课文《掌声》教学设计

课文《掌声》教学设计 | By: 王金坤 ]

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂

得要主动地关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点：

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂 得要主动地关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学难点：

通过英子的变化，从她的动作神态中体会人物的心理 教学过程： 一、 情境导入

同学们，你们还记得春节联欢晚会上邰丽华她们一些聋哑人表演了什么节目吗？（千手

观音）（出示课件）她们连音乐上一点也听不到，却靠着坚强的毅力，付出了多少辛勤

的汗水，练得如此的出神入化，让我们这些正常人叹服，

震惊，感动，如此精彩的表演

让我们送给她们热烈的掌声好吗？

今天，老师带领大家继续学习的第29课也叫课文《掌声》 这篇课文讲的是谁送给谁掌声呢？ 二、 新授

1、正是同学们的掌声使英子就像变了一个人似的。英子到底有哪些具体的变化呢？请

同学们自由读课文，边读边画出英子动作神态的词句，体会英子在掌声前后的变化。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫英子的同学，她总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用因为……所以……地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室 地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 ③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到英子的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？ ②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了

说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。 ②练习朗读体会小英的复杂的心情。 ⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下 了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，一摇一晃地走下了讲台。

①讨论让学生明白英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。 ②练习朗读。

⑹她不在忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她 跳舞。

2、两种截然不同的性格竟然也现在英子同一个人身上，再读第三自然段把描写掌声的

句子画一画，思考它们有什么不同？从掌声中你体会到了什么？

（1）第一次掌声是怎样响起的？

（英子的自信、勇敢/她不自信） 你是文中的哪些语句看出来的呀？

第一个句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头 低了下去。”

英子为什么会“立刻把头低了下去”？（板书：自卑）当时同学们是怎样的反应？为什 么？指名读句子。

第二句：“她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

她为什么要犹豫？（怕同学们歧视/她后来去没去？为什么？---老师的命令）

如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊？（痛苦、矛盾） 全班带动作读这句话。

谁来读一读描写第一次掌声的句子？（解释“骤然、持久”）

第一次掌声表达的是什么意思？（鼓励）

第一次掌声后英子是怎样的反应？为什么？她当时的心情会怎样？

（2）班级为什么又响起了第二次掌声？（普通话很好， 声音也十分动听）

这一次的掌声还只是鼓励吗？（更多的是赞许）

（课件出示对比句：第二次掌声——第一次掌声） 当时英子是怎样做的？为什么？她当时的心情怎样？此刻的她又会怎样看待自已的呢？ /她还是那个自卑的 女孩吗？（板书：自信） （3）指名读。

3、小学的时间是短暂的，美好的，事隔多年，英子又是怎样看待这两次掌声的呢？

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：（学生齐读第5自然段）

英子从掌声中都感受到了什么？ 从英子的变化中，你想到了什么？

人人都需要掌声，当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声献给别人，而当你身处困境 的时候也要珍惜别人的掌声。 三、 主题升华

是啊，多么难忘的掌声啊，也许一年，两年，十年，二十年……甚至英子一生都会珍惜

那令她鼓起勇气，面对生活的掌声（课件出示小诗配乐《让世界充满爱》） 爱是一阵热烈的掌声； 爱是一句友善的话语；

爱是黑暗中的一支蜡烛； 爱是寒冷中的一杯热茶； 爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位； 爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶； 爱是……

这个世界到处都充满了爱，让我们大家都奉献爱珍惜爱吧！

板书设计： 29 掌声

自卑 鼓励赞扬尊重 自信 忧郁 乐观 爱