如何让小学生快乐学数学(新)

内容摘要：

数学学习内容本身是枯燥乏味的，如何让学生在枯燥的内容中快乐学习呢？本文从建立和谐师生关系，让学生在愉快教学中享受快乐学习；创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣；体验成功的喜悦，使学生在快乐中学习数学等几个方面进行了论述。

关键词：快乐学习；建立和谐关系；创设情境；体验成功

现代教育教学理念提出“以全面提高学生的素质，培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。在课堂教学中，如何去引导学生快乐学习，充分发挥他们的积极性和主动性，已成为当前课堂面临的一个急迫而重要的问题。“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松、和谐、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天学习生活。心理学研究表明：儿童学习任何事情最合适的时机，是当他们兴趣最高、一心想做的时候。可见，快乐是学生接受教育的先决条件。要想使学生学好数学，就要激发他们学数学的兴趣,使他们能在快乐中学习。那么如何让学生快乐学数学呢？我根据自己多年的教学实践，谈几点自己的认识。

一、建立和谐师生关系，让学生在愉快学习中享受快乐 新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系。

要使学生热爱老师，教师必须对教育事业注入无限的热情，对学生充满希望和真挚的爱，对自己的教学学科有深厚的感情。那么学生就能喜欢上这位老师，会得到学生的尊重和敬仰，就会乐于上这位老师的课，学生就能把对教师的这份情感迁移到他所教的科目上。从而增强学生对学习的兴趣。

我始终认为，教师就应该把微笑与鼓励带进课堂，尊重、理解、信任和爱护每位学生，把学生看作教学活动中的朋友和同伴，使学生产生亲切感、信任感和自信心。这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢创新，自觉地参与到教学活动中来。为了给学生的健康成长创造良好的环境，和学生成为知心朋友，我平时有意和学生打成一片，除了在生活中关心他们，在工作中，对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，特别注意不在班级当众批评，更不在办公室大声训斥，而是私下找他们交谈，耐心询问查找原因，晓之以理、动之以情。对于经常作业粗心，错题多，不按时完成的学生，我先是注意多提醒，多督促，然后再帮助他们逐渐改正。这样，使学生感受到老师是在和他们共同探讨问题，解决难题，是和他们平等相处的。这样，深厚的师生情建立起来了，学生真正喜爱老师了，自然就喜欢上数学课了，这种由于\"爱屋及乌\"而导致的学习数学的兴趣也是不可估量的。

二、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极、主动的参与学习。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使素质教育落到实处。因此，在探究新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。

在课堂上，我一直要求自己有幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，这样既激发学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。尽力使学生在学习过程中，能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。在学习后，会产生满足感，并由此产生快乐的心情。

三、体验成功的喜悦，使学生在快乐中学数学 在课堂上，要把学生当作平等的朋友来对待，形成宽松的学习氛围，我注意做到热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。多年实践表明，竞赛是一种激发学生学习的有效手段。小学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“我当小老师”、“小小收银员”、“ 夺红旗”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。

在教学中，。教师要充分尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。还要积极创造机会，适时鼓励、表扬、赞赏每一个有进步的学生，不断让学生体验成功的喜悦哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己在探究知识的过程中，有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化，使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。

总之，学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师的主导作用在于创设教学情境，调动学生思维活动的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。才能唤起学生的好学，发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦，达到乐于参与学习的目的。