四年级健康教育 总第序号（1）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 1.你的兴趣是··· 课 型 新课 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 帮助学生了解兴趣是学习的动力。 引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 合作探究法。 字谜答案 扇形的小苹果找座位图 录音机 配乐录音带。 教 学 过 程 1．导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理 提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结） 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。 许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 （学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事） 教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言） 3．活动明理 （1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。 （2）做个放松小游戏 出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 （3）谁来帮助苹果娃娃 分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 （4）开个小擂台赛 分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。 （5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课 同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。 板 1.你的兴趣是··· 书 兴趣是学习的动力。 设 计 四年级健康教育 总第序号（2）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 2.你会学习吗？ 课 型 新课 通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。 通过教学使学生认识到，要养成好的习惯。 怎样让学生养成好的习惯。 探究合作法。 书中图。 教 学 过 程 1．导入 师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。 2．学文明理 （1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。 （2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。 3．活动明理 （1）演一演 通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如： 熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。 熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。 （2）填一填 教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励 子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。 如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。 熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。 4．总结全课 通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。 板 书 设 计 2.你会学习吗？ 要养成好的习惯。 四年级健康教育 总第序号（3）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 3.挑食的毛病要改掉 课 型 新课 通过改变挑食的习惯，懂得自己战胜自己的重要性。 挑食的危害。 怎样改掉挑食的毛病。 合作探究法。 教科书。 教 学 过 程 一、练一练 1、今天我们来开个挑食诊所，首先，请每个同学在纸条上写一句话，内容：“我不喜欢吃……”或者“我最讨厌吃……”“我从小就不吃……” 2、将每人写的纸条，卷起来放在一个盒子里。主持人随便抽一张向全班宣读。 3、读完后，请抽到的同学介绍自己为什么“不喜欢吃”“最讨厌吃”“从小就不吃”。 4、全班同学做“医生”，集体来给这位同学“治疗”挑食的毛病。 5、教师小结： 挑食是一种不好的习惯，改变挑食的习惯，就要下决心“战胜自己”。 与别人打仗，战胜别人很难；但更难的是，与自己打仗，战胜自己。 冬天天气冷，因为怕冷，早上懒得起床。战胜自己，就要勇敢地起床。 做数学作业，最怕做应用题。战胜自己，就要勇敢地去做。 学习中、生活中，要战胜自己的事情很多很多。 希望同学们都能成为“战胜自己”的“常胜将军”。 二、读一读 教师出示故事，让学生读一读。 陈平同学不吃肥肉，为了改变这种习惯，第一次将肥肉放在碗边闻一闻；第二次就用舌头舔一舔；第三次尝很小一点肥肉；第四次吃的肥肉再大一点。第一次达到目的，就在日记本上写道：“今天，我战胜自己了！”“我又战胜自己了！”以此来不断激励自己。最终改变了不吃肥肉的习惯。 三、想一想 1、陈平同学是怎样改变不良习惯的？ 2、试一试用这种方法改变自己的一个小毛病。 板 书 设 计 3.挑食的毛病要改掉 挑食是一种不好的习惯，改变挑食的习惯，就要下决心“战胜自己”。 四年级健康教育 总第序号（4）课时 课 题 教学目标 4.被动吸烟更有害 课 型 新课 1 、通过分析烟的有害成分，使学生明确吸烟以及被动吸烟的危害所在. 2、通过学习了解吸烟对周围环境的危害，知道关心环境卫生，有关心人们健康的意识。 了解香烟中包含的主要有害物质，远离被动吸烟。 了解香烟中包含的主要有害物质，远离被动吸烟 合作探究法. 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 香烟等。 教 学 过 程 一 、导入： 师：同学们，老师现在想抽一支烟，可以吗？ 生：不可以。 师：为什么呢？ 生：吸烟有害健康；公共场合不能吸烟。 师：同学们说的很对，吸烟是有害健康的。今天我们就来学习这一课。 师出示课题：远离被动吸烟 二、创设情境，展开课堂： 1、《吸烟者的肺》 师：吸烟的人与不吸烟的人有哪些不同？ 引导学生说话： 吸烟的人的牙齿、衣服、手指怎样？ 