２０１４年１月 教育教学论坛 Ｊａｎ．２０１ ４ 第４期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．４ 新农村建设背景下农村留守儿童教育问题探析 王红 （黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江大庆１６３３１９） 摘要：农村留守儿童是我国经济社会发展过程中出现的特殊群体。目前，这一群体的年龄结构生了显著变化，学龄前 留守儿童数量显著增加，学前教育问题十分突出。家庭教育功能弱化、学校人文关怀缺失、社区坏境有待净化成为农村留 守儿童教育中的重要问题。要解决这些问题，有必要在新农村建设中增加对学前教育的投入，通过劳务输出地和输入地的 共同努力强化家庭教育功能，结合乡风文明建设净化社区环境，为留守儿童营造健康的成长环境。 关键词：新农村；留守儿童；教育问题 中图分类号：Ｇ５２７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）０４—００１０～０２ 伴随着我国农业结构战略性调整的逐步推进，以及城 至溺爱的方式，不利于这一阶段儿童的人格养成和良好习 镇化、工业化水平的提高，大量农民离开土地和家乡进城 惯的培养。农村学前教育资源的短缺严重制约着学前教育 务工。由于户籍政策和其他方面的原因，很多儿童不能随 的开展，相关资料表明，留守儿童主要集中在中西部劳务输 父母一同进入打工地，只能留在户籍所在地，这些儿童就 出大省，这些省份农村的幼儿园等学前教育机构数量远不 构成了农村留守儿童。 能满足留守儿童教育的需要。相当数量的幼儿园设施比较 一、农村留守儿童概念界定 简陋，教师业务素质参差不齐，一定程度上影响了学龄前农 农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在 村留守儿童的教育质量。 外务工而被交由父母单方、长辈或其他相关人员抚养和教 ２．家庭教育功能弱化，留守儿童心理问题突出。按照著 育的儿童。目前，留守儿童群体已经相当庞大，全国妇联的 名学者马斯洛的需求层次理论，大多数人都有生理需求、安 推测显示，全国目前大约有６１００多万农村留守儿童，占农村 全需求、归属需求、受人尊重以及自我实现的需求。总体上， 儿童总量的３７．７％。由于留守儿童数量众多，加之成因的特 农村留守儿童的衣、食、住、行等生理方面的需求能够得到 殊性，这一群体的教育问题日益受到社会的关注。 满足，但由于父母经常不在身边，留守儿童经常会感到缺乏 二、农村留守儿童教育存在的问题 安全感，亲情、家庭归属感也比较低。留守儿童时常会受到 １．学龄前儿童显著增长，学前教育问题凸显。根据全国 周围同学及其他人员的讥笑和嘲讽，使得这些儿童觉得没 妇联公布的统计数据，农村留守儿童的年龄结构已发生显 有受到尊重，从而产生自卑心理。实际上，留守儿童之所以 著变化。２０１３年，学龄前农村留守儿童（０～５岁）已达２３４２ 缺乏安全感、归属感和受人尊重的感觉，主要原因在于家庭 万，较２００５年增加了４７．７３％，小学和初中阶段的农村留守 教育功能的弱化。很多留守儿童父母更多考虑的是如何挣 儿童规模较２００５年明显减少，减幅９．６５％。学龄前儿童规模 更多的钱，忽视了与孩子的沟通和交流，孩子感受不到父母 的显著增长已是不争的事实，如何加强对这一部分留守儿 对自己的关心和爱护，体会不到家庭的温暖，久而久之，这 童的教育和管理就显得非常必要和迫切。由于父母不在身 些儿童就会产生自卑心理，性格内向，不愿与人沟通，甚至 边，这部分儿童的抚养教育主要由被委托人负责，被委托 会表现出比较暴躁的性格特征。 人中大部分都是隔代长辈，对孩子更多的是采取顺从、甚 ３．学校更注重科学知识的传授，疏于对留守儿童的人 “—－ ”—－－ 一“＋＊＋－—— 一”＋－＋＊＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋一＋一＋一＋－＋一＋－＋－－４－－－＋－・ 量使用英语思维规范自己的语言以避免Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ的频繁使 别客人的时候，我们中国人一般会说“慢走”、“走好”，但是 用，进而增强使用规范语言的意识。 