幼儿简单推理教案

篇一：简单推理教学设计

《简单推理》教学设计 戌街小学孟学雄

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册第八单元例2简单推理。 教学准备：多媒体课件。 教学目标：

1、通过师生互相认识、猜测等活动，让学生再玩中学、玩中思，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。

2、培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。 教学设计理念：

以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索，合作交流的基础上，发展学生创新意识和探索精神，探究知识，培养技能，提高实践能力。 教学思路：

为了体现以学生为本的课堂教学理念，采用了“玩中学、玩中思”、新授与练习相互交叉的模式进行。整节课组织学生在一个完整的故事情境中，通过“小侦探培训班”活动，使学生在较短的时间那学会了简单推理的思考方法。在练习的设计上，教师充分考虑到学生的不同层面，设计了闯关环节，由浅入深的4个层次的情景练习题，让不同的人在数学上得到不同的发展。

本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识经验，教学中不再拘泥于传统的教学模式，根据实际情况，教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能、又能相互合作获取知识的能力。

教学方法：观察法，发现法，归纳法等。

教学手段：自制教学课件，将传统教学和多媒体教学有效地结合起来。 教学步骤： （一）谈话，激趣导入：

师：小朋友，你们好！今天我要带领大家到数学乐园去玩，但是遇到了困难，你们能帮老师解决这个难题吗？（出示课件及条件，生猜）

解决困难，进入第一关。 （二）自主学习，探究体验： 1、探究“含有两个条件的推理”

a:（课件出示）4猜一猜（1）他们两人分别拿着语文书和数学书。 小红说：“我拿的不是数学书”。

小明拿什么书？

师：从这个线索中你得到了哪些信息？

师：你能根据小红说的话，在他们分别拿着语文书和数学书的前提下，用上“因为?所以?”吗？

（师媒体演示，与学生表述同步，以简化学生推理过程描述） 生1：因为小红说她拿的不是数学书，所以小明拿的是数学书。 师：有谁跟他是不同的？

生2：因为小红说她拿的不是数学书，所以小红拿的是语文书。 师：说的真棒。那你能用上“因为?所以?那么?”来判断他们分别拿着什么书吗？(教师边根据学生的表述边贴相应的句子)。 生1：因为小红说她拿的不是数学书，所以小红拿的是语文书，那么小刚拿的就是数学书。（课件出示）5

生2：因为小红说她拿的不是数学书，所以小刚拿的是数学书，那么小红拿的就是语文书。（课件出示）6

师：你真了不起。老师奖你个智慧果。还有谁再来试一试？ 同桌之间说一说。 （小结）

师：小朋友们可真棒，能根据一条线索，从不同的角度思考，从而得到了正确的结论，看来，我们小侦探越来越近了。 b:（课件出示）7、8猜一猜（2） c: 猜一猜老师的一些事。（课件出示）9

师：其实根据“不是”来判断两种情景，在生活中经常遇见，

你们想猜猜老师的一些事吗？ 老师有个孩子，不是女的，就是？

老师的电动车轮胎漏气了，不是后轮，就是？ 老师写字不用左手，就是用？ 2、探究“含有三个条件的推理”

师：通过了“小侦探初级培训班”，黑猫警长要提高难度了，进入“小侦探高级培训班”吧! （课件出示）10

（课件出示）11出示：他们分别拿着语文书、数学和社会书，小丽拿着什么书? 小红说：“我拿的是语文书。” 小刚说：“我拿的不是数学书。”

师：在他们分别拿着语文书、数学书和社会书的前提下，从题目中你找到了哪些线索？

师：你能根据三个人的位置，将事先准备的三本书也按这样的顺序来放一放吗？边放边思考你先确定哪本书？为什么？ 生：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。 师：接着呢？

生1：因为小刚说他拿的不是数学书，所以小刚拿的是社会书，那么小丽拿的是数学书。

生2：因为小刚说他拿的不是数学书，所以小丽拿的是数学书，那么小刚拿的是社会书。

师：真棒。谁能连起来把他们刚才的完整说一说呢？

生1：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。

又因为小刚说他拿的不是数学书，所以小刚拿的是社会书，那么小丽拿的是数学书。（课件出示）11演示

生2：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。又因为小刚说他拿的不是数学书，所以小丽拿的是数学书，那么小刚拿的是社会书。（课件出示）12演示