师：这只是同学们看到的吸烟的人的外貌，下面请同学们看两幅图片： 师出示幻灯片 师：哪一副图片是吸烟人的肺？ 生区别指出。 师：你凭什么判断的？ 生：吸烟人的肺比不吸烟的人的肺要黑。 师：同学们观察得真仔细，刚才老师展示的只是香烟对人体里肺的危害，只是一方面，其实香烟燃烧时会极大地危害人体全身的健康。 2、讲解吸烟引至慢性中毒的各种病症： 师出示课件：《吸烟对人体健康的危害》 3、释疑：为什么没有吸烟急性中毒呢？ 师：香烟燃烧时产生多种有害物质，主要是烟碱（尼古丁）、烟焦油和一氧化碳。尼古丁是一种剧毒物质，实验证明，一支香烟所含的尼古丁为5至15毫克，是可毒死一只老鼠，20支香烟的尼古丁可毒死一头牛。尼古丁的致死量为50—70毫克，相当于20—25支纸烟的含量。为什么没有吸烟急性中毒呢？ ①、吸烟时烟草中的部分尼古丁被烟雾中的毒物甲醛中和了，而且大多数不是连续吸烟，这些尼古丁是间断缓慢进入人体的。 ②、此外纸烟点燃后50%的尼古丁随烟雾扩散到空气中，5%随烟头被扔掉，25%被燃烧破坏，只有20%被肌体吸收。 ③、长时间的吸烟者体内对尼古丁产生耐受性。 1. 烟情分析： ①我国是世界上烟民最多的国家，有3.5亿烟民，并因此制造了5.4亿被动吸烟者，其中15岁以下儿童有1.8亿。据世卫组织统计，目前全球每年约有500万人因吸烟而死亡，烟草已成为继高血压之后的第二号“杀手”。世卫组织估计，如果不加以控制，到2020年每年吸烟致死的人数有可能增加一倍。在全球13亿烟民中，有6.5亿人会因为吸烟而过早死亡。 师：由此可见，吸烟的后果多么可怕。这段话里有一个词：被动吸烟者。 ②被动吸烟者是指哪些人？ 被动吸烟者：是指生活和工作在吸烟者周闱的人们不自觉地吸进烟雾尘粒和各种有毒的物质。 ③香烟对被动吸烟的人有什么危害？ 被动吸烟15分钟等于主动吸烟： а、戒烟网最近发表研究报告指出，被动吸烟即俗称的 “吸二手烟”比原先外界所知道的还要危险，一些与吸烟者共同生活的人，患肺癌的机率比常人多出 6倍。 в、被动吸烟对婴幼儿、青少年及妇女的危害尤为严重。对儿童来说，被动吸烟可以引起呼吸道症状和疾病，并且影响正常的生长发育；对于孕妇来说，被动吸烟会导致死胎、流产和低出生体重儿；被动吸烟亦会增加成人呼吸道疾病、肺癌和心血管疾病发病的危险。 1. 怎样减少香烟的危害? （1）、认识禁烟标志： 引导学生回忆健康标志。 （幻灯片出示禁烟标志） 你在什么地方看到过禁烟标志？ 有禁烟标志的场所： 宾馆、饭馆、影剧院、体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；商场（店）、书店；候诊室、候车（机、船）室;学校、医院、加油站等等。 任何社会成员都可以自由往来、停驻足或者只需购票就可以自由出入进行各种共同性活动的场所都是公共场所。 ③小结： 吸烟，污染环境，使空气变得浑浊，危害别人的身体健康，容易引起火灾，所以我们国家规定公共场所禁止吸烟，并把世界无烟日5月31日也定为我们国家的无烟日，号召人们戒烟。 （2）、宣传戒烟： 你们家人吸烟吗？教师将数字统计出，让学生感受目前吸烟的人还是比较多，为了他和家人的健康，你有什么好办法劝诫哪些吸烟的人呢？ （幻灯片出示）： 我想帮（ ）来戒烟，我打算这样做…… 小组交流。 全班交流。 师：同学们的办法真多，我的父亲也吸烟，我打算这样帮他来戒烟： ( 幻灯片出示) 我想帮（父亲）来戒烟，我打算这样做 ①把他的吸烟用具扔掉，如打火机、烟灰缸，香烟 ②建议他餐后喝水、吃水果或散步，摆脱饭后一支烟的想法。 ③烟瘾来时，教他立即做深呼吸活动，或咀嚼无糖分的口香 糖，避免用零食代替香烟。 ④告诉别人他已经戒烟，不要给他烟卷，也不要在我面前吸烟。 ⑤写下我认为的戒烟理由，如为了自己的健康、为家人着想、为省钱等等，随身携带，当他烟瘾犯了时可以拿出来告诫自己。 ⑥帮他制订一个戒烟计划，每天减少自己吸烟的数量。 ⑦给他安排一些体育活动，如游泳、跑步、钓鱼等。一方面可以缓解精神紧张和压力，另一方面可以避免花较多的心思在吸烟上。 ⑧当他有想吸烟的冲动时，还告诉他可以用喝水来控制。当他感到空腹或想吸烟时，就先慢慢地喝上一杯水。实验证明水是戒烟的妙药。 三、延伸: 读一读：被动吸烟坏处多，咳嗽头痛心肺伤。 儿童危害尤其大，厌食个矮智力差。 四、总结课堂： 吸烟有害健康，被动吸烟危害更大，让我们远离香烟，共同营造一个清新的无烟世界。 板 4.被动吸烟更有害 书 吸烟有害健康，被动吸烟危害更大，让我们远离香烟，共同营造一个清设 新的无烟世界。 计 四年级健康教育 总第序号（5）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 5.不要随地吐痰 课 型 新课 通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害，培养学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑的良好卫生习惯。 培养学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑的良好习惯。 培养学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑的良好习惯。 讨论法。 书中图。 教 学 过 程 一、 故事导课。 讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。 二、提问：随地吐痰有那些危害？有痰要吐的时候怎么办？ 让学生讨论。 熟读儿歌： 随地吐痰不卫生， 痰中细菌传疾病。 有痰吐进痰盂里， 健康清洁又文明。 三、提问：乱扔果皮纸屑有那些危害？你平时是怎样做的？ 学生讨论。 教唱儿歌： 果皮箱，张大嘴， 果皮纸屑丢箱内， 从小养成好习惯， 环境整洁行为美。 四、你觉得我们身边的环境怎样？该做个怎样的市民？ 板 书 设 计 5.不要随地吐痰 不随地吐痰 健康清洁又文明 环境整洁行为美 四年级健康教育 总第序号（6）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 6.警惕“隐形杀手” 课 型 新课 通过本次活动让学生了解一些常见的传染病，知道传染病的传播途径。 学习预防传染病的小知识。 养成良好的生活习惯，防患于未然。 探究法。 教学媒体 书中图。 教 学 过 程 一、实事导入 1、出示实事链接：2003年春天，一场没有硝烟的战争爆发了，SARS病毒在空气中迅速蔓延。工厂停工，学校停课，长时间封锁隔离……接踵而至的禽流感使禽类死亡无数…… 2、你知道什么叫传染病吗？ 二、了解传染病流行的三个基本环节 1、传染源——能够传播病原体的人或动物叫传染源。 2、传播途径—— 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。 3、 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。 三、学习传染病的传播途径 1、传染病的传播途径有空气、飞沫；被污染的食物；蚊虫；接触。 