22《跑进家来的松鼠》说课稿

22.《跑进家来的松鼠》说课稿

[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。 一、说教材

动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。 二、说教学目标、重难点

根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标： （一）教学目标

知识与技能：读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

知识与技能：读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。 情感态度与价值观：感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。 （二）重难点

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1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。 2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。 三、说教法、学法

根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。 四、说教学过程

根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。从：听、说、读、写个方面进行训练。 （一）情境激趣 1、导入新课

（1）、一、猜谜揭题，激发兴趣

1、今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

[设计意图]我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 （二）自主设疑探究

1、揭题《22、跑进家来的松鼠》从课题中你知道了什么？

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2、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？

（1）读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？

[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。 （三）阅读文本体会情感

1、学生根据提纲自学课文，组内交流。 2、检查自学情况全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书） 汇报采取以下方式：

从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。

[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。三、感情朗读，深化感受

3、松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事。如果松鼠在你家你会不会把它抓起来或者赶

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走？你们知道这是为什么吗？

[设计理念]渗透德育，启发学生保护小动物的意识。 4、请快速浏览课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，并圈圈、点点，在旁边写写你的体会和感受。(随机) 课文重点语句理解：

5、[设计理念]“以读代讲、以读促悟”充分调动学生的学习积极性、和思考能力，从而体现了以老师为主导、学生为主体的作用。 6、总结课文 （四）拓展延伸

1、说一说自己最喜欢的动物？（1）它的外形特点是怎样的？（2）它与你发生怎样的事情？[设计理念]口语交际训练，培养学生的想象能力、语言的组织能力、口头表达和倾听能力。 四、小练笔

请你写一写自己最喜欢的动物。[设计理念]写作训练，培养学生的写作能力和写作技巧。

七、展示自己的写作成果读给同学听听。[设计理念]培养学生的善于表现自己和分享自己的学习成果，从而增强学生的自信心。 总结： （五）板书设计

储备冬粮

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跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱 给自己垫窝 和谐共处

[设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。 五、教学效果

通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。也达到了高年级语文教学的要求。基本达到我预先设计的教学效果，但在教学的过程中也存在着一些不足之处：我们都知道“教育是不可以选择学生”但是由于这篇课文太长，为了完成教学任务、时间紧，学生的底子薄。有个别学生没能跟上我的教学方法和进度所以还是落下死角。由于时间紧在加上我自己慌张或粗心的原因板书时出现了错别字等等。希望各位同仁不吝赐教，把我不足的地方指出来。便于我以后再教学方面有所提高。 教学反思

我想从六点设计分解来看：1、让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。2、是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。3是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机

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结合，读体现悟，悟促进读。4、是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点。我感觉这节课上得还是存在一些不足之处。

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