如何提升学生的科学素养

如何提升学生的科学素养

作者：姜伟杰

来源：《小学教学参考(综合)》2017年第05期

[摘要]在科学教学中，注重科学素养的培养能促进学生创新能力的提升，使学生能够自主完成知识建构，在遇到困难时能以科学的方式解决问题。因此，教师应注重学生科学素养的培养，不仅能提升学生解决问题的能力，还能激发学生对科学课程的学习兴趣。 [关键词]小学生；科学素养；提升；策略

[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15008501

科学素养水平的高低能对个人的创新能力进行评价。在当前的科学教育过程中，教师不仅要注重给学生普及基本的科学知识，还要注重培养学生科学的思维方式。但是目前教师对学生科学素养的培养依旧处于模糊的状态。因此，教师需要改进教学方式，促进学生科学素养的提升。

一、营造良好的科学教育氛围

学校需要给学生营造良好的科学学习氛围，提供科学设施、资源等，如实物资源、信息资源、科学教室、科学仪器等。学校还可以通过举办一些科技活动或比赛，让学生在活动中相互交流、相互学习，这样科学素养才能得以提升。

例如，学校可以组织学生走出教室对自然、生态环境等进行观察，让学生感受大自然的魅力。为了保障教学的顺利进行，学校可以建立校外的科学教育基地，让学生到当地的林木基地进行考察，观察水质情况，考察农作物的生长状况；也可以让学生在林木基地采集一些动、植物标本或对见到的动、植物进行科学绘画。同时，教师可以让学生在户外观察各种天文现象、生活奇观，还可以组织“科学文化节”，并设计一些与科学有关的比赛，如航模、海模或车模制作等，也可以组织科普故事演讲比赛、发明比赛、风筝制作比赛。在活动中，学生相互交流、相互学习，在亲身体验中感受科学的乐趣。为了保证这些科学活动的顺利进行，学校需要提供良好的环境，教师也需要给予学生及时指导，给学生自由发挥自己能力的空间，这样学生才能以科学的眼光来对待自然环境，遇到问题的时候也能够以科学的方式来解决。 二、开发有趣的科学实验课程

科学素养的提升不能仅仅局限在课堂上，要想把科学学习拓展到户外，这就需要教师对现有的科学课程进行改进，将学生的探索能力、动手能力以及总结能力融入其中，使学生能够从多方面提升科学素养。

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教师可以设置一些科学观察类的课程，让学生在观察的过程中提升科学素养。例如，在教学楼顶上设置气象观测塔，塔上有诸多气象测试仪器，如干湿球温度计、毛发湿度表、最高最低温度表、测风仪、风车以及蒸发器等，教师让学生利用这些仪器早晚各观测一次，时间为早上七点和下午四点半，这样就能对当地的天气情况、云量、风力、气温以及湿度等项目进行测试，在观测中还需要认真填表，学生之间可以相互合作进行数据测试、校对以及分析。教师要让学生长期利用这些仪器进行观测，对观测数据进行分析后能够找到天气的变化规律，然后编辑成气象活动小册子。在科学教学中，教师需要对学生的学习状况、兴趣爱好等进行调查，根据学生的兴趣爱好开发出一些有利于学生成长的课程，扩展学生的科学视野，让学生学会用科学、理性的方式来解决问题，这样才能促进学生科学素养的不断提升。 三、培养主动的科学探究习惯

科学素养的形成并不是短时间内就可以培养的，而是需要教师对学生进行持久的引导，对学生在科学探究中存在的一些问题进行及时改正，并注重学生主动学习、科学思考的习惯养成以及遇到问题的时候能够主动探究。

例如，教师为了让学生养成良好的科学习惯，在春季的时候可以组织学生进行花卉种植活动，学生可以选择自己喜欢的花木来进行种植，如月季、金盏菊、稚菊等。花木种植好后，教师就可以让学生对自己种植的花木进行管理并对花木的生产过程进行记录，了解各个花木生长过程与季节的变化，学生在记录的过程中需要精心整理，保证花木的健康成长。通过花木的种植，学生学会用科学的记录方式对有性繁殖、压条、分株等知识进行了学习，了解花木的生长与水、土壤之间的关系，并且逐渐学会用无土栽培的方式进行花卉的栽培。整个过程中，学生观察花木的生长，对花木进行精心照顾，能促进学生养成良好的科学观察习惯。这样，以后学生再遇到类似观察类的科学问题时，就能够以科学的方式进行解决，做到条分缕析。 综上所述，学生科学素养的形成并不是教出来的，而是在各种环境的培养下提升的，教师要带领学生参加各种丰富多彩的活动，在课堂上做实验、到户外进行观察、进行植物栽培或书写一些科技小论文等，让科学素养的培养过程变得丰富多彩。只有在这些活动的带领下，学生的科学思维才能够逐渐发展，形成正确的科学态度。 （责编容耘）