2、来看看下面这些常见的传染病是怎么传播的呢？ 乙型脑炎、疟疾、鼠疫（动物传播如蚊、虫等） 沙眼、红眼病（接触传播如病人用过的物品） 流感、肺结核等呼吸道传染病（空气传播如空气、飞沫） 痢疾、伤寒、甲型肝炎（饮食传播如被污染的食物） 四、说一说 五、写一写 预防传染病要从养成良好的卫生习惯，关注生活细节做起。这样我们才 能筑起健康堡垒，预防各类传染病。你有哪些好习惯呢？（生交流） 六、拓展延伸 生活中还有什么传染病？怎样才能有效预防？请上网查阅资料，然后和同学们互相讨论，介绍生活中常见的传染病及预防方法。 板 6.警惕“隐形杀手” 书 设 传染病的传播途径有空气、飞沫；被污染的食物；蚊虫；接触。 计 四年级健康教育 总第序号（7）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 7.下午真困呀 1、使生了解午睡的重要性。 2、养成午睡的好习惯。 使生了解午睡的重要性。 使生了解午睡的重要性。 课 型 新课 教学方法 教学媒体 合作探究法。 书中图。 教 学 过 程 午睡很重要 晚上太晚睡，早上太崩溃，因此很多人已经养成了“天塌下来都要午睡”的习惯。于是，我躺、我靠、我趴，坚决午睡主义！可是，很多人都有一个疑惑，午睡后头疼、腰酸、精神呆滞、眼睛无法聚焦……总之，怎么越睡越困了？别傻了，那是因为你还没学会午睡。那么，怎么午睡才科学？ 一、午睡，谁不午睡谁吃亏 千万不要小觑午睡，“午睡运动”这件小事已经被德国写入法律，由政府强制实行。午睡威力为何如此之大？ 人们除了晚上正常的睡眠以外，白天也需要睡眠。其中上午9点、中午1点、下午5点是白天的三个睡眠高峰期，以中午1点的睡眠质量最好。午睡是健康充电的最佳武器，经过上午高强度的工作，如果中午不休息一下的话，下午工作的效率很容易“打折”。那么，午睡一刻你得到了什么呢？ 压力，缓解了 高压下的生活，想喘下气都难。而午睡正是缓解紧张、舒缓压力的最佳方法，找个安静舒适的地方躺一会，能够帮助人们保持心境平和，有效抑制情绪波动以及压力导致的细胞衰老，睡醒后，绷紧的神经也得以缓解。 效率，翻倍了 不止是现代人有午睡的习惯，古近代名人也热衷于午睡。英国首相丘吉尔将胜利战功归于午睡，达芬奇在艺术上的造诣也多亏了午睡对精神的恢复。其中研究表明，过于疲劳的人午睡之后，工作效率能够翻一倍，高出原来13%。 记忆力，增强了 多则研究都对午睡进行了系统的研究，发现午睡的人在测试反应中变得更加敏捷和准确，午睡不仅可以消除疲劳，还能提高记忆力，防止大脑被过度耗尽。好的午睡后，一目十行并非难事！ 创造力，敏锐了 工作时间长了，人们很容易走进一个“死胡同”，同一个问题怎样也想不出一个所以然。但是午睡有助于神经系统的休息，大脑运作恢复正常，因此，短时间内就能全面打开你的思路，让你迅速走出工作僵局。 大病小病，不犯了 三、到底午睡怎么睡才对呢？ 科学的午睡要从午睡的最佳时机、正确的睡姿、午睡的工具和午睡醒后的反应来判断，竟然要睡，誓将科学午睡进行到底！ 1、饭后马上午睡，小心闹胃病 午饭后人容易头昏脑胀、四肢乏力、周身酸懒，意志力不够坚定的人就立马午睡。但是这样饭后马上午睡，这时候大量的血液流向胃，血压下降，大脑供氧及营养明显下降，会引起大脑供血不足，严重的则可能产生反流性食管炎。 最佳时机：中饭不要吃得太饱或太油腻，午睡前应该活动10分钟，以便食物消化；再先休息20分钟左右，然后进行午睡最合适。 2、午睡要有正确睡姿，放松全身 伏案而睡、脑袋靠椅背睡、趴在键盘睡、直接睡地上……这些都是午睡错误的姿势示范。这样不但不能达到午睡的神奇效果，还会引起不必要的职业病！ 正确睡姿：在头后垫一些柔软的物品做枕头，以免减少头部的血流量，另外，双脚可以适当找地方平放，有利于全身的血液循环，放松下半身。 3、“午睡三宝”，给自己一个优质午睡 干瘪地以臂代枕，导致臂痛脸麻可不是健康的午睡。在这个午时易倦的时候，想睡就睡别难为自己。如果午睡条件简陋，借助这些“午睡伴侣”，可以让你的午睡事半功倍。 午睡三宝：午睡枕、午休眼罩、防噪音耳塞 午睡充气枕或者棉枕，可以避免脸部神经被压制，保持血液通畅；而一般办公室都不会关灯睡觉，对灯光敏感的朋友可以准备午睡专用眼罩；午睡时间不长，害怕噪音干扰的人最好自备防噪音耳塞，为自己塑造一个安静、放松、舒适的午休环境。 4、别急，午睡醒后请慢起 午睡醒来后别马上起来，先慢慢移动身体，腰板坐直，活动一下手脚以及头颈部位，过几分钟再正式进入工作状态。 醒后提神：你可以利用嗅觉提神的小妙招：喷一点香水、闻一闻干花的香袋、咀嚼薄荷味道的口香糖、泡一杯干花茶……用香气提神。 四、午睡超过一小时，睡了等于白睡 春日暖阳，人就懒洋洋。很多人一旦陷入深度午睡，雷打不动。可是，这里给你提一下醒，如果午睡超过了一个小时，你睡了也是白睡，可能还会头晕脑涨，无法专心工作。 时间不宜过长，20-30分钟左右为宜 板 书 7.下午真困呀 设 午睡很重要，一般午睡时间控制在30—90分钟为宜。 计 四年级健康教育 总第序号（8）课时 课 题 8.人的生命周期 课 型 新课 1.能说出人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 教学目标 2.能列出从出生到现在我们的身体经历的变化，如身高、体重等。 3.能说出人也有生命周期，也要经历出生—生长发育—衰老—死亡四个阶段。 4.知道人的寿命长短与健康生活有很大关系。 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、衰老、死亡四个阶段。 人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 合作探究法。 三角板、记录单、纸尺、剪刀、 卡片、体重秤、软尺。 教 学 过 程 课前热身：听唱《健康歌》 一、 激趣导入、引出话题 1. 出示一位同学背影的照片，让学生猜猜照片上的人是谁。 2.学生猜测。 设计意图：用跟课堂内容相关的歌曲来活跃、渲染气氛，为课堂教学做铺垫。利用照片，从学生自身出发，在课堂一开始就吸引他们的注意力。 二、我们的生命周期 1.出生 (1)由照片引出问题：你们是从哪儿来的？ (2)在学生回答的基础上，教师补充、总结，引出“出生”概念并板书。 设计意图：由照片上小时候的自己引发思考，从生命周期的第一个阶段开始讨论，了解生命的形成过程。 2．生长发育 (1)测量现在的身高、体重 ①将照片上小时候的样子和现在的样子进行对比，引出问题：从小时候到现在，你的身体发生的最明显的变化是什么？激发研究兴趣。 ②学生分组展开身高、体重的测量，并做记录。 ③小组汇报出生时和现在的体重，师用统计图展示，分析得出结论：从出生到现在，体重增加了。 ④每个学生在纸尺上量出出生时的身长，并把那一段剪下来，再和自己现在的身高比一比，感受身高也在增长。 设计意图：由小时候和现在不同的外貌特征引发认知冲突，展开思考，激起研究的兴趣。测量之后，通过用柱状统计图呈现，和在纸尺上量出刚出生时的身长，并和现在的身高对比的两种方法，形象、直观的展现身高、体重的巨大变化。 (2)身体的其他变化 ①提问：从出生到现在，除了身高和体重在增加之外，你的身体还有别的变化吗？ ②学生先自由发言，然后结合阅读资料，了解身体的其他变化。 ③交流、总结身体的各种变化，给出“生长发育”并板书。 设计意图：在了解了身高、体重的变化之后，先结合生活经验谈一谈身体的其他变化，然后通过阅读资料准确、详细的了解大脑、内脏等器官的生长发育，经历一个从简单到复杂，从模糊到准确的认知过程。 (3)身高、体重的比例 ①提问：你们现在处于什么时期?你的生长发育正常吗？ ②介绍国家体质健康标准，引出身高和体重的比例所具有的重要意义。 ③出示“小学三、四年级男生身高标准体重”表格，投影示范讲解读表方法。 ④学生根据测量的数据，查阅表格，找到自己目前体重所在的范围，并记录。 ⑤全班统计体重位于每一列的人数，并出示他们目前体质标准。 ⑥谈话：目前处于什么标准都不是最重要的，重要的是以后怎么做才能让身体保持健康。全班交流经验、建议。 设计意图：用提问的方式让学生对自己的生长发育情况产生疑问，激发一探究竟的欲望。然后让学生带着心中的疑惑，查阅资料，再隆重的揭晓答案，让学生的内心受到触动，使他们不由自主的思考：针对自己现在的体质标准，以后该怎么做？与他们的实际生活联系起来，达到了研究的真正目的。 3.预测今后身体的变化 (1) 预测今后身体还会发生的变化，然后以身高为例，引出中国0-18岁少年儿童平均身高增长折线图，通过分析看图，明白人的生长发育到了一定时期就会变缓、停止。 (2)结合曲线图出示繁殖、死亡这两个阶段。阐述“我们的生命周期”的含义，并板书课题。 设计意图：利用折线图清楚的展示人的生长发育到了一定阶段就会停止。同时在前面所学知识的基础上顺应出示我们的生命周期，从零散到系统，从模糊到清楚，理论上、认识上得到一个提升，解决了本课教学重点。 三、了解不同年龄段人身体的特征 1.认识四个不同的年龄阶段 (1)通过创设一个社区运动会的情境，让学生将人按年龄分成儿童组、青年组、中年组和老年组。 (2)出示科学上的划分标准。 2.了解不同年龄段人身体的特征 (1)学生分组给不同年龄段的人选择合适的运动项目。 (2)出示各个年龄段的特点，请同学判断属于哪个年龄段。 (3)教师总结年龄段与生命周期之间的关系。 设计意图：设计此活动既可以再次调动他们的积极性，缓解学生在前面环节中的紧张、疲劳。同时通过对不同年龄段人身体特征的了解，强化对生命周期的理解。儿童时期、青年时期、中年和老年时期，这四个时期可以理解成对生命周期四个阶段的细化。 四、拓展与延伸 (1)由中国人的平均寿命，引出问题：是否每个人都能经历一个完整的生命周期？引发学生的思考。 (2)学生思考、交流，师呼吁关爱生命，养成健康的生活方式。 设计意图：结合生活实际，同时将健康的生活意识由点到面的扩散，引导学生在关心自己生长发育的同时，关心他人的健康。 板 书 设 计 8.人的生命周期 人的生命周期要经历出生、生长发育、衰老、死亡四个阶段。 四年级健康教育 总第序号（9）课时 课 题 教学目标 教学重点 9.我们的消化系统 课 型 新课 1、了解消化系统的功能及结构特点。 2、做好日常保健工作。 消化系统的保健。 教学难点 教学方法 教学媒体 消化系统的保健的好处。 合作探究法。 了解消化系统的图片。 教 学 过 程 （一）导入。 1、你了解人体的结构吗？ 2、你知道食物在人体中是怎样消化的？ 3、点题： 消化系统的功能与保健。 （二）、人每天都会齐吃些什么？它在人体中是怎样循环的？ （说一说食物在人体中的运行过程） （三）食物在人体中的运动过程，也就是人他体的样消化过程。 （四）、读书学习。 1、消化系统什么组成的？ 2、消化道的组成？ 3、消化线包括几部分？ 4、消化的功能是什么？（消化吸取……） （五）齐读：消化系统的保健要求 1、保持口腔…… 2、养成良好…… 3、多吃营养…… 4、食具要清洁 5、张张学习…… （六）、小组讨论; 1、食具为什么要消毒？在日常生活中如何消毒？ 板 书 设 计 9.我们的消化系统 消化系统的保健要求 1、保持口腔 2、养成良好 3、多吃营养 4、食具要清洁 5、张张学习 四年级健康教育 总第序号（10）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 10.辨味专家---舌头 课 型 新课 1、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。 2、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用。 3、引导幼儿认识在生活中该怎样保护自己的舌头 通过观察，了解舌头的外形特点和构造。 发展味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。 合作探究法。 调味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。 教 学 过 程 1、导入，引出主题 （1）教师和学生一起玩舌发出声音。 （2）提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音？ 2、认识舌头各部分的名称及部位 （1）师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它？今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。 （2）学生边观察边发言。 （3）教师把自己的手当作舌头演示，学生认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。 （4）师：刚才小同学们说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。（看多媒体软件） 3、了解舌头的作用 （1）学生和教师试试舌头不动，还能不能说话。 （2）师：舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用？（幼儿讨论） （3）学生用吸管品尝各种调味品。品尝后教师提问： 你尝到了什么味道？是谁帮助你知道这些味道的？舌头为什么能尝出各种味道呢？（教师：因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。）什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏？（看多媒体介绍。） （4）学生和同伴互看，比较舌头的异同。 教师指导并引导幼儿讨论：为什么有的小朋友的舌苔会特别重？（教师：因为舌头是反映身体状况的一个标志。） （5）教师：我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。 4、讨论如何保护舌头 （1）师：如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢？ （2）学生讨论。 （3）师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。 10.