如果对英语国家的人说“Ｗａｌｋ ｓｌｏｗｌｙ．＂或者“Ｗａｌｋ ｗｅｌ１．”，就 三、减少语用失误——提高跨文化交际能力 会让他们困惑不已。在西方国家，根据他们的语言习惯，在 在国际交往日益密切的今天，我们会越来越多地接触 送别时会说“Ｔａｋｅ ｃａｒｅ．”，简单大方又地道。 到来自不同国家、不同文化的人们。在跨文化交际中，语言 总之，为了减少或避免跨文化交际中的语用失误、成 是基础，是文化的载体，只懂语言并不能解决所有的交际 功地与其他国家的人进行跨文化交际，我们在充实文化知 问题（胡文仲，１９９９）。学习英语，不单是要掌握语言知识， 识、提高文化素质和修养的同时，也应尽可能地多与英语 还应了解这门语言反映的外国文化，从而得以得体地与英 国家的人交流，增加实践经验，不断提高自身的跨文化交 语国家的人沟通与交流。因此，想要获得成功的跨文化交 际能力。 际，在掌握好语言的基础上，更应该开放自己的思维，培养 参考文献： 跨文化意识以及提高跨文化交际能力。首先，在平时的英 （１１胡文仲．跨文化交际学概论【Ｍ】．北京：外语教学与研究出版社， 语学习中，应以平等、开放的跨文化心态，通过词汇、听说、 １９９９：１． 阅读等方面尽可能地了解英语国家的历史、文化传统、风 ［２１何自然．语用学概论［Ｍ】．长沙：湖南教育出版社，１９８７：３． 俗习惯、生活方式等，并在此基础上结合英语国家的电视 ［３１何自然．语用学与英语学习【ＭＩ．上海：上海外语教育出版社， 剧、电影，深入了解英语国家人们的语言使用、生活习惯 １９９８：２０５－２０６． 等，从而深入地认知、理解两国文化的差异，以更好地掌握 【４］Ｔｈｏｍａｓ Ｊ．Ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｐｒａｇｍａｔｉｃ Ｆａｉｌｕｒｅ Ｕ】．Ａｐｐｌｉｅｄ Ｌｉｎｇｕｉｓ— 跨文化交际技巧，减少语用失误，使自身的跨文化交际能 ｔｉｃｓ，１９８３，（４）：９５． 力得以提升。此外，在与英语国家的人交流过程中，要注意 【５】贾玉新．跨文化交际学Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，２００３ 学习他们的语言使用习惯和思维方式，避免在中式思维下 作者简介：王革（１９６７一），女，长春工业大学外国语学 说中式英语（Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ），造成语用失误及误解。比如，在送 院教授，主要从事欧美文学研究。 一１０— ２０１４年１月 第４期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｊａｎ．２Ｏｌ ４ Ｎ０．４ 用正确的舆论引导人是新闻工作的根本任务 李宁，李放 辽源 １３６２００） （辽源电视转播台；辽源电视台，吉林摘要：舆论的产生和传播，可以在受众中产生强大的意识形态中的力量，从而影响受众的思维和观念。作为一名新闻 工作者，日常的工作职能就是和舆论密切相关。如何体现好新闻工作的职能，反映受众的心理和意志，是我们的本职工作。 科学技术的飞速发展，使得“媒体”一词有了更为广泛的含义，不仅是指纸质媒体的报刊杂志等，还有立体的广播、电视，更 有主导舆论的第四媒体互联网。新闻工作的主要内容是发现舆论和引导舆论。 关键词：新闻采编；舆论导向；贴近实际 中图分类号：Ｇ２１４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）０４—００１１—０２ 对于新闻工作美国《世界报》的创始人普利策曾经有过 这样的论述：记者是国家航船上的了望哨。把记者比喻为无 垠大海上的一双千里眼，将画面的一切发生、正在发生、即 ・将发生的风云变幻悉数记录下来，并及时警告世人和社会。 因此我们可以理解为新闻工作是一座航灯，具有新闻舆论 的先引特点、引导和指引的作用。通过新闻工作者的舆论声 功能。一是通过电视、广播、网络、报纸等多种媒体宣传留守 儿童的正确教育方法，引导被委托监护人以正确的方式教 育留守儿童。二是在劳务输人大省积极宣传父母对子未成 年子女的监护责任，使外出务工人员明确自己的法律义务， 督促其通过各种途径与留守子女进行沟通，增进与子女的 亲情关系。