大班语言优质课空中小屋教案

1、大班语言优质课空中小屋教案 活动目标：

1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，觉得春天是万物生长的季节。 3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 4.愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备： 图书

活动过程：

一、封面导入(通过封面导入，引导孩子观察封面，激发孩子对绘本的兴趣。)

竹笋、竹子生长过程视频播放，我们看看，春天这种植物叫什么?我们餐桌上也有，它的名字叫什么? 今天的故事和竹笋有关。

1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?

2.可能说的是什么?

小结：通常封面会告诉我们一些关于这本书的很多信息。比如：故事的名字、大概内容。那空中小屋到底是什么样的房子呢?

第二，独立阅读绘本(尽量在语境中阅读图片，理解故事。) 1.小鸟的家

1)小鸟的家在哪里?

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?

小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小狐狸不会飞。 2.小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?

总结:原来小松鼠有爬树的能力，喜欢在树上乱窜，所以把家安在一个树洞里。可惜福克斯不行。 3.小狐狸的空中小屋 小狐狸把家造在哪里?

总结:狐狸为什么住在这么高的地方？请跟着老师从头开始看书。

三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。) 1.为什么小狐狸的小屋会在空中?

2.原来，竹子会长高，所以小狐狸的房子被竹子给顶了起来。有什么办法帮助小狐狸从小屋里下来?小动物想了什么办法?

小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天! 2、大班语言空中小屋教案 活动目标：

1.读懂故事，理解狐狸的“空中小屋”是如何而来的。 2.仔细观察画面，对故事情节发展和人物对话做出大胆推测，并能清楚地表达自己的想法。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。 4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。 5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。 活动准备：

1.《小朋友的书·春天里》;《小朋友的书·数学》;磁带及录音机。 活动过程：

先放小狐狸的图片，引出话题。

小狐狸读、低着头在想什么呢?让我们一起来看一看，找一找。

二、幼儿阅读《小朋友的书·春天里》第13~16页“空中小屋”。

(从故事前半部分至“救命啊!\"小狐狸吓得大叫起来，“我出不了屋门了!”) 提问：小狐狸在想什么?

它去请教了谁?它们说了什么?小狐狸是怎么想的? 小狐狸醒来发生什么事情了?为什么会发生这件事? 三、幼儿推测故事结尾。

1.推测：小动物会帮狐狸想出什么好办法呢?

2.鼓励孩子写出故事的结尾，讲给孩子和老师听。师生一起评价谁方便实用。

四、幼儿再次翻看“空中小屋”并播放磁带完整欣赏故事。

提问：小猴子的办法好吗?好在哪里? 你还有什么不明白或看不懂的地方吗? 3、大班语言优质课空中小屋教案 活动目标：

1.尝试在独立阅读绘本的过程中，理解故事内容和小狐狸住在天空小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，觉得春天是万物生长的季节。 3.理解故事内容，认真听讲，有良好的听讲习惯。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。 活动准备： 图书

活动过程：

一、封面导入(通过封面导入，引导孩子观察封面，激发孩子对绘本的兴趣。)

竹笋、竹子生长过程视频播放，我们看看，春天这种植物叫什么?我们餐桌上也有，它的名字叫什么? 今天的故事和竹笋有关。

1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?

2.可能说的是什么?

小结：通常封面会告诉我们一些关于这本书的很多信息。比如：故事的名字、大概内容。那空中小屋到底是什么样的房子呢?

第二，独立阅读绘本(尽量在语境中阅读图片，理解故事。) 1.小鸟的家

1)小鸟的家在哪里?

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?

小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小狐狸不会飞。 2.小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?

总结:原来小松鼠有爬树的能力，喜欢在树上乱窜，所以把家安在一个树洞里。可惜福克斯不行。 3.小狐狸的空中小屋 小狐狸把家造在哪里?

总结:狐狸为什么住在这么高的地方？请跟着老师从头开始看书。

三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。) 1.为什么小狐狸的小屋会在空中?

2.原来，竹子会长高，所以小狐狸的房子被竹子给顶了起来。有什么办法帮助小狐狸从小屋里下来?小动物想了什么办法?

