有趣的声音世界

■文/秦　霞

教学内容：Part B  Let's talk  Let's play

教学目标：1.能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in…?  How about …?2.能够分角色朗读对话。

教学重点：1.句型：What's the weather like in …? How about …?及其答语；2. It's ...degrees.的具体用法：一般用于表达温度，如It's 26 degrees.注意一般degree要用复数形式。2·1·c·n·j·y

教学难点:句型：What’s the weather like in …? How about …?及其答语。【来源：21·世纪·教育·网】

教学过程：一、课前热身：1.listen to a song about the weather 《How is the weather》

二、呈现新课：1.教学Let's talk　教师领读:解释每个句子的汉语意思（此处也可以点学生回答）。Hi, Chen Jie! This is Mark.  嗨，陈洁！我是马克。Hi, Mark!  嗨，马克！What's the weather like in New York?   纽约的天气怎么样It's rainy. How about Beijing? Is it cold? 下雨了。北京怎么样？冷吗？No, it isn't.  It's 26 degrees.  不，不冷。 有26度。26 degrees! That's cold!  26度！那很冷！Huh? No, it's not. It's warm!  嗯？不，不是的。很暖和！2.初识全球天气预报　教师提问：What's the weather like in New York?(同时展示PPT中天气预报的界面)　学生根据实际来回答。教师领读：New York(注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。)教师挑选另一个城市，问：How about…?  引导学生根据实际来回答。(反复利用3-5个城市（例如：Ottawa、Phoenix、Toronto）操练How about，让学生在问答中理解How 

■文/郭晓冬

about…?用于询问某地天气情况的作用。) 请学生观看课件（点击图片播放flash），初步理解对话的意思。教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing？学生回答：New York is rainy. Beijing is warm!3.学生跟录音读对话（点击图片播放录音），注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。4.学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。5.知识精讲：教师讲解三个重点句型的使用情景和使用方法：What's the weather like in…? 用于提问对方所在地的天气状况，一般后面加地名。回答：It's rainy/sunny/snowy/warm… 这里下雨了/晴天/下雪了/很暖和…… How about…?  在本节中用于提问某地的天气状况，一般后面接具体的地名，如：How about London? It's…degrees.这里……摄氏度。用于回答对天气的提问，回答内容为某地具体气温的度数，注意除1°C和0°C以外都要使用degree的复数形式degrees。6. Let's play　老师展示课本Let's play 图片，让学生两人一组，仿照课本Let’s talk部分进行一对一的对话练习。运用句型What’s the weather like in… ？询问各地天气。练习完成后点分别三组同学起立对照ppt出示的图片（Sydney、New York 、Toronto、London、Beijing）进行对话，并纠正错误。21

三、家庭作业：1.跟着录音朗读本节课所学习的内容；2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况；3.观看当天的天气预报并与家长合作进行仿照Let’s play形式的对话，掌握对天气的描述。（单位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第四小学）

有趣的声音世界

教材分析：本课选用自北安特教学校唱游律动课校本教材。《有趣的声音世界》是针对智力障碍学生以“音乐疗法”为主的音乐康复课。通过情景的创设让学生们在娱悦的氛围中掌握区分长音和短音，提升学生对感兴趣的节奏和旋律的学习欲望。以丰富多彩的艺术活动为主线，由浅入深渗透音乐的基础知识和基本技能，同时以学科知识技能为隐线，注重感情的积累和体验。引导学生通过音乐获得心灵的放松，激发他们发现美的旋律、创造美的节奏。从而康复智力障碍学生的感知力和分辨力，同时提升他们主动表达情感的能力。

学情分析：本节课选用的是轻度智力障碍学生三名。这三名学生有一定的学习能力，思维发展缓慢，对音乐的感受力较好，口与手的协调力和准确的听辨能力还需要加强。

教学目标：1.掌握长音和短音的区分方法；初步了解音乐的基础知识；2.激发学生准确把握情感的表达能力和有效的沟通能力；3.培养学生的音乐记忆力，补偿其智力或言语障碍造成的缺陷。