三是村委会应该建立留守儿童档案，定期了解这 部分儿童的生活学习情况，鼓励这些孩子积极参与各种活 动，特别是在节日期间，更要通过赠送小礼物等方式消除他 们的孤独感，让他们体会到大家庭的温暖。 ３．力口强学校的人文关怀。在保证完成教学任务的前提 下，农村学校应该给予留守儿童更多的人文关怀。当地教育 部门有必要向教师说明给予留守儿童人文关怀的重要性， 要求教师全员参与关怀留守儿童的活动。不仅关心学生的 学习，也要关心这些学生的生活、思想状况。对学生进行人 文关怀的另一个重要方面就是要关注留守儿童的心理健康 情况，对重点儿童应建立心理健康档案。乡镇或县级教育部 门应成立心理咨询机构，对辖区学校进行必要的指导。学校 应该成立以校长为组长，教师全员参与的留守儿童关爱小 组。鼓励和引导具有良好心理咨询专业知识和经验的大学 生到留守儿童相对集中的农村支教，通过这些大学生对当 地学校教师及其他相关人员和机构进行专业培训。 ４．营造良好的社区环境。社会主义新农村建设的一个 主要特征就是“乡风文明”，地方农村应该以社会主义新农 村建设为契机，努力改善当地的人文环境。县、乡政府、当地 村委会共同努力，坚决取缔那些非法网吧、游戏厅、歌厅，规 范娱乐经营场所的经营行为，不允许向未成年人提供有害 他们身心健康的娱乐服务。规划建设一批可供儿童娱乐活 动的场所，引导未成年人特别是留守儿童培养积极向上的 ‘ 文关怀。学校是留守儿童接受良好教育，培养良好学习习惯 和生活习惯的主要场所，学校不仅要传授课本知识，更要注 重对留守儿童的人文关怀。不少农村学校在教学过程中，只 注重科学知识的传授，忽视了留守儿童这一特殊群体的特 殊需求。学校在完成基本教学工作的同时，更应该注意对留 守儿童的人文关怀。但实际上，教师更多关心的是学生遵守 纪律和作业的完成情况，对这些学生的身心健康以及情感 需求的关怀明显不够［１１。这样做只能满足留守儿童对知识 的渴求，却体会不到情感方面的收获。时间一长，这些留守 儿童就有可能产生厌学情绪，不愿与同学交往，自我封闭 等。大多农村教师没有接受过专业的心理疏导训练，很多 农村地区学校没有设置专门的心理咨询机构，这些都导致 对留守儿童人文关怀的缺失。 ４．社区教育投入不够，外部环境不利于留守儿童健康 成长。社区是留守儿童健康成长的另一个重要场所。如果有 个良好的社区环境，将更有利于留守儿童形成正确的生 活习惯，培养健康的兴趣爱好。但现实中，由于一些地方政 府监管不力，农村一些黑网吧、录像厅、歌厅等成为毒害留 守儿童的重要场所。由于父母不在身边，对这些孩子的监护 往往出现空缺，很容易成为不良风气的受害者，特别是那些 独立生活的留守儿童，情况更是不容乐观。社区教育的缺失 很容易让留守儿童养成自由散漫，得过且过的性格，甚至形 成不良嗜好。 三、加强农村留守儿童教育的对策建议 一１．增加学前教育投入。较２００５年相比，学龄前农村留守 儿童无论在总量上，还是增长速度方面都显著增加，这一部 分儿童的教育问题已经非常突出，应该引起高度重视。虽然 学龄前儿童教育不属于义务教育，但当地政府部门应该在 新农村建设规划中考虑到这部分儿童的教育需求。经济发 达地区的政府部门应该建立农村留守儿童教育专项基金， 其中应预留一部分用于学前教育投入。经济欠发达地方可 以由政府牵头，引导企业、个人参与农村幼教机构的建设。 鼓励和引导当地农村中经济条件好、有一定文化水平的居 民创办幼儿园，为创办幼儿园的居民提供业务咨询和指导， 并进行必要的培训。社区应及时为这部分儿童建立健康档 案，及时了解这部分留守儿童的生长发育以及受教育情况。 ２．强化家庭教育功能。家庭教育是农村留守儿童教育 中的核心组成部分，家庭教育的缺失也是问题留守儿童出 现的最主要原因之一，必须通过各种途径恢复家庭教育的 一兴趣爱好，形成积极乐观的人格。社区还应该积极做好宣传 教育工作，纠正一些人对留守儿童的偏见，引导大家以正确 的方式关心留守儿童，为留守儿童健康成长营造良好的社 区环境。 参考文献： ［１】聂鹏．农村留守儿童多元化教育体系建设刍议卟教育理论与 实践．２０１２，（３２）．３：４５—４７． 基金项目：黑龙江省教育科学规划十二五重点项目“黑 龙江省农村留守儿童受教育权保障问题研究”（课题编号： ＪＪＢ１２１ｌＯ４８）阶段性成果。 １１—
