执教班级：六年四班68人 执教者：郑晓玲
教学目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。
2、理解课文内容，感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。 3、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。
4、学习抓住特点描写外貌的方法，进行读写迁移。 教学重、难点：
1、体会作者运用外貌描写刻画人物形象的方法。
2、理解特殊年代的进步青年的含义，感受鲁迅先生对进步青年的关怀。 教学用具： 多媒体课件。
教学时间： 一课时。 教学过程：
一、利用旧知，导入新课
1、由亲人回忆鲁迅的纪念性文章《我的伯父鲁迅先生》，引出一位青年工人对鲁迅的回忆的文章《一面》。
2、出示课题，齐读。
3、交流资料，了解作者阿累。 二、检查预习，初步感知
1、点明本文是略读课文，让学生交流预习时学习的方法。 2、同桌分段互读课文，正音。读后点评。
3、学生交流，理解部分词语的意思。指导学生总结理解词语的方法。
4、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。指导概括的方法：围绕课题，抓住时间、地点、人物来概括。
5、利用收集到的资料，师生交流课文的写作背景，理解特殊年代的进步青年的含义。
三、品读感悟，受到熏陶
1、默读课文，思考：在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人？ 2、小组合作学习，交流。 3、小组代表在全班交流。 预设：
廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。
相机展示资料：关于内山完造、内山书店、《毁灭》和《铁流》。 4、出示课文最后一段。 理解“虐待”。引导学生结合收集的资料说一说，在黑暗的旧社会，一个生活在社会底层的普通工人可能会遭受怎样非人的虐待：
当 时，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”
理解句子：鲁迅先生是同我们一起的！ “我们”指的是谁？
作者为什么要说鲁迅先生是同我们一起的？
师小结：因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。
四、读写迁移，描写外貌
1、快速读课文，勾画出描写鲁迅外貌的句子。
2、与鲁迅的一面之交，他的外貌给“我”留下印象最深的是什么呢？
3、师小结：作者抓住瘦的特点来写鲁迅先生的外貌，由远及近，由粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形神兼备地写出了人物的精神和气质。
4、请同学们仿照本文抓住特点描写人物外貌的写法，用文字为本班同学或老师画像。
5、学生进行小练笔，师巡视，相机指导。 6、挑选学生的小练笔，进行集体点评。 五、课外延伸，布置作业 鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，他置健康于不顾，把整个生命献给了革命事业；他关怀进步青年，指给他们前进的方向，无数的青年人从他身上获得革命的勇气和希望。
进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
板书设计：
19、一面
黄里带白的脸让人担心 ↗ 头发抖擞地直竖 ↘
外貌 胡须像浓墨写的隶体“一”字 瘦 → 把整个生命献给革命
↘ 竹枝似的手指 ↗
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