与人们的生活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。学生汇报时，教师应引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。播放录像，内容是在不同天气中人们所从事不同活动的情景：晴天，农民忙收割，学生开运动会；雨天，农民抢收庄稼，行人走路困难，搬动工人忙着搬运物资；雾天，慢慢行驶的汽车、不幸发生的车祸；暴风雨中坍塌的房屋、被冲毁的桥梁等景。 师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气与人们的生活密切相关。（板书：密切相关）师：今天的天气预报报告，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这个消息，你怎么想？学生自由谈想法。教师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？（激发学生积极思考，进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响。）学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己的依据。 三、拓展活动。 师：这节课你有哪些收获？课下你准备做些什么活动？学生谈打算。 请同学们利用闲暇时间到大自然中亲身感受一下，体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录。（目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒、坚持不懈探究科学的精神。） 天气与生活 课时教学设计

课 题 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 第 9 周 今天的天气 课时 第 2节 本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程认识到天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。 学生对天气并不陌生，每天都在经历天气的变化，需要引导学生认识到天气可以用一些可测量的量来描述对于学生来讲是个问题。 1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。 2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。 3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。 会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。 教 学 重 点 教 学 知道天气可以用一些可测量的量来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。 难 点 教 具 风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。 准 备 时 间 6 29 一、预习： 师：课前，同学们有没有了解今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 师：同学们观察、记录的真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。 二．探究获知天气情况的方法 1、知道了解天气情况的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。 播放录像，学生观看录像。 提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。 师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气修 订 5 板 书 教学 反思 象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？ 学生汇报。 师：我们先来看看《风级歌》。利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。 2、模拟实验，帮助学生理解《风级歌》。 模拟实验：目测风级。 实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风。 谈话：其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。 师：观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测、记录时，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？学生汇报。 师：你知道哪些表示天气的符号？学生交流，并让学生将知道的符号板书的黑板上。师：还有一些天气情况，你准备利用什么样的符号来表示呢？学生自行设计天气符号。 师小结：同学们真聪明。现在请看一组天气预报中使用的天气符号。课件出示，也可以用录像、图片等方式出示。 三、总结全课 师：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢？小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。 今天的天气