幼儿养成教育的有效策略——以小班幼儿生活自理能力的实践研究为例

2020年第4期

幼儿养成教育的有效策略

——以小班幼儿生活自理能力的实践研究为例

周艳

（湖北省十堰市柳林幼儿园）

王俊丽

摘

要：养成教育是家庭教育和学校教育共同探究的一个重要话题，幼儿的生活自理能力和养成

教育都是充满时代特色的有意义的教育问题。这个问题的存在是因为几代人教养观念的差异。

关键词：小班幼儿；生活自理能力；养成教育；有效策略

一、养成教育贵在教养理念，合理计划

养成教育就是培养并形成良好的习惯、品格、能力的教育。教养理念是养成教育的根基，家园一致、亲师一致地遵从幼儿的身心发展特点和规律，理解幼儿的学习方式和特点，有尊重幼儿发展需要和相信幼儿有能力做好的坚定信念。

大部分家长总觉得能力培养和习惯养成是幼儿长大以后的事情，也不乏有树大自然直的思想。少部分力评价幼儿的好坏。在具体管理过程中，面对幼儿出现的错误，幼儿教师要给予充分的关心和关爱，正确引导幼儿意识到自己的错误，从而加以改正。同时，幼儿教师需要给予幼儿鼓励和关注，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿进一步体会到学习的重要性。为了能够集中幼儿注意力，幼儿教师也可以在教学活动中融入小游戏，从而提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，积极响应以人为本的教育理念。

3.幼儿教师需要找准自身定位

幼儿教师不仅是知识的传递者，也是幼儿探索科学的引导者，在教学过程中需要做好自身的角色定位，并且要充分做到以下几点。

（1）幼儿教师需要从幼儿的角度出发，对生活中的事物、现象等时刻保持好奇心和求知欲。

（2）在教学过程中，幼儿教师要充分运用各个感官，引导幼儿动手和动脑，从而深入探究科学。

（3）幼儿教师要充分了解幼儿的表达方式和接受能力，用适当的方式与学生交流，从而提高教学整体效率。58

家长虽有理念，但是缺少培养计划，养成教育有了严重的“等明天”和“随便来”的现象。在培养幼儿的生活自理能力的实践研究中发现，幼儿年龄小，缺乏一定的生活经验，思维能力也处于发展阶段，所以培养计划要根据幼儿各方面的特点来制定。

在制定过程中，教师要通过与家长的沟通更多地了解幼儿。可以共同制定自理能力培养的教育计划，这样才有利于制定操作性更强的计划。

在实施计划时，家长与幼儿园可以根据幼儿的情（4）幼儿教师要具有责任心和亲和力，能够在教学中积极引导幼儿爱护环境、亲近大自然、珍惜资源等，从而树立良好的环保意识。

三、结束语

综上所述，以人为本的教育理念，不仅是一个口号，也是一种行动导向，将其应用到幼儿教学中，有利于为幼儿营造良好的成长氛围，是幼儿园教育在改革和发展中的必然趋势。

参考文献：

［1］刘敏侠.幼儿园素质教育应“以人为本”［J］.

试题与研究（新课程论坛），2014（3）.［2］曹丽莉.爱的教育以育人为本［J］.读与写

（教育教学刊），2019，16（1）.

［3］李煜.以人为本回归自然——日本幼儿教育见

闻与启示［J］.早期教育（教师版），2013（9）.［4］刘凤霞.创新幼儿教育理念促进幼儿教育发

展［J］.学周刊，2019，395（11）.

总第337期

JICHUJIAOYULUNTAN基础教育论坛（中旬刊）

学前教育

况及时调整与改善，这样能更有效地实现家园合作的目的。

二、养成教育贵在方法一致，坚持执行

转变教养观念非常不易，寻找适宜的教养方法并坚持执行也是有难度的。在养成教育的实施过程中，教育方法的一致性、一惯性和坚持性挑战着每个家庭成员。有时会带来很多家庭矛盾甚至冲突。

幼儿期是养成教育的启蒙和奠基阶段。通过家庭会议达到观点一致、方法一致、行动一致时，成年人只有一以贯之地坚持下去，幼儿才能养成好的习惯、品质和能力。如果爷爷奶奶总是让幼儿一边看电视一边吃饭或者边玩玩具边喂饭、不洗手就开始吃东西、用过的物品不要求归位，爸爸妈妈总是不停地纠正，两种教养方式一直交互进行，就会让幼儿的思维意识混乱，不利于取得较好的养成教育效果。因此，养成教育贵在家园之间和家庭成员之间方法一致，要落实在坚持执行。

三、养成教育贵在内容丰富，刻意练习

养成教育的内容很丰富，每一项养成目标都应该找到诸多有针对性的活动内容与幼儿互动。养成教育要有标准、有内容，需要清楚幼儿的年龄特点和思维的最近发展区，明白什么时间该养成什么习惯、品格和能力，怎么养成。

我们可以仔细研读《3-6岁儿童学习与发展指南》，里面明确提出幼儿园小班幼儿生活自理方面的要求：具有基本的生活自理能力，在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处；指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。以洗手、洗脸为例，可以搜集有关的故事帮助幼儿养成健康卫生的习惯，通过儿歌、歌谣等明确洗手、洗脸的步骤，通过刻意练习熟练掌握洗手、洗脸的方法，并养成习惯。

在养成教育实践研究中发现，适宜的内容和方法加上刻意的练习格外有效。从面向家长发放的针对每日学习内容和累加练习方法的调查问卷来看，95％的家长都认为丰富的内容和刻意练习是养成教育的有效策略之一。

四、养成教育贵在多元途径，正向鼓励

养成教育需要长时间慢慢浸润，是需要潜移默化

地用多元途径去实施的教育，不可一日之功即见成效。生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活、自我服务性劳动的能力，简单地说就是自我服务、自己照顾自己。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。目前，大部分幼儿依赖性强、生活自理能力差，以致于不能很好地适应新的环境。许多家长时常担心幼小衔接问题。实际上，如果幼儿有了自主的生活能力，就会很快适应任何一种新环境。在关注家园合力培养小班幼儿生活自理能力的实践研究中，利用比赛、表演、展示、评比、打卡积赞等多种途径营造养成教育的氛围，互鉴养成教育的成果。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成一个稳定的习惯，我们在100天的养成教育实践中一直和家长一起学习正面管教的正向鼓励措施，家园一致着眼于幼儿的优点和进步，而不是缺点。寻找时机，在相互尊重的前提下，引导幼儿为了改善和改变而努力，鼓励家长安排特别的亲子时光等，利用多元途径激励幼儿，正向鼓励起到了积极有效的作用。

五、结束语

幼儿的养成教育要有良好的环境和必要的条件，养成教育的成效取决于家园之间和亲师之间密切配合。养成教育的内容包含了幼儿园一日学习和生活的所有内容，在游戏体验中完成养成教育是适宜的方式。抓住养成教育的核心理念和方法，养久必成、久养必功，在陪伴幼儿成长的道路上，和善而坚定地一起悄悄养、慢慢长。

参考文献：

［1］任春茂.幼儿养成教育初探［J］.教育探索，［2］张敏2012（.8幼儿养成教育实践研究）.

［J］.学周刊，［3］吴丽英2015（5）..以养促教，为品格养成奠基［J］.上

海教育，2018（12）.

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