师：小朋友们可真了不起。你现在能再边摆书边说吗？ 3、对比两类推理过程

师：对比刚才我们进行的两个推理，你发现了什么不同？ 生：人数不同；书本数目不同；线索数目不同。

师：当小丽把数学作业本拿走之后，你发现了这两个的哪些相同之处? 生：人数、书本数、线索数目都一样了。

师：当我们碰到一些复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。 （三）合作探究，反馈交流：

1,、师课件出示问题，要求学生利用课前所给材料进行小组内合作，探究解决问题。 2、师巡视并进行指导。

3、师根据合作情况进行讲解和订正。 （四）、巩固练习：

1、课件出示第109页做一做第一题，要求学生完成，进行组间交流。

2、课件出示课件游戏，进行抢答。

3、完成课本第111页的第一和第二题，师集体订正。 （五）课题小结：

孩子们：我们今天的课就要结束了，感谢大家的参与配合！说说你们都学会了什么？

（请学生小组内说一说，然后进行总结：进行推理判断的时候要先确定 再排除） 篇二：简单推理、教学设计 “简单推理”教学设计

丽江市华坪县中心人民小学 冯永康 设计理念

随着新课程理念的不断深入，教师在不断地实践过程中，对新课程理念

的理解也随着加深了。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢？本节课设计力求体现知识性与趣味性的统一，教师主导与学生主动的统一，知识与技能的统一，应用与发展的统一。 教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100简单推理 教材分析

“数学广角――简单推理”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数

学》二年级上册第100页的教学内容。这是一节有趣的活动课，

也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 学情分析

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做

游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一

些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 教学目标

1、 通过猜测和推理，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、 培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。

3、 培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。 教学重难点：

重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。 教学准备：

课件、扑克牌一副、小奖品适量。 教学流程 一、 课前谈话。

小朋友们，大家好，很高兴能和大家一起走进知识的海洋，共同探索数学的奥秘，大家高兴吗？（高兴）好的，今天有趣的数学游戏正式开始了 设计意图：

通过谈话减轻学生紧张的情绪，拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。

二、 活动激趣，揭示课题。

大家喜欢看魔术表演吗？（喜欢）老师给大家带来了一个小魔术，想看吗？（想） 教师表演： 小魔术

表演结束，师问：老师厉害吗？（厉害）大家想学吗？（想学） 那要看大家的表现了，如果在下面的活动中没被老师难住的 话，我就教大家，敢来挑战老师的游戏吗？ 下面我们要做的游戏叫：“猜一猜”（板书课题） 设计意图

根据二年级学生的年龄特点，新奇的事物往往可以有效的激发学生学习的兴趣，通过“小魔术”充分调动学生的学习积极性， 也为下面的教学做好铺垫和准备。

三、 师生互动，探究新知。 （一） 猜两个物品(多媒体演示)

1.、出示两张扑克。给出条件：一张是K，一张是10。 师：你能猜出第一张是几吗？ 学情预设：（1、）部分同学会猜是K， （2、）一部分同学会猜是10，

（3、）少数同学可能会说：第一张可能是K也可能是10 面对同学的争执，教师不急于给出答案，可以利用这一矛盾，激发学

生的求知欲。

2、大家意见都不统一，这样下去永远也得不出结果来，那我再给你们一个条件吧。

“第一张不是K”现在你再猜一下，第一张是几啊？（生 异口同声：是10 ） 你能肯定吗？（能） 为什么第一张肯定是10呢？ 那么，第二张是几呢，为什么？ （想一想，再告诉你的同桌。） 3、抽生汇报推理过程

在汇报中学生可能会表达不清楚，教师可以借此机会，教全班同学如

何表达自己的推理过程。

4、 随堂练习:（多媒体出示：课本例2和“我来考考你”） 设计意图

通过道具“扑克牌”来进行“猜一猜”这个活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。在设计中注重“想”和“说”的训练，既锻炼学生的推理思维，又培养了学生的表达能力。 （二） 猜三个物品 （多媒体演示）

1、 出示3张扑克牌 ，出示第一个条件：这三张扑克牌分别是Q、10和3

出示第二个条件：第一张是3（师：你想到了什么？） 学情预设：学生可能会出现下面情况

（1、）后面两张，不会是3（2、）后面两张只可能是Q和10 如果学生回答出上述情况，已经是很不错了，教师应及时给予表扬鼓励。

2、 那根据老师给你的两个条件，你现在能很准确的猜出：第二张是几？第三张是几吗？（还不能）

3、 老师给你第三个条件了：第三张不是Q ，你现在能很准确的猜出：第二张是几？第三张是几吗？为什么？ （先思考，再把你的想法和同学说一说。） 4、 5、

抽生汇报，集体交流。 练习（多媒体出示例题3）

设计意图

让学生学习有趣味的数学，并让他们及时的学以致用，这正式当前的新课程理念。在设计中，我利用前面已有的的推理经验，学习例题3，方法上改惯用的小组合作为先思考，再小组交流，因为思考有利于学生思维的发展，合作交流有利于提高学生的学习能力，二者应该有效地结合才能促进学生全面发展。 四、 巩固与发展 （一） 巩固练习