辨味专家---舌头 板 书 舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，不要吃太辣、太 烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还设 要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭 后漱口，让小细菌无法生长。 计 四年级健康教育 总第序号（11）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 11.了解疫苗 课 型 新课 使学生懂得大预防针可以预防多种传染病，使之消除对打针的恐惧心理，做到按时打预防针。 懂得打预防针可以预防多种传染病。 消除对打针的恐惧心理。 探究法。 书中图 教 学 过 程 一、 板书课题。 同学们，你们都打过预防针了，谁能说一说打预防针 的感觉呢？ 表扬勇敢地打预防针的同学。 二、 为什么我们要打预防针呢？ 打预防针可以预防多种疾病：卡介苗可以预防结核 病；白百破制剂可以预防百日咳、白喉、破伤风；脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防脊髓灰质炎；麻疹疫苗可以预防麻疹。所以我们要勇敢地打预防针。三、 打预防针要注意什么？ 1、有些疫苗只需要接种一次就可以达到预防的目 的；而有些则需接种3次，并不断强化。至于那些人该届 中，那些人不该接种，一定要遵从卫生部门的安排。 2、打预防针前要洗澡或洗胳膊，保持皮肤清洁。 3、切勿空腹接种，以防晕针。 4、打预防针后，一般3天内部做剧烈运动，不吃辣 食物。 5、打针处发痒时不要用手抓，以免感染。 四、作业：为什么要打预防针？ 板 书 设 计 11.了解疫苗 预防多种疾病 百日课、白喉、破伤风 结核病 脊髓灰质炎 麻疹 四年级健康教育 总第序号（12）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 12.冬季防冻伤 1.知道在下雪天要注意的安全常识。 2.在成人的鼓励下，愿意尝试解决下雪天遇到的小困难。 3.一是注意防寒保暖。 知道在下雪天要注意的安全常识。 怎样防冻伤。 合作探究法，交流法。 人们在雪天活动的图片。 课 型 新课 教 学 过 程 一、谈话导入 小朋友们，你们喜欢冬天吗？为什么？小恐龙也很喜欢冬天，尤其是喜欢下雪的天气，但是，下雪却给它的生活带来了很多的麻烦，让我们一起去看一看吧！ 二、讲述故事《小恐龙的一天》 （了解在雪天活动时，可能出现的不安全事项） 提问：1.森林里下雪了，小恐龙感觉非常非常冷，怎样让它暖和起来呢？ 2.恐龙宝宝在玩打雪仗的游戏，发生了什么事情？ 3.恐龙又到冰面上玩，接着又发生了什么事情？ 4.小恐龙做的对不对？那么你们在下雪天是怎样做的呢？ （引导幼儿结合自己，谈谈自己在下雪天会遇到的困难，以及解决的方法。） 三、出示“人们在雪天活动”的图片，让幼儿判断对错，并说出理由。 1.打雪仗时，往同伴的头上、脸上扔。 2.独自到冰面上玩，追逐打闹。 3.下雪后，在马路上奔跑。 4.玩雪后，直接将手放进热水里泡。 5.下暴雪后，在大树下、广告牌下面玩耍。 6.不戴帽子、手套，外出玩耍。 小结：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、围巾，以免冻伤。小朋友不能独自到冰面上玩，以免发生危险。打雪仗时，不要往别人的脸上、头上扔，以免打伤。玩玩雪后，一定要搓搓手，不能将手直接放进热水里。 四、教师示范讲解冻伤、摔伤后怎么办。 1.冬天，手冻伤了怎么办？ 在寒冷的冬季外出活动，常常冻得手脚发僵。手脚冻僵了，千万不要在炉火上烤或者在热水中浸泡，那样会形成冻疮甚至溃烂。那么，什么是正确的方法呢？ （1）回到温暖的环境中去，使冻僵部位的温度慢慢回升。 （2）如果在野外，应当设法用大衣等将手脚包裹起来。 （3）最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进血液循环，恢复正常。 2.雪天滑倒，怎么办？ 不小心滑倒，我们不要用手腕着地，用手掌着地，那样容易会把手腕扭伤。如果摔得严重时，要赶紧拨打急救电话，住院治疗。 五、小结 今天，我们了解了有关下雪天的安全常识，希望小朋友们在下雪天，都能加强自我防护意识，能够安安全全、快快乐乐的度过整个冬天。 板 书 设 计 12.冬季防冻伤 一是注意防寒保暖。 二要注意防滑。 三是最好穿保暖、防滑性好的鞋子 。 四年级健康教育 总第序号（13）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 13.传染病是怎样传染的 课 型 新课 理解传染病的特点，常见传染病的症状、传播途径和预防措施。 传染病传染的三个环节及预防措施。 传染病传染的三个环节及预防措施。 合作探究法。 纸片。 教 学 过 程 一、组字导入，揭示课题 考考大家， 可以组成什么字？组个词？了解什么是传染病？（幻出示，找一学生读） 患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。） 你知道哪些常见的传染病？（教师相机贴名称） （设计意图：从学生已有知识入手，与语文学科联系起来） 二、自主阅读、了解症状、传播途径及防治方法 俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病的症状和传播途径，然后“对症下药”，找到预防的方法。（幻灯片出示表格） 1、流感：我们对流感并不陌生，我们一直在跟他战斗，已取得实效（幻出示数据）。成绩喜人、流感是可防可控的。找同学汇报症状、传播途径、防治措施。（小组分任务）. 请以小组为单位，先自己阅读课本上的这种传染病，然后小组交流共同将表格中对应部分完成。 2、手足口病（幻出示图片）；这是一名手足口病患者的症状，了解目前形势（幻）（找学生读）。 谁来说说靠什么传播？怎样预防?我们学校也采取了措施，比如晨检、午检、打疫苗等。 3、水痘：（幻）这是哪种传染病齐说？（水痘）5组汇报你们的研究成果。6组有补充吗？ 4、腮腺炎：看这位五年级的同学的了什么病？他的症状是腮部鼓起、胀痛,可通过说话打喷嚏咳嗽传播，仔细听它怎样预防？ 5、流行性乙型脑炎：简称乙脑，症状是？他靠蚊子（幻）传播，怎样预防？（学生答）（幻 ） 6、肝炎病毒的自述（音频）你知道了什么？ 7、（设计意图：培养学生阅读能力和自学能力） 三、教学传染病的三要素 1、看事例 小明得流感了，那离他较近的小红会怎样？ 小明是流感病毒的携带者即传染源（贴），打喷嚏是病毒的传播途径（贴），努力学习的小红是易感人群（贴），这就是传染病传播必须具备的三要素。 2、小红可以怎样预防呢？ （相机板书控制、切断、保护） （设计意图：结合实例，更便于学生理解） 四、练习 1、 判断行为好不好?(幻) 2、 两分钟练习题 （设计意图：培养好习惯，巩固知识） 五、作业 将表格填完整并向家长交流你的研究成果。 （设计意图：将预防方法推向家长，推向社会，使全民更关注健康。） 板 书 设 计 13.