教学重点、难点：学习声音的长短，并准确的演奏出来。

教学方法：1.情境教学法，“情境”的设置使教学内容在情境化的故事中得以完成，同时激发学生的情感，使学生感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行；2.问答式教学法，以康复学生的逻辑思维能力为目的，督促学生不断思维、不断回答；激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；增强学生学习的主动性和自觉性。

教学过程：一、导入：通过师生问好导出：我每次听到同学们向老师问好的声音都特别高兴，这也是我最喜欢的声音。你们都喜欢哪些声音？（生：……）大自然中有各种各样的声音，你们能模仿出一种声音让大家猜吗？看谁模仿的像。（生：……）同学们的观察力和模仿力都非常强，但你们模仿的都是动物的声音，老师再带你们去欣赏一下自然界的声音。出示幻灯片：各种声音如：大海，草原上的风，雷电，瀑布，雨打树叶。你们觉得这些声音有趣吗？这节课我们就一起到有趣的声音世界去畅游一翻！从激发学生的兴趣出发，把“听”“说”“看”三种感观结合在一起，充分调动了学生学习的积极性。

二、新课：1.（出示幻灯片）“有趣的声音世界”画面：城堡和森林。（1）进入城堡。听城堡里物品的声音：

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散文选刊课后思考鸟、风铃、吸尘器、闹钟、书、瓷瓶、菜刀、平底锅；（2）进入森林。听森林里动物的声音：老虎、狮子、大象、乌鸦、猴子、马、牛等动物。通过听各种不同的声音，让学生体会其中的不同之处。2.声音长、短教学。（1）谁的声音最长，谁的声音最短？（出示幻灯）听动物的声音分辨出声音的长短：小猫、羊、鸭子、小狗、小鸡、小老鼠。通过听几种动物的声音，区别声音有长、短之分。过度：这是大自然给予我们的自然声音，我们能不能用乐器把声音的长短表现出来呢？（2）微课教学声音长短。出示微视频：用四种乐器演示声音的长短。通过观看微视频，让学生知道要想演奏出优美的音乐，就离不开声音的长短，这是节奏教学的基础。（3）分辨不同乐器演奏出的声音的长短。通过现场听辨，培养学生的观察力和分析力；（4）用口风琴演奏音的长短。通过实际操作，培养学生口、手、脑的协调能力。

三、拓展：（微视频）现在我们来做一个小实验：老师准备了五个相同的杯子，分别装了不同的水，这样就导致了声音持续的时间和音调的区别，我们一起来听一听。延深：同学们，如果有兴趣的话，可以回到家里自己制作小乐器试着演奏一下。但一定要注意安全。通过观看微视频，让学生们体会音乐来源于生活，生活处处离不开乐音。1.接下来老师带你们欣赏一个特别好听的音乐。音乐家们用了100多种自然界的声音，完成了这首乐曲的创作。同学们都听出了哪些自然界的声音？⑴听辨自然界的几种声音（如：小鸟、猴子、水声，风声……）通过自主探究，增强学生的主观能动性。（学生们可能会说出很多种，如：鸟、虫、蛙、水、风、树……等等很多种声音。哪怕不是音乐中出现过的声音，只要是大自然中的声音，都要给予鼓励，因为这很有可能是学生们通过音乐而产生的联想。）⑵用自己喜欢的乐器和同学们共同来为这首乐曲打节奏。通过简单的乐器即兴演奏，让学生们也从事艺术家的工作。根据个人的喜好，去理解、去发挥，不让音乐成为学生的一种负担，从而让学生们能全身心地投入到音乐世界中来。它使学生成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。