1、一个两位数是由数字6和8组成的，它的个位上不是8，这个两位数是（ ）。 2、隔箱猜物 （二） 发展练习 1、 给小动物颁奖：

小熊、小猪、小老鼠参加拍球比赛，它们的成绩和名次如下： 小熊说：我不是第3名。 小猪说：我比第一名少5下。 请问：1、2、3名分别是什么动物？

2、 我是小神探 1分钟次数 名次30 2动物名字

小偷藏在一家共有五个房间的宾馆里，目击者反映该小偷的特征是男，20多岁，一米八左右。

服务员说：①、⑤号房间住的都是个男的; ②号房间住的是个20来岁的小姑娘。

③号房间住的人只有一米六左右; 篇三：一年级简单推理教案 一。课题：

简单推理，数学基础的基础 二。教学要求：

教学生认真审题，仔细分析，进行有根据的推理，做出正确的判断，最终找到问题的正确 答案。 三．教学过程 ①引入方式 ②新概念如何讲 ③例题

1． 小红，小青和小兰个从家里拿来了些书，小红说：“我比小青多5本。”小青说：“我比

小兰少6本。”她们三个人谁的数最多？谁的数最少？ 解析：

根据小青说：“我比小兰少6本。”可以认为小兰比小青多6本，再根据小红说：“我比小青

多5本。”就可知道小红，小兰都比小青多，也就是小青最少；再根据与小青比，小红多5

本，小兰多6本，就知道小兰最多，顺序是小兰﹥小红﹥小青。 2． 妈妈买了3本书。妈妈对小强说：“《生命的起源》比《成

语故事》厚，《小学生天地

比《成语故事》薄，《生命的起源》比《小学生天地》厚，这三本书，哪本书最厚？哪本书 最薄?

解析：从《生命的起源》比《成语故事》厚，和《生命的起源》比《小学生天地》厚可

以看出《生命的起源》最厚，《小学生天地》比《成语故事》薄，可以看出《小学生天地》 最薄。

3． 小东，小南，小西，小北四兄弟在比体重，比较结果如下： ①小东比小南轻，②小南比小西轻，③小西比小北重，④小北比小东轻。谁的体重最轻？ 解析：

根据小东比小南轻，小南比小西轻，可以知道小东比小南，小西都轻，再根据小北比小东轻 就可以知道小北最轻了。

4． 一个岛上只住着说谎的人和说实话的人两种人。说谎的人句句都是谎话，说实话的人句

句都是实话。一天藤田，大岛和佐藤相互交谈；藤田说：“大岛和佐藤都说谎。”大岛说：“我

没有说谎。”佐藤说：“大岛确实在说谎。”你知道她们有几人在说谎，有几人在说实话吗？

解析：

因为大岛和佐藤的话相反，所以她们两人一定有个人在说谎，另一个在说实话。由此可知藤

田的话：两个人在说谎不成立。所以藤田一定在说谎。于是她们3个人中有2个人在说谎， 1个人在说实话。 ④随堂练习

1． 妈妈买回3个球，两个黄的，一个兰的；哥哥妹妹都想要，妈妈让他们背对背坐着，然

后塞给哥哥一个黄的，塞给妹妹1个兰的，把剩下的一个球藏在自己身后；让他们猜她手里

的球是什么颜色，谁猜对就给谁。那么谁一定能猜对呢？ 2． 甲乙丙三个老师在喝咖啡，她们分别是语文老师，数学老师和英语老师。现在我们知道：

①甲老师比数学老师高②英语老师比丙和语文老师都矮。她们分别担任什么学科的老师。

3． 甲乙丙三个小朋友分别戴着红，黄，白各一顶帽子，我们知道：①甲说：“我戴的不是

白帽子。” ②乙说：“我戴的不是黄帽子。”③丙说：“我看见甲和乙各戴的是红色和白色的

帽子。”她们各戴的什么颜色的帽子？

4． 赵，钱，孙分别是3位小朋友的姓，根据下面几句话看看

她们各姓什么？

①甲不姓赵 ②姓钱的不是丙 ③甲和乙正在听姓孙的小朋友唱歌

5． 甲乙丙3个学生赛跑，得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己

前面到达终点。甲乙丙3各位同学分别是什么名次？

6． 甲乙丙三人比身高，甲说：“我比乙高”。乙说：“我比丙矮”。丙说：“我比甲高”。他们 谁最高，谁最矮？

7． 有4个球，兰球比黄球大，兰球比黑球小，黑球比红球小。按从大到小的顺序排列出来。(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:幼儿简单推理教案)

8． 小红，小青和小兰比年龄，小青说：“我比小红大4岁”。小兰说：“我比小青小2岁”。

小红说：“我们三个人的年龄之和是57岁。”她们各有多少岁？ 9． 欣欣在文具店买了5支铅笔，4块橡皮，和8个练习本，付给售货员5元钱，售货员找

给他3元5角5分。已知铅笔每支8分，欣欣说售货员找错了，他说的是否正确？为什么？

10． 小李，小周和小郑是同学，后来当了教师，律师和医生，只知道小郑比医生大，小

李和律师不同岁，律师比小周年龄小。她们的职业分别是什么？

11． 甲乙丙三个同学，分别戴着红，黄，白色的帽子，排着队向前走，谁也不回头，乙

能看到一顶红帽子和一顶黄帽子，甲只能看到一顶黄帽子，丙什么也看不到；请把她们的顺 序和帽子的颜色？

12． 甲乙丙丁4个人比高矮，甲说：比乙矮。”丁说：“丙比我 矮。”按高矮顺序排列。

“我比乙高。”丙说：“丁