传染病是怎样传染的 传染病的三要素 传染源 传播途径 易感人群 四年级健康教育 总第序号（14）课时 课 题 14.化妆品的学问 课 型 新课 1.知道皮肤用化妆品的主要成分有硬脂酸、甘油、乳化剂等，了教学目标 解防晒霜的防晒机理，知道SPF值的含义。 2.知道染发剂所起的作用，染发和烫发的简单机理。 3. 根据自已的皮肤、头发、牙齿特点，选用适宜的化妆品。 教学重点 知道皮肤用化妆品的主要成分有硬脂酸、甘油、乳化剂等，了解防晒霜的防晒机理，知道SPF值的含义。 教学难点 教学方法 教学媒体 知道染发剂所起的作用，染发和烫发的简单机理。 讲授法。 各种化妆品。 教 学 过 程 联想质疑 生活中常用的化妆品有皮肤用化妆品、毛发用化妆品和洁齿用品等，请你列举家里常用的化妆品，你知道它们的化学组成、性质和使用注意事项吗？ 一、皮肤用化妆品 分类方式 按形态分 按功能分 1、雪花膏 动手空间-----------自治雪花膏 （1）制取原料 硬脂酸、多元醇、碱性物质（氢氧化钾、氨水等）、水、香精和防腐剂 （2）乳化剂的生成 制取原料中的一部分硬脂酸与碱性物质反应，生成乳化剂 CH3（CH2）16COOH + KOH → CH3（CH2）16COO K+H2O CH3（CH2）16COOH + NH3·H2O→ CH3（CH2）16COONH4 +H2O （3）护肤原理 生成的乳化剂使硬脂酸和水形成水包油乳化体，将其涂在皮肤上，水分逐渐蒸发后留下一层硬脂酸膜，使皮肤与外界空气隔离，抑制皮肤表皮水分过度蒸发，保持表皮柔软 二、走进理发店 讨论与思考： 1.你了解洗发剂吗？它的使用需注意哪些问题？ 2.如何正确使用染发剂？ 3.烫发的原理是什么？ 常见种类 膏、霜、乳液、香粉等 洁肤、润肤、药用、防晒等 1.洗发剂 主要成分：表面活性剂、调理剂、增稠剂、止屑止痒剂、螯合剂 其他功能：护发、养发、柔顺易梳理 注意事项 ①选择中性或弱碱性的洗发剂 ②洗发剂泡沫要丰富，并且易于冲洗 ③不能刺激头皮，不引起头皮发痒 ④使用后头发梳理性良好 按其成分可分为三大类： 植物染发剂（天然染发剂） 无机染发剂（金属染发剂） 合成染发剂（氧化染发剂） 介绍： 无机染发剂：主要含有铅、铁、铜等金属的化合物染料。作用机理主要是染发剂中的金属离子渗透到头发中，与头发蛋白作用，使头发呈现不同的颜色。无机染发剂中含有的铅易引起慢性中毒。 合成染发剂: 大都为染料（如对苯二胺 等）、双氧水和有关化合物混合而成。 在染发过程中，对苯二胺与氧化剂H2O2发生反应，得到的产物渗入头发内部，与头发作用使其作用变成黑色。 2.正确使用染发剂 ①尽量少染发，当头皮有伤口时不要染发。 ②染发时应严格遵守染发剂使用说明，不要混合作用不同的染发剂。 ③ 皮肤溃疡和对染发过敏的人，不宜染发。如果坚持要染发，一定要做过敏试验，把染发剂擦在耳后皮肤上，如果在两天内没有异常反应，方可染发。 ④选择毒性、刺激性较小的染发剂，如植物性染发剂，减少染发剂对人体的伤害。 ⑤染完头发后，要多清洗几次，不要让染发剂残留在头发上；洗头时，小心别用手指抓破头皮，以免引起中毒。 3.烫发原理 烫发的方法主要冷烫（又称化烫）烫发时，物理性的将头发卷在不同直径与形状的卷芯上。首先用还原剂(巯基乙酸及其盐)破坏头发中胱氨酸的二硫键，头发软化，随卷发器弯曲变形。氧化剂（过硼酸钠）进入发体后，重新组成一组新的二硫键，使头发中原来的二硫键的角度产生变化，使头发永久的变卷 板 书 设 计 14.化妆品的学问 要注意选择 适宜的化妆品。 四年级健康教育 总第序号（15）课时 课 题 教学目标 15.安全用药 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 教学重点 教学难点 学会设计旅行药箱 说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 课 型 新课 教学方法 教学媒体 合作探究法。 各种药物说明。 教 学 过 程 引入： 播放舞蹈《千手观音》的片段。 创设情景：你知道邰丽华是什么原因导致听力丧失的吗？她是小时候生病，因用药不当导致听力丧失，从而导入新课。 1、安全用药-认识药品 1）处方药（prescription drug） 2）非处方药（nonprescription drug） 思考回答： 什么是处方药和非处方药？ 得出结论：这两类药主要的区别？ 得出结论：进行区分处方药和非处方药的练习 思考回答： 怎样分辨中、西药？ 引导学生分析问题、讨论问题、进行练习、及时评价、安全用药-学会看药用说明书 用药前，必须阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期等，以确保用药安全。 阅读药物说明书，分析回答哪些事项对安全用药十分重要 了解不安全用药的后果（课件显示） 观看滥用抗生素的视频，分析回答对自己有什么启示？ 介绍家庭药箱有什么药，主要是预防什么病？放置在哪里？ 指导学生阅读说明书，出示不安全用药的危险事例 播放滥用抗生素的视频，引导学生分析 质疑：你家有家庭小药箱吗？ 3、安全用药的含义 学生发表自己的看法，知道安全用药 4、学以致用：设计旅行药 以小组为单位进行设计 汇报展示 小结：出示具体含义（课件显示） 巡视指导，展示学生的设计，及时评价 组织学生请在场的家长对小组设计的药物清单进行评价。 5、小结：安全用药，关爱生命。 板 15.安全用药 书 设 安全用药，关爱生命 计 四年级健康教育 总第序号（16）课时 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 16.狂犬病的发生于预防 课 型 新课 通过本课学习，使学生掌握狂犬病的传播途径及预防方法，并了解狂犬病的临床表现。 预防狂犬病的方法及关键措施。 狂犬病是怎样传播的？ 教学方法 教学媒体 合作交流法。 书中图。 教 学 过 程 1、调查：哪些学生家养有小动物？ 2、了解：养小动物的目的是什么？知道养小动物存在的危险在哪吗？ 3、导入本课课题：预防狂犬病 4、学生分组对自行查找到的有关资料进行归纳整理 5、请小组长介绍狂犬病的病因及传染源、传播途径，教师补充 狂犬病是狂犬病毒引起的一种急性传染病，多见于狗、猫、狼等肉食动物，人因被病兽咬伤或抓伤而被感染，所以又叫疯狗病。 狂犬病的主要传染源是病犬，病毒主要存在于这些病犬的唾液中，在发病前数天已具有传染性。如被病犬咬伤或抓伤，病毒就会通过被咬伤口侵入体内，也可是有病毒的唾液碰到了原来没有完全愈合的伤口而感染，也可是剥病兽的皮或吃病兽的肉而被感染。另外，狂犬病人的唾液中也含有病毒，因此狂犬病人也具有传染性。 6、师介绍狂犬病的临床表现 发病早期会出现低热、头痛、咽喉痛、疲倦、恶心等症状，跟感冒的症状非常相似，被咬伤或抓伤的伤口及其周围有麻、痒、痛的感觉，四肢还会有蚂蚁爬的感觉。 早期过后人会进入一个高度兴奋状态，出现恐惧不安，对声音、光线、风、水等刺激非常敏感，喉部发紧，吞咽困难，恐水、怕风、多汗、流口水等现象。其中以恐水症最典型，病人在非常渴的情况下也不敢饮水，因为一看见水或者听到水声甚至提到水字都会引起咽喉部严重的痉挛，进而不敢碰水及饮水。