小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天! 4、大班语言优质课鸟窝教案反思 活动目标：

1.能够仔细观察画面，根据画面细节猜测和理解故事。 2. 尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。

3.感受故事中小鸟与奶奶、爷爷相互关爱的深情，以及人与自然和谐共处的美好。

4.理解故事内容，记住主要情节，初步学会人物的简单对话。

5.通过观察引导孩子说出图片的内容。 活动准备：

绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。 活动过程：

首先展示老奶奶离开小鸟的画面，并抽出绘本。

师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。

师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好?

老师给孩子一定的时间仔细观察图片，并进行讨论。 师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢?有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢?这本书讲了一个什么样的故事呢?现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。 第二，孩子独立阅读和讨论故事的前半部分，在老师的指导下理解故事。

1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。(阅读时播放背景音乐《清晨》)

2.分享交流。

师：老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢?老奶奶脸上的那一滴水是什么?老奶奶为什么要流泪?

师总结：是呀，只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚，你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面?是哪个画面呢? 3. 集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。

(第2页)师：老奶奶的家在山坡下，草地边，家里就只有她一个人，小朋友，当你一个人在家的时候是什么样的感觉?老奶奶一个人在家，会是什么感觉?

(第3页)师：可老奶奶每天都有小鸟相伴，小鸟和她说话，给她唱歌。瞧，她的心情怎么样?

(第5页)师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗?老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。

4. 阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的原因。 师：老奶奶和小鸟生活在一起，相依为命，感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里，离开她心爱的小鸟呢? 师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容?(引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。)

师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子?

教师讲述信的内容与卖房的过程(播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页)。讲述到“是哪一块啊?老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。

师：你们觉得奇怪吗?你觉得是哪一块地方不能卖呢?对啦，瞧!老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶，你会对老爷爷说些什么?

老师总结:奶奶的叮嘱是希望爷爷能像她一样照顾小鸟，和小鸟成为好朋友。

第三，孩子独立阅读故事的后半部分，用比较完整丰富的语言讲述这位老爷爷在世后的故事。

1. 集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。 师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的?他们快乐吗?你从哪里看出来的?

师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢? 教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情?

2.孩子们独立阅读第18页到最后。

师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢?我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。(幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》)

3.集体交流，分享观察结果。

师：老爷爷是怎么做的?谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚?

幼儿讲述，教师重点引导幼儿注意四幅图中树木、鸟巢、鸟类的变化，并尽量用生动优美的语言进行描述。

师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊! 四、完整欣赏绘本故事。

师：今天我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本，一起再来欣赏一下这个故事吧。

玩电子书，老师和孩子一起看绘本。

五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。(播放音乐《轻轻》)

师：有树的地方就会有小鸟，有了树和小鸟的地方肯定是一个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的树，你想让小鸟来我们幼儿园安家吗?那你们有什么好的建议和想法呢?

老师可以根据小朋友的回答，展示喂鸟和筑巢的图片。 师：好，让我们行动起来，去准备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生机勃勃。 教学反思：

今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。 5、大班语言优质课雪孩子教案反思 活动目标：

1.鼓励孩子积极参与各种角色扮演活动，形成对角色扮演的浓厚兴趣。

2.培养孩子根据自己的意愿自主确定游戏主题，准确体现角色。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备： 物质准备：

(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰

(2)房子、水桶、火炉等 知识经验准备：

让孩子理解并熟悉教学内容，复述故事。

活动过程： 第一次：

1.老师用挂图讲故事，引导孩子理解故事的主要情节。 2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。 3、师生一起准备。

4.一起创作各种小动物的动作，出场顺序，复习人物之间的对话等。，并请一群小朋友先表演。 第二次：表演故事

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，[教案来自：快思教案网.]出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2.展示头饰，和小朋友一起表演，同时复习故事内容。 3.和孩子一起布置简单的场景，和孩子一起设计动作。 4.让几个幼儿分别扮演角色，根据角色的顺序和对话的内容做相应的动作。老师会拿其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。 6、幼儿自由表演。 幼儿分组表演

1、幼儿自由分组，确定角色

2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。 第三次：

1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。\"本，文来源:屈;老.师教;案网\"幼儿儿分组表演

