课题 一分钟 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1. 认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。 2.正确流利地朗读课文。 教学 目标 的意思。 4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 教学 。 重点 区分形近字“己、已”教学 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 难点 第一课时 教学 目标 教具 准备 1. 认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。 2. 正确流利地朗读课文。 课件 教学设计 一、实际操作，游戏导入。 1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？ 设计意图 3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语 【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课 2．做游戏，感受一分钟的长短。 导入 文引起的兴趣和共鸣。（ ）分3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”钟 引导到课文中来。】 的体会一定会更深。 4.板书课题，齐读课题。（板书：16. 一分钟） 二、认读生字，初读感知。 1.学生自读课文。 提出要求： 【设计意图：在预习的 （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 基础上，检查预习成果，同时解决了生字的 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ 钟 洗 坐 元 已 经 共 各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。 指名认读，相机正音。 新课 （2）出示新词 教学 迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚 ．．．．．．．．（ ）分钟 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 读音问题。】 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确。 【设计意图：熟字加偏“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。 旁，部件换一换，熟字 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 比较，组词等等方法， （4）识记生字 鼓励学生多种方法识 熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽 记生字，因字而记，选部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻 对方法，起到事半功倍熟字比一比：已一己 的效果】 有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记， 不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。） 后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。） 三、识记生字，书写生字。 出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共 指导书写： 【设计意图：会写字的 （1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示9） 指导，写字姿势的指 “钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不正，都是为了培养学生一，但是距离匀称。 从小养成良好的写字“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线习惯。】 上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人” 的撇，最后一笔较舒展。 “经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。 （2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 课堂小结 本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的 及拓展延元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们伸（ ）分钟 将走进课文中细细品味。 第二课时 1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 教学 目标 2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 课件 教学设计 一、出示词句，复习导入 1．出示生字，指名读，齐读。 2．指名读课文。 导入 （ ）分钟 3．根据课文内容说一说。 （1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就 。 （3）要是能及时通过路口，就 。 （4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 二、精读感悟，重点突破。 1．学习第1自然段。 （1）自由读第一自然段。 （2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？ “打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的新课 话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，教学 （ ）都写出了元元不愿起床。 分钟 演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。 从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。） 【设计意图：演演动作，使学生能够设身处设计意图 【设计意图：填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】 教具 准备 教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语地地进入角色，更好地速是不同的：后一个语速快，重读。 2.学习2到4自然段。 理解课文，挖掘人物的内心世界 。】 （1） 出示“刚想走过去， 红灯亮了。” “眼看就要到了，车子开了”。 “眼看”“刚想”表示什么意思？ 表示前后两件事情连接得很快。 用快速的语气读出这句话。 （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示15） 从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯） 指导读出元元后悔、沮丧的语气。 （2）配合着表演有感情地读一读。 朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。 （3） 出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。 【设计意图：抓关键词 理解课文内容，了解人这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间物内心，再感情朗读。】 ？ 从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以 出 等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等的 待的心情。 “等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪？些？ （写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车） 3. 学习第5自然段。 （1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？ ①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。 ② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！” （2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？ （板书：一分钟 二十分钟） 虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。 （3）出示“元元非常后悔。” 这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？ 以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。（板书：分秒必争） 如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。 今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 4．有感情地朗读课文。 【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】 三、课外延伸 拓展阅读。 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 时间歌 时间时间像星星，一闪一闪不见了。 时间时间像流水，时间走过不回头。 我问时间你在哪，时间就在你身边。 此时此刻要珍惜，把握时间来创造。 没赶上绿灯 没赶上汽车 一分钟 分秒必争 迟到二十分钟 板书 内容
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