严重的会出现精神失常，幻视幻听，冲撞嚎叫等状况。这样的兴奋期一般会持续1~3天。 兴奋期一过，人会慢慢的安静下来，痉挛发作也会停止，但是会出现全身瘫痪的现象，呼吸开始变弱并且没有规律，血压下降，昏迷，最后因为呼吸循环衰竭而死亡。 7、如果不慎被小动物咬伤或抓伤，我们应该怎么办？请有过此经历的学生介绍到医院处理伤口，并接收狂犬疫苗的接种 8、教师补充介绍预防措施 最好不要养小动物，如果有必要养就要给小动物定期打预防针 注意传染源，对发病的小动物要马上打死并且以火烧或者深埋的方式进行处理，切记不能剥皮甚至进食 在被病犬咬伤、皮肤伤口被病犬唾液感染、皮肤伤口被狂犬病人的唾液感染，一定要到医院接种狂犬病疫苗 在被咬伤的时候，要立即挤压伤口进行排血，用肥皂水或者新洁尔灭冲洗伤口至少半小时以上，然后再用烧酒或者酒精涂擦伤口，伤口千万不要缝合或者包扎，最后及时到医院接种狂犬疫苗。 板 书 设 计 16.狂犬病的发生于预防 狂犬病的主要传染源是病犬，病毒主要存在于这些病犬的唾液中，在发病前数天已具有传染性。 四年级健康教育 总第序号（17）课时 课 题 教学目标 17.当地震发生时 课 型 新课 一、了解有地震不可抗拒的一面，了解地震前兆，提高防范意识。 二、学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成一定的自护自救能力。 三、在活动中体会在无情的灾害面前，人与人团结互助精神的可贵。 了解有地震不可抗拒的一面，了解地震前兆，提高防范意识。 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成一定的自护自救能力。 探究法，合作交流法。 有关地震的图片。 教 学 过 程 一、了解地震的破坏力、地震前兆 （一）看影片导课，了解地震破坏力 1、最近有一部电影《惊天动地》很感人有谁看过吗？老师带来了其中的片断，我们一起来看一下。 2、播放电影片断。 3、同学们你看到什么？听到什么？ 4、这是一部依据汶川地震而拍摄的电影。 汶川地震给灾区人民带来了巨大的灾难。地震中一座座房子轰然垮塌，昔日的高楼大厦转眼成为废墟。一个个鲜活的生命消失了，正在上课的孩子措手不及，呼救声，叫喊声响彻整个华夏大地，还来不及长大的孩子就这样永远的留在了这块土地上，他们再也听不老师亲切的呼唤，再也听不到母亲深情的呼唤……这在悲情的土地上到处尸横遍野，满目疮痍。汶川地震共遇难近七万人，受伤三万多人，失踪近两万人，直接经济损失达八千多亿元。多么可怕的灾难啊，让我们为死难的同胞默哀！（全体起立，肃静！） 5、在汶川地震中有一所中学——桑枣中学全校二千多名师生全部逃生。可见地震发生时，我们还是有生存的希望。这个希望还自于正确的逃生方法和掌握一定的逃生技能。今天我们一起学习如何绝处求生。（板书课题——绝处求生） 二、了解地震前兆 1、过渡：从张衡的地动仪到现如今每个城镇的观测站，几千年来我们一直和地震作斗争，虽然我们还无法准确的预报地震，但是在地震发生前会有前兆，你知道哪些呢？ 2、老师也收集了一个有关地震前兆的歌谣我们一起来读一读。 课件出示： 震前有预兆，观测很重要；牛羊不进圈，老鼠满街跑； 寒冬蛇出动，鱼儿水面跳；井水变怪味，河水翻气泡； 地下发奇声，天空出光道；天地多异常，人心起焦躁； 人人多留意，才能早预报。 4、小结：平时我们就要多留意这些信息，这样我们就能提早做好防范，减少人员的伤亡和损失。 二、进行游戏，学习逃生知识 （一）学习逃生知识 1、同学们，在地震发生时，想要绝处求生，光了解地震前兆是远远不够的，还需要学习学科的逃生知识和本领。现在我们来玩个地震逃生进退棋的游戏。 2、出示游戏规则 师读游戏规则：特别要注意的是第四条：游戏过程中得分或扣分都要相互说明原因。 3、同桌之间比一比，看看谁先脱险，谁的得分高。收到地震警报游戏开始。 4、哪些同学已成功脱险了，请举手。老师向你们表示祝贺，没有完成的同学也没有关系，下课再继续。 5、同学们一定从这个游戏学到了许多的逃生本领，同学们选用下面的一个句式来说说你刚才学到的逃生知识。 （1）当地震发生前，我们要 （2）当地震发生前，我们要（/不要） 。 （3）当被埋在废墟中，我们要（/不要） 。 当被埋在废墟中，我们要用硬物敲管道向外传递信息。（有人听到声音，就能来救我们）当被埋在废墟中，我们不能大喊大叫。 师：为什么不能大喊大叫呢？（这样会消耗体力，如果被埋的时间长了就会有生命危险。） 6、总结 同学们从这个游戏中学到了这么多的逃生知识，有了这些法宝，发生灾难时，在我们每个人身上还有一样最重要的东西是什么？（对，就是镇定，不要慌张，就近躲避。） 师板书：镇定 就近躲避 （二）防震演练 1、发生地震了，每个人所处的环境可能都不一样。现在每个小组选择一个场景讨论一下发生地震了你们怎么逃生？ 出示课件：超市、街上。 如果在超市躲在内墙角，等地震过了再撤离。 如果在街上，要远离电线杆，还有广告牌，跑到空旷的地方。（空旷的地方才是比较安全的。） 小结：地震来临了，无论我们身在何处一定不要害怕，要镇定，依据自己所处的环境，科学的选择逃生方法。 2、我们正在教室上课，同学们发生地震了，快点找地方躲起来？ 3、进行演练 4、师进行点评、总结。 刚才你紧张吗？你怎么做的？ 虽然刚才同学们都很紧张，但是面对突如其来的灾难却不慌张。我们面对任何灾难都要镇定沉着，选择科学方法，相信同学们一定能够安全逃生。 师板书：（选择，科学方法，逃生） 活动三：体会人与人互助的可贵精神 （一）认识抗震英雄，体会人与人互助的可贵精神 1、地震发生时有一位小朋友不但安全逃生了，还特别了不起。你们看看和姚明站在一起小朋友你们认识他吗？ 2、课件出示 3、课前同学们收集他的资料，谁来介绍一下林浩。 4、从故事中你觉得林浩是一个什么样的孩子？你想对他说点什么？ 5小结。当发生地震后，有许多像林浩一样的英雄，他们不顾个人安危，舍身救人是多么的了不起啊！同学们你们的回答同样让老师很感动。 灾害是无情的，除了地震还有其他的许多自然灾害，而无知是最大的灾害。在生活中要多收集积累防灾的知识，使是自己在灾害来临时能安全避难、减少伤害。回家后请大家当一回小小宣传员，把今天学到的知识告诉你的朋友，家人。 板 书 设 计 17.当地震发生时 地震发生时——绝处求生 镇定 就近躲避 选择 科学方法 四年级健康教育 总第序号（18）课时 课 题 18.当火灾发生时 课 型 新课 1、知道发生火灾时的一些基本应变措施。 教学目标 2、学会火灾中自救与逃生的一些基本技能。 3、观察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。 教学重点 教学难点 教学方法 教学媒体 知道在火灾发生时，要先打火警电话报警，然后自救。 学会火灾中自救与逃生的一些基本技能。 讲授法。 有关火灾的图片。 教 学 过 程 1、 课堂组织教学：据说，瓯海实验小学生学生是全瓯海最优秀的小学生，这是真的吗？……这节课，就让老师看一看，这最优秀的学生到底是名符其实还是浪得虚名？……最优秀的学生，现在应该怎么办？ 2、 活动引入：火是人类文明的标志，火给人类带来温暖与光明，但是，当我们使用不当或放松警惕时，它就会给我们带来巨大的、无情的灾难。