2、幼儿自由分组，确定角色

3、分组后的幼儿自己布置简单的场景 第四次：表演故事

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2.展示头饰，和小朋友一起表演，同时复习故事内容。 3.和孩子一起布置简单的场景，和孩子一起设计动作。 4.让几个幼儿分别扮演角色，根据角色的顺序和对话的内容做相应的动作。老师会拿其他幼儿当评委。

5.教师根据表演进行评价，从角色的出场、对话内容、表情、动作等顺序进行评价。

6.儿童自由表演。孩子分组表现:孩子自由分组，角色确定。分组后，孩子们自己为孩子们的表演安排简单的场景。 活动反思：

在活动中准备材料的时候，老师永远是孩子们的辅导员和助手。当孩子们需要制作背景时，老师应该支持孩子们的想法，即使他发现这与他最初的想法不一致。在表演类游戏中，孩子们可以分组制作道具，布置场景，我觉得这是一个很大的

进步。老师的材料的目的是支持孩子的活动，而制作道具本身就是一项能给孩子带来快乐的活动，蕴含着丰富的学习机会。教师不能为了追求成绩或节省时间而忽视这一与教育价值的联系。孩子的讨论可以为接下来的活动做铺垫，将活动引向更深的角色。教师应该为孩子们的讨论创造一个民主平等的氛围 6、大班语言优质课家教案反思 一、设计意图

《家》是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：(……)。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。 二、活动目标：

1、能正确、并有感情地朗读诗歌;

2.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，谈论各自家园所在的小鸟、小鱼、白云和婴儿。

3.了解诗歌的内容，培养孩子对自己社区的热爱，渗透环境教育。

4.让孩子学会观察身边的事物和模仿诗歌的结构特征，发挥想象力创作新的诗歌。 5.对文学作品产生兴趣。

6.儿童在活动中遵守秩序的观念。 三、活动准备： 1、多媒体课件、

2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。

四、活动重、难点： 难点：让幼儿学会仿编诗歌

重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。 五、活动过程： 一、导入：

师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢? 生：……

师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?

看孩子的配乐幻灯片，老师朗诵诗歌给孩子初步印象。 二、初读指导：

提问：刚才诗歌里都说了谁的家?

1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里? 2、他们的家都是什么样子的? 三、细读诗歌： (一)学习第一句

1.出示：森林，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。) (1)指导朗读;

小鸟住在森林里，森林就是它的家; 树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。

(2)为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。

(二)学习第二句

1.出示：小河，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?

2.导游朗读:一条小鱼生活在一条河里，这条河就是它的家。

河水清澈碧绿，小鱼天天爱。

3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)

(三)、学习第三句

1.出示：蓝天，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”? 白云在蓝天中开心地散步?

指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。 天空明媚阳光好，白云天天爱着它。 2.提问：为什么说蓝天是白云的家?

小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 (四)幼儿自主仿编诗歌

1、让幼儿说说自己的家在哪里。 2、你家是什么样子的。 3、你爱你的家吗?

4、用诗歌的形式进行创编 我家住在( )，( )就是我的家 我的家()，我每天都爱它。

5.学习第四句话:宝宝住在小区，小区就是我的家。 花开了，小区美了，宝宝天天爱。

现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?

六、全班齐读全文。 七、拓展练习：

我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗? 练习哪个地方是谁的家。请回答并说出你的答案。我给我的马找了个家，草原就是马的家。 八、配乐朗读：

要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。 九、小结：

师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)

师小结：今天我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗?

教学反思

在这次语文活动课中，我采用了对话法、图示法、表演法和创造法，达到了教学目标。在充分理解诗歌内容的基础上，孩子们感受到了大自然的丰富性，从而引起了他们的兴趣，理

解了客观事物之间的简单联系。最重要的是他们的想象力和创造力也得到了锻炼。

优点:1。整体设计结构紧凑，重点突出，孩子参与度高，思维开阔。

2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。

3.可以给孩子创造独立思考和充分表达的机会。

缺点:1。老师的评价方式太单一，没有充分总结孩子的好的话，失去了一次共同学习的机会。 2、朗诵诗歌最好配乐。

3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。

通过教学反思，我知道了自己的不足，并会在以后的教学中继续努力学习。