1膝跳反射教案

1.题目：《膝跳反射》（人教版七下第四单元第六章第三节）

2.内容：

3.基本要求：

（1）联系学生的生活实际引导学生学习；

（2）教学中注意师生之间的交流互动，有适当的提问环节；

（3）配合教学内容有适当的板书设计。

《膝跳反射》简案

一、教学目标

【知识与技能】

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.掌握反射的概念。

【过程与方法】

通过小组合作、实验探究等活动，理解反射的概念，提高学生合作能力和分析能力。

【情感态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，树立实事求是的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

反射的理解。

【难点】

通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体展示法、提问法

四、教学过程

环节一：导入新课

教师提问学生是否会骑自行车，引出神经系统。引导学生回顾神经系统的组成和功能提问学生神经调节的基本方式是什么?神经系统又是如何进行具体调节的？引出课题——膝跳反射。

环节二：新课讲授

（一）膝跳反射

教师：神经调节的基本方式？

学生：反射。

教师：要想理解什么是反射，我们一起来体验一下膝跳反射。

学生两人为一小组，完成膝跳反射实验。实验结束，分组讨论2个问题：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？

学生：叩击韧带时，小腿突然抬起。这种反应是生来就有的，膝跳反射不受大脑控制。

教师：反射是什么？

学生：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

（二）反射弧

教师：人是如何完成缩手反射这一过程的？

多媒体展示的反射弧模式图。

学生：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

教师播放《缩手反射》的flash动画。

学生：缩手反射的感受器在受刺激部位的皮肤中，受到刺激后即产生冲动，由传入神经将冲动传导到神经中枢；神经中枢再发出冲动，由传出神经将冲动传达到效应器，缩手

反射的效应器就是手臂上的相应肌肉，效应器做出反应，人将手臂迅速缩回。

教师：人体还有复杂的反射。反射对人体生命活动的意义？

学生：人体通过各种反射，能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，适应各种环境变化。

环节三：巩固提升

学生总结收获。

环节四：作业设计

1.完成课后梯度练习题。

2.查找资料，了解人体反射的类型。

五、板书设计

膝跳反射

一、反射

1.膝跳反射

2.概念

二、反射弧

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

《膝跳反射》详案

一、教学目标

【知识与技能】

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.掌握反射的概念。

【过程与方法】

通过小组合作、实验探究等活动，理解反射的概念，提高学生合作能力和分析能力。

【情感态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，树立实事求是的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

反射的理解。

【难点】

通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体展示法、提问法

四、教学过程

环节一：导入新课

教师：同学们，现在在许多城市的大街小巷中都出现了共享单车，比如哈啰单车、摩拜单车等。只需要扫一扫二维码，我们就可以骑着共享单车上学、上班、回家、旅行。咱们班有多少同学会骑自行车呢？

学生:举手……

教师：你们是碰到自行车了就会骑吗？

学生：不是，刚开始学的时候总是东倒西歪，身体和大脑一直在闹别扭，摔了好多次才学会的。

教师：同学们想一想，学会骑自行车要经过大量练习，有没有一些活动是我们天生就

会、不需要练习的？

学生：眨眼、排尿、婴儿吮吸母乳、手指不小心被针扎到会马上缩回来。

教师：无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来完成的。我们上节课学习了神经系统的组成，神经系统是由什么组成的？神经系统结构和功能的基本单位是什么，又有着怎样的功能呢？哪位同学可以说一说？

学生1：神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统组成，中枢神经系统又包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

学生2：神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元的基本功能是接受刺激、产生冲动、传导冲动。

教师：回答正确，看来两位同学对上节课学习的内容掌握的非常扎实。神经调节的基本方式是什么?神经系统又是如何进行具体调节的？就这我们带着这两个问题一起进入今天的生物课堂——膝跳反射。

环节二：新课讲授

（一）膝跳反射

教师：请同学们阅读课本，找出神经调节的基本方式是什么?时间2分钟。时间到，大家找出答案了吗？

学生：神经调节的基本方式是反射。

教师：要想理解什么是反射，我们一起来体验一下膝跳反射。请同学们以同桌两人为一小组，根据老师的要求，两人一组体验一下这个反射。要求是：一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。请同学们开始实验吧，给大家5分钟的时间。时间到，老师看到同学们已经完成了这个小实验，现在请同学们以前后四人为一小组，讨论2个问题：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？老师听到大家讨论的声音渐渐弱了下去，哪位同学可以说说你的答案？

学生：叩击韧带时，小腿突然抬起。这种反应是生来就有的，膝跳反射不受大脑控制。

因为做实验时我脑海中默念：我是木头人，我的腿不许动，想要控制自己的腿不抬起。然而当同桌叩击我的韧带时，小腿还是突然抬起了。

教师：这位同学的回答非常清晰具体，实验做的很认真。请同学们观看屏幕上一段《膝跳反射》的flash动画，看看膝跳反射的具体过程到底是怎样的。视频播放结束，通过视频我们可以看出，当快速叩击一下膝盖下面的韧带时，大腿的一些肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起。医生常用这个方法来检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。请同学们想一想我们天生就会、不需要练习的眨眼、排尿、婴儿吮吸母乳、手指不小心被针扎到会马上缩回来应该叫做什么反射？

学生：眨眼反射、排尿反射、吮吸反射、缩手反射。

教师：反射到底是什么呢？请同学们阅读课本，找出反射的定义，时间3分钟。时间到，大家找出答案了吗？

学生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

（二）反射弧

教师：当我们抓起一个烫手的馒头时，来不及思考就会迅速松手。人是如何完成缩手反射这一过程的呢？这就要涉及到反射弧这一结构。什么是反射弧？反射弧有包括哪几部分呢？请同学们观看多媒体展示的反射弧模式图。

学生：反射弧是完成某一反射过程的结构，包括5部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

教师：我们现在来看《缩手反射》的flash动画，观看动画时思考缩手反射过程中反射弧的5部分是如何协调配合的？

学生：缩手反射的感受器在受刺激部位的皮肤中，受到刺激后即产生冲动，由传入神经将冲动传导到神经中枢；神经中枢再发出冲动，由传出神经将冲动传达到效应器，缩手反射的效应器就是手臂上的相应肌肉，效应器做出反应，人将手臂迅速缩回。

教师：老师还要补充一点，在完成缩手反应的同时，脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。缩手反射是人生来就有的反射，属于先天性反射，和膝跳反射同样是简单的反射。我们在通过长期经验的积累后，还能形成复杂的反射。例如，望梅止渴、谈虎色变、画饼充饥等。反射对人体生命活动有什么意义呢？

学生：人体通过各种反射，能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，适应各种环境

变化。

环节三：巩固提升

教师：一节妙趣横生的生物课又很快的过去了，哪位同学可以说说通过本节课你得到了哪些收获？

学生：知道了反射的定义和反射弧的结构，还知道了反射对人体的重要意义。

教师：总结的很好，这就是我们这节课的主要内容。

环节四：作业设计

为了进一步巩固本节课所学的内容，老师给大家布置了两个作业。1.完成课后梯度练习题。2.查找资料，了解人体反射的类型。

五、板书设计

膝跳反射

一、反射

1.膝跳反射

2.概念

二、反射弧

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器