火灾是人类和平时期危害最大的空难之一。下面，老师来请大家看一段学生的录相？…… 看了这段录相？你们的心情心情怎么样？ 是啊！这是一个火灾现场，发生火灾是一件很痛苦的事情，它使很多人终身残疾，甚至夺去了他们宝贵的生命，很多人因此无家可归。据统计２００７年全年共发生火灾１５．９万起（不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾）死亡１４１８人，受伤８６３人，直接财产损失９．９亿元， 2008年全年共发生火灾13.3万起（不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾，下同），死亡1385人，受伤684人，直接财产损失15亿元，其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。 （自动播放的图片与文字，课件分句出现） 据说，80%以上的火灾死亡原因是不懂火灾逃生方法。 同学们，看到这里，你有什么想说的？ （生交流） 是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上事实确实让我们触目惊心，惨不忍睹！ 揭题：同学们,居安思危，防患未然，让我们试想一下:假如火灾就发生在我们身边，我们该怎么办呢？今天我们就一起学习“火灾发生时”这一节课。课件出示标题 出示课件，引导：你们看，这里有一名四年级的学生冬冬，一天，他家就发生了这样的意外…… （冬冬是瓯海实验小学学生，家住在瓯海梧田路38号，5楼，他家的电话号码是……，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。） 他该怎么办呢？谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。） 当火灾发生的时候，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！那你们知道火警电话是多少吗？ （适时引出火警电话。） 119，怎么打？（让学生学会正确、及时拨打119火警电话） 适时指导学生知道打火警119的方法。 指定学生，你来帮冬冬打个电话吧！ 第一种情况：学生说的不大好，引语：他这样报警，说清楚情况了吗？还应该说明楚哪些内容？提示：报警内容要清楚、简洁（为什么？）要说清楚哪些内容（课件） 第二种情况：学生说的很好，（表扬，请大家鼓掌）引导：他的报警电话有两个特点：简洁、清楚（课件），他说清了哪些内容 ①．小结、板书：报警内容清楚、简洁：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。课件出示 （了解说清住址、电话、起火原因与火势的好处。） ②．师生互动演练(火灾在身边) （1） 我家住在 （2） 我家电话 （3） 起火的原因可能是 （4） 火势 现在我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。 （学生先同桌自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。） 孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？ （评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！） ③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）为什么？（火警忙，你打119，警察被骗到你家，可能会耽误火警时间，占用他们去救人的宝贵时间，也可能使会灾中的人失去一次宝贵的求生机会）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！ （师述：拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”） 师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。 师：那他应该怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。 师：是啊，报警后还不逃就要失去逃生机会了，你们知道有哪些方法可以逃离火灾现场。 师：老师搜集了一些火灾逃生的资料，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。 2、智慧共享，学习逃生方法 如果你处在这种环境中，或你们小组处在这种环境中，如何逃生？ 小组交流，师配合 ① 生出示收集的资料，讨论，老师给你们的材料，适合在什么情况下使用，你还有别的自救方法吗？（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法；8.管线下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.楼梯转移法；12.卫生间避难法；13.火场呼救法；14.逆风疏散法；15.“搭桥”逃生法。） ② 读完老师给你们的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。这么多方法里面，哪些是冬冬用地着的。 ③ 穿插火灾演示。同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，下面我们就一起来做一个测试吧。 学到这里，老师还想补充几点（看课件）。 我们再来看一个事例 想一想，小江同学为什么能够顺利逃生并救出这么多人？ 生自由交流。抓住关键：“镇定”、“记住逃生出口”“湿毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”让学生明白：留意逃生出口，记住逃生路线，运用正确的火灾逃生方法十分重要。当然，留意消防设备也是非常关键的。（课件认识消防设备） 3、老师就要考考你们，1、看谁认识的消防设备最多最正确。（男、女）2、看谁知道的消防安全标志最多最正确。（男、女）（以游戏方式进行） 4、小结： 同学们，通过这节课的学习，我们学会了拨打火警电话，了解了许多火灾自救的方法，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生（并应该根据不同的情况，选择正确的逃生方法）。 同学们，在这节课，老师想送你们这四句火灾逃生的要领（读一读）：火警电话‘119’，各项内容报清楚。心不慌、意不乱，选好方法是关键。湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头临地。防火逃生要记清，老师家长都放心。 5、游戏：火海逃生 最后，老师请你们玩一个游戏，玩地时候，要先仔细观察。老师来检验一下你们这节课的学习成果。 板 书 设 计
18.当火灾发生时 火灾发生时 赶紧先报警 1、住址 2、电话号码 3、起火原因 4、火势情况
