计
三上《在牛肚子里旅行》第二课时 学习目标：
1. 通过文章中关键词句圈画记录，理清并圈画出红头的旅行路线，能用自己的话说清红头的旅行路线。
2.在朗读课文中体会人物心情，分角色朗读，读出相应的语气。 3.说出青头和红头是“非常要好的朋友\"的理由，体会它们之间的真挚友情。
4.初步了解科学童话，感受童话丰富的想象力。 学习重难点 教学重点
通过课文分析学习童话故事:拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。 教学难点
抓住重点词句，从青头的语言、行动深入体会其个性特征，感受青头和红头之间真挚的友情。 借助旅行路线图讲故事。 学习过程： 活动一：引入新课 1.单元导入。（出示课件）
亲爱的同学们:奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。请跟随我的脚步，让我们乘着想象的翅膀，开启今天的童话王国之旅!
师介绍单元课文，生齐读单元导语。
2.导入课题：遨游童话世界，编织童年美梦。本节课让我们走进《在牛肚子里旅行》一起体验红头惊险之旅。经过挑战才能踏上旅行专列。
活动二：知旅行路线
师：这个故事中最精彩的情节就是红头在牛肚子里旅行这一部分。下面我们一起来找一找红头的旅行路线。
1.请同学们默读课文的7—17自然段，圈出红头去过牛肚子里的哪些地方。
学生找到画出的地方，说说圈出了哪些地方。
2.请学生依据课文内容在学习单上尝试画出红头的旅行路线图，并尝试介绍。
3.借助示意图，说说红头在牛肚子里的旅行线路。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词同桌说一说，互相倾听。 师：为什么红头在牛肚子里会经过这样的旅游路线呢？这里蕴含着一个和牛有关的科学小知识，我们一起来了解一下。 4.观看视频，理解牛反刍的知识。
教师小结：作者利用牛反刍的科学小知识，加上了时间、地点、人物、起因、经过、结果，创作出一个惊险的、有趣的童话故事，这样的童话故事我们把它称为科学童话。（板书：知识 情节 科学童话）类似的科学童话我们以前也学过很多，比如《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》等。
活动三：体会人物心情
师：让我们再次回到惊险的童话故事中，感受当时情况的紧急。 （一）举一，顺学情指导朗读。
出示：请同桌分角色朗读7-12自然段，注意读出人物当时的心情。
1.同桌读，指名读。
2.教师依据学情进行朗读指导，让学生明白什么是角色，通过角色示范，带学生走入角色，体会心情。 3.再次练习，进行分角色朗读。
教师小结：我们关注人物的心情，提示语，动作就能读出当时人物的语气，也能演好角色。
（二）反三，自主练习、汇报展示。
请同桌合作朗读13-21段，读出人物当时的心情和说话的语气。 请学生展示。
教师小结：在对话中我们感受到了人物的心情，让童话故事更加精彩，这样的童话好有想象力。（板书：对话 心情）
活动四：感受朋友之情
师：经过这样惊险的一天，红头回到家里心情久久不能平复，脑海里不断回忆着当时的惊心动魄的画面。于是，它拿起手机给青头发起了微信。
亲爱的青头，你是我最要好的朋友……
大家发挥想象，你觉得红头会给青头发些什么？（至少三个理由。一个理由得一颗爱心。）
请同学们上台分享微信内容。其他同学进行评价。
教师小结：在深厚的友谊中让读者得到启示，这样的童话好有想象力。（板书：友谊 启示）。
活动五：总结提升，感受童话的特点
师：这个故事中作者在科学知识中创造出了惊险的情节，在对话中让我们感受到了人物的心情，在友谊中让我们得到了启示。这个童话有着丰富的想象力和创造力。这也是童话最大的魅力。（板书：丰富的想象力
请同学们打开语文书一起来读读交流平台，再次感受一下童话的特点。边读边圈画出童话的特点。 活动六 作业超市
红头的旅行真是惊险。根据红头的旅行路线用自己的话讲讲这个故事吧！
出示： 讲故事小窍门
讲故事，有窍门，抓住重点说清楚。 结合想象加表情，故事讲得吸引人。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容