四、小结：同学们演奏的特别棒，老师希望你们都能拥有一颗热爱生活，热爱大自然的心，去观察、探索、感受大自然的美，从而发现更多优美的声音，创作更多优美的作品，早日成为一名真正的音乐家。通过激励性的话语，让学生们体会成功的喜悦，增强学生对音乐的热爱程度。更是让学生们养成良好的主动探究意识。（单位：黑龙江省黑河市北安特殊教育学校）■文/孙建娣

教学内容：足球：1.学习跑动运球；2.游戏：运球比快。

器材：足球、标志盘、标志桶；教学目标：1.使学生初步掌握小足球运球的动作方法；2.锻炼学生的灵巧性与协调性；3.培养学生团结合作的意识；教学重点：脚触球的部位；教学难点：运球力量适中。

教学过程：一、上课常规：1.体委整队，报告人数，安排见习生；2.教师宣布本课内容及   安全注意事项。

二、准备活动：1.曲线跑；2.足球操。

三、跑动运球：动作方法：脚背内侧运球：身体稍侧转，上体稍前倾，运球腿提起稍屈膝，脚尖外转，使脚背内侧正对运球方向，在运球脚落地前用脚背内侧推拨球，使球随身体前进；脚背外侧运球：上体稍前倾，运球腿提起，膝关节稍屈，髋关节前送，脚尖向内转，使脚背外侧正对运球方向，在运球落地前用脚背外侧拨球的中后部。

四、游戏：“运球比快”五、放松活动：报数游戏六、结束语：1.教师小结学生课堂表现；2.收器材。游戏方法：将放在圆里的球在规定时间内，自选运球方法，把球运到球门里。游戏规则：1.不得直接踢球进门；2.看在规定的时间内运球数量，哪组运球多，哪组获胜。要求：队形整齐，精神饱满。教法：1、四人一组尝试练习跑动运球2、教师讲解动作要领并动作示范3、在走动中练习有节奏的匀速运球，教师指导4、学生分组做运球跑练习。每组同学之间配合要默契。尽量做到放松身心，使心率和呼吸回到课前状态；认真听讲，师生共同总结不足，想改进的办法。

平均心率：90%——95%；最高心率：130%——

140%；练习密度：35%——40%。

跑动运球教学反思：本节课的目标有两个:一、知识目标：初步掌握小足球运球的动作方法；二、情感目标：培养学生团结合作的意识，把运动过程中的力与美展示出来。重点是脚触球的部位，难点是运球时力量要适中。授课过程中目标基本达到，只是没有预想的好，同学们在练习滚动运球和滚动运球接射门游戏时，动作没有预想的标

准、到位，但从整体流程来看，环节设计了准备，基本和放松，时间分配、内容设计和体能分配基本合理。配套的服装，绿色的草坪，颜色鲜明。在不断的队形变换中排面依然整齐、动作刘畅，可见学生的领悟能力很强，师生配合很默契。从课的开始到课的结束，不但纪律得到了保障，动作能放能收，同学之间也体现出了相互照顾、体谅、配合，充分展示了团队精神。真正做到了你中有我，我中有你的高尚情操。

课设计简介：本课的教学内容是《滚动运球》，准备部分我设计了不同曲线跑，面对多条路线，学生可以自由选择，满足三年级孩子特点，不变应万变，孩子们跑入时不管怎么选择，跑出时依然是井然有序。球操的设计是激发孩子对足球的兴趣，一球多用。专项练习是为本课服务，承上启下。基本部分是本节课的重点，滚动运球，通过老师正面及侧面的示范，给同学一个感官上的认识，学生原地动作模仿和跑动练习，是为了更好的巩固、提升本课教学内容。所有的理论学习都是为了实践服务，紧接着就是理论与实践的结合，跑动运球与射门动作衔接。最后同学们 愉快的游戏中结束本课，在游戏中培养学生之间互相团结，体现团队精神，让足球精神得以升华！（单位：黑龙江省黑河市逊克县第三小学校）

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跑动运球