编号：
荔湾区教育科学“十一五”规划小课题
申请·评审表
课题名称 网络环境下小学英语目标分层教学实验研究
课题负责人 李 婉 雪
单位名称（盖章） XX市荔湾区芦荻西小学 联系： 88297151 : gd200569126. 申报日期 2007 年 5 月 12 日
制表单位：荔湾区教育发展研究中心科研部
二 O O七 年 三 月
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一、 课题负责人基本情况
XX 李婉雪 职务 最后学历 工作单位 通讯地址 教师 大专 性别 职称 最后 学位 女 英语小学高级教师 民族 学科 研究起止时间 联系方式 汉 英语 1969、8 无 2007年5月—2008年7月 （办公室）81098114 （手 机）88297151 邮政编码 电子信箱 510170 gd200569126. XX市荔湾区 芦荻西小学 XX市光复北路芦荻艺圃3号 申报人近５年所主持的课题研究（含子课题）及完成情况 课题名称 批准单位 批准时间 完成情况 二、课题组成员情况（含负责人和指导人员）
在本项目中的XX 李婉雪 余惠明 何文仪 性别 女 女 女 年龄 职称 38 27 40 小高 小一 小高 专业 英语 英语 英语 工作单位 分工 荔湾区芦荻西小学 荔湾区芦荻西小学 荔湾区芦荻西小学 网络实验 网络实验 非网络实验 2 / 6
三、课题论证
（一）问题的提出（研究的背景、理论依据、现实意义、创新之处等） 作为身处教学一线十几年的教师，我们深深感受到：传统单一的教学模式将四、五十个学生集于一堂，学生的知识基础和认知水平参差不齐，接受和理解能力相差悬殊，存在差异性。如按统一标准要求他们，势必出现“优生吃不饱，差生吃不了”的情况，不利于挖掘优生的潜能和保护后进生的学习自信心，而网络环境下的学科教学能较有效地改变传统的班级授课制中，学生由于学习需求差异而造成的课堂教学效益低下的状况，网络环境能为学生提供目标分层教学，学生能利用现代信息技术灵活地选择适合自己层次的目标进行学习，做到立足于素质教育，针对学生实际，面向全体，因材施教，实现学生的愉快学习，因此，我们提出《网络环境下小学英语目标分层教学实验研究》。 （二）本课题在国内外研究的现状与趋势 分层教学并不是全新的事物，它在上个世纪初的美国就已经出现。在我国，分层递进教学改革是二十世纪九十年代初在XX率先提出实验的。分层教学是优化单一班级授课制，体现素质教育的全体性原则和差异性原则的有效途径。但开展此项实验的以中学居多，以单个学科的实验研究居多。目前，有个别学校、个别学科开始开展目标分层教学。 （三）研究目标 1．通过实验研究，探讨和构建网络环境下小学各学科分层教学的实施办法及操作模式，实现校内资源（包括生源、师资和教学资源）共享，提高办学效益。 2．通过实验研究，更好地培养学生的自主学习习惯和实践创新精神，令每个学生都能在其“最近发展区”内得到发展。 3．通过实验研究，进一步促进教师教学观念和教学方式的转变，提高教师专业素养，实现学校的可持续发展。 （四）研究内容本课题研究内容是： 在网络环境下，小学英语目标分层教学的实施办法及操作模式。以实验班内目标分层教学与非实验班非目标分层教学进行长期跟踪、数据记录，对比分析实验结果，并形成有效数据和、教学随笔和论文。 3 / 6
（五）研究方法 本实验以分层教学理论为指导，以信息技术与学科教学整合为突破口，采用行动研究法，采取“自然实验法”，同时“行动研究法”和“系统方法”（综合处理方法）在小学数学练习教学的自然进程中进行实验和研究。 （六）研究步骤 1、实验前进行一次全面的综合摸查，并根据学生平常知识基础和认知水平， 教师把实验班学生进行主体分层A、B、C。 2、在实验中对A、B、C三个层次的学生进行目标分层教学。 3、经过一段时间学习，根据学生知识和认知水平提高情况可进行层次的调整。 4、收集实验前后的数据进行对比。 （七）预期研究成果及形式 实验数据分析、教学随笔、教学设计、教学反思教学课件、论文和学生优秀练习作品等。 （八）完成本课题研究任务的保证措施（课题组成员的研究能力、已有的研究基础、研究条件、制度保障、资料的保证等等） 课题研究成员已进行了几年的网络环境下英语教学研究，教学经验较丰富；而且参加了我校承担的中央电教馆组织的全国重点课题的子课题等多项各级的现代教育技术研究课题实验研究，其中余老师获得了一些全国、省、市、区科研和教育教学成果奖。 学校目前共有三个多媒体电脑室、一个网络实验教室，每间教室基本配备了多媒体教学平台，全校电脑实现网络互联、资源共享，现在大部分学生家中具电脑，可进行网络交作业、评改作业。 4 / 6
四、课题负责人所在单位意见
（包括：申请评审书填写内容是否属实；课题负责人和主要参加者的政治、业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证等。） 本课题是在我校课题“网络环境下小学各学科分层教学实验研究”下的子课题。课题负责人李婉雪老师是学校英语科科组长，余惠明老师曾经在“十五”期间获得省、市、区的多项奖励。她们在教学中都善于利用网络进行教学实践和教学研究。 本申请评审书填写内容属实；课题负责人和主要参加者的政治、业务素质适合承担本课题的研究工作；学校能提供完成本课题所需的时间和条件；学校同意承担本课题的管理任务和信誉保证的政治、业务素质。 单位盖章：荔湾区芦荻西小学 负责人（签字） 五、评审意见 评审组意见：
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2007年5月15日 六、评审结果 （１） 建议立项 评审组长签字： 年 月 日 （２） 建议不立项 原因： a) 选题意义不大； b) 研究目标不明确； c) 课题论证不充分； d) 课题组力量不强或结构不合理； e) 预期成果不明确； f) 不具备完成本课题所需的其他条件。 评审组长签